教學設計

課程基本信息課例編號學科歷史年級七年級學期第一學期課題夏商周的更替教科書書名：中國歷史七年級出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：分析文物，梳理夏商西周的更替過程，了解考古發現、實物史料在“重現”歷史方面的重要作用；依托對兩次分封和“克盉”銘文的分析，知道西周分封制的主要內容，培養信息獲取、解讀和比較的能力。識讀《西周主要封國示意圖》、《商周形勢對比圖》，學習分析歷史地圖的基本方法；綜合運用文獻、圖片、文物等材料，訓練歸納、概括、比較的方法。分析夏商西周興替的原因，體會其中的政治智慧，理解分封制在鞏固西周統治、擴大華夏文明影響方面的貢獻。教學重點：梳理夏商周的更替過程教學難點：全面認識西周分封制的作用教學過程時間教學環節主要師生活動6大禹治水夏朝建立出示材料：遂公盨及其銘文教師講述：大禹治水與夏朝建立學生閱讀教材，完成卡片1：夏朝的建立出示材料：禹子啟賢，天下屬意焉。及禹崩，雖授益（伯益）……于是啟遂即天子之位。——《史記·夏本紀》提出問題：啟的繼位方式與此前的堯、舜傳位方式有何不同？學生思考、回答問題（認識到從禪讓制到世襲制，從公天下到家天下的變化）出示材料：二里頭遺址圖片提出問題：從中你可以獲得哪些歷史信息呢？學生思考、回答問題（夏朝的階級分化、等級界限，以及夏朝的文明進程）2時日曷喪商湯滅夏出示材料：時日曷喪，予及汝皆亡！——《尚書·湯誓》提出問題：這個“太陽”后來怎么樣了？學生閱讀教材、回答問題，完成卡片2：商朝的建立提出問題：研究商朝歷史的典型史料是什么？出示圖片：“災周”甲骨文拓片提出問題：為什么要占卜何時能夠打敗周部落？教師講述：商朝晚期的社會狀況1武王克殷西周初建出示圖片：利簋及其銘文學生閱讀教材、回答問題，完成卡片3：西周的建立11兩次分封天下歸周1.武王初封、制度初建出示材料：材料根據《尚書》、《說苑》整理提出問題：三位大臣的方法分別是什么？出示地圖：《周武王分封示意圖（部分）》出示表格：周武王分封諸侯國簡表（部分）方法指導——概念解讀分封制（背景、對象）出示圖片：西周分封制示意圖2.周公再封、制度完善出示圖片：《漢朝畫像石影印版》讀圖指導——如何從圖片中獲取信息。觀察點：=1\*GB3①周成王提問：找出圖片中的周成王，說明理由。=2\*GB3②周公提問：周武王去世后，周公獲得了什么權利？=3\*GB3③“說悄悄話的人”出示材料：武王既喪（死后）……群弟（武王的弟弟）乃流言于國曰：“公（周公）將不利于孺子（周成王）。”——《尚書》提問：這種現象反映了什么問題？討論：這次叛亂之后，周公意識到了分封制存在問題。你認為第一次分封存在哪些問題？措施=1\*GB3①（對殷人）遷土安置、分而治之出示地圖：《周公東征后重新分封諸侯國形勢圖（部分）》提問：這樣做有什么效果呢？措施=2\*GB3②（對親戚）“封建親戚，以蕃屏周”出示材料：（周公)兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人，而天下不稱偏焉。——《荀子?儒效》提問：你如何理解“封建親戚，以蕃屏周”？出示動畫演示：西周疆域控制特點提問：西周的疆域管理呈現出什么特點？出示材料：克盉圖片、銘文片段及譯文提問：=1\*GB3①克以什么身份成為燕地諸侯？=2\*GB3②克從周王那里獲得了什么呢？=3\*GB3③身為諸侯，克需要承擔哪些義務？方法指導——概念解讀分封制（諸侯的權力和義務）出示圖片：匽（燕）侯盂（遼寧出土）提問：這件青銅器屬于燕侯，為什么會在遼寧出土呢？學生思考、從多個角度分析問題（文化的傳播、疆域的擴大等）方法指導——概念解讀分封制（分封制的影響）1形象比喻升華認識出示材料：（諸侯國）譬猶從一大樹中截枝分栽，別成一獨立之新根干。——梁啟超《先秦政治思想史》提問：大家想象一下，隨著分封制的發展，小樹