古代詩歌五首觀滄海曹操

曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。作者簡介

公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力的話，他就可以一統天下了！詩歌背景欣賞“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”太陽和月亮的運行好像出自滄海之中，燦爛的銀河也好像出自滄海里面。

這兩句借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概，寫出大海的氣勢和威力。表達了曹操的博大胸懷和統一天下的雄心壯志。觀水山島樹木百草秋風洪波日月星漢澹澹

叢生

豐茂

蕭瑟

涌起

若出其中

若出其里

竦峙虛景蒼芒動蕩欣欣向榮波瀾壯闊統領課文梳理實景全詩小結這首樂府詩表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神，抒發了他統一中國，建功立業的宏偉抱負。本詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人！次北固山下王灣譯詩旅途通向青山之外，船行在綠水之間。春潮與岸相平，江面更加寬闊，恰遇順風，一桅白帆高懸。殘夜尚未退盡，紅日已從海上升起，舊年還沒逝去，江上已露出一絲春暖。思鄉的書信怎樣才能送到洛陽？只有寄希望于北歸的大雁。欣賞“海日生殘夜，江春入舊年。”當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上誕生；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，既點明了時令，又表達了舊事物中蘊含著新事物的道理，表現出作者樂觀、積極、向上的思想感情。

古人對“海日生殘夜，江春入舊年”的評價——殷璠：詩人以來，少有此句。鄭谷：何如“海日生殘夜”，一句能令萬古傳。胡因麟：“海日生殘夜，江春入舊年”……形容景物，妙絕千古。錢塘湖春行白居易

作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士，是繼杜甫之后唐代杰出的現實主義詩人。他的詩重視諷喻，崇尚簡易。他做詩總是讀給年邁的老人和沒有讀過書的人聽，如果他們聽得懂，就可以了：如果聽不懂就改，直到懂了為止。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個重要方面譯詩從孤山寺北到賈公亭西，春水初長，與岸相平，湖面籠罩著蒙蒙云氣。幾處早鶯在向陽的樹枝爭鳴，誰家的新燕在為筑巢啄取春泥。野花星星點點，漸漸瞇亂人眼，初生的春草剛能遮住馬蹄。最愛湖東的景色，百看不厭，白沙堤掩映在綠楊陰里。1.作者游覽西湖路線是怎樣的？

（指出提到的幾個風景點）

2.他是乘車、騎馬、還是步行？請根據詩中提供的線索說明。孤山寺——賈公亭——白沙堤騎馬游。“淺草才能沒馬蹄”即是根據。問題思考舉例說明《錢塘湖春行》一詩中運用了何種修辭方法？直抒胸臆的詩句是什么？

問題探究

“幾處早鶯爭暖樹”與“誰家新燕啄春泥”這兩句對近景及高處的鶯燕的動態描寫，突出了早春特有景象，修辭上運用了對偶的方法。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”也是寫近景，是寫低處，運用了對偶的修辭方法。

“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”一句直抒胸臆，寫出了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。詩歌賞析西江月辛棄疾

辛棄疾，字幼安，號稼（jià）軒,南宋著名的愛國詞人。21歲即參加抗金起義。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格以豪放為主，與北宋蘇軾并稱“蘇辛”。作者簡介明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

這兩句點明了季節是在夏天，正是稻谷揚花的時候。

稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉土氣息更濃厚了。詞人為農家感到由衷的喜悅。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。七八個星天外，兩三點雨山前。

上片寫晴，下片寫雨。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。

詞人寫明星而不寫烏云，只用七八個星星來暗示烏云布滿天空。

“兩三點雨”說明雨點很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。

大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣的沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉了一轉，嘿，茅店不就在眼前嗎？

“忽現”把夜行人急尋茅店不著而突然見到的驚喜神態全都表現出來了。

詞人描畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。閱讀感悟天凈沙

秋思馬致遠床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

鄉愁詩知多少？鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

號東籬，大都人。元代著名雜劇和散曲家。一生著有《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》、《岳陽樓》、《馬丹陽》、《黃粱夢》等雜劇共15種，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、散套二百余首，經后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽為“秋思之祖”，王國維稱贊其“寥寥數語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。馬致遠《天凈沙秋思》簡析

本詩前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉思。“枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。“小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉思。“古道”一句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。

最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕陽”句點出時間，并照應上文“昏”字。“斷腸”句直抒胸臆：游子遠離家鄉，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！

這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。

課文梳理（枯）藤（老）樹（昏）鴉（小）橋（流）水（人）家（古）道（西）風（瘦）馬夕陽（西下）天凈沙秋思繪景（斷腸）人（在天涯）--------寫人秋原黃昏行旅圖言簡意豐多方映襯情景交融（點睛之筆）課后作業背誦和默寫這五首詩詞。編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于