第三單元如何突出中心

——精選材料，凸顯文章中心設置好文章的線索，安排好詳略與主次寫作技巧都應為文章中心服務01設置線索，突出中心02運用技巧，突出中心1.第一步，要巧妙選擇“線索”。線索可以是一個人物、一個小物品、一種感情、時間的推移、地點的轉換等。這條“線”既要簡單清晰，又要和所寫的事件、要表達的思想觀點有一定的聯系。如本單元《往事依依》，以題目“往事依依”為線索（情感線）,開頭有感而發引出對幾件事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、老師諄諄教導等往事，結尾再次抒發感悟。技法點一

設置線索，突出中心2.第二步，要精心選材。選用材料時要注意：選取的材料要豐富、恰當,要能為中心思想服務（要三個或三個以上）,且選擇的材料要從不同角度、不同側面表現同一主題,同時注意材料的詳略和主次，寫作前，可以先列一個提綱，明確用哪些材料，怎么排列。3.第三步，用“線索”將“材料”串起來?？蛇\用以下幾種方式：①主體段每段開頭都用相同的標題句領起各段，既點題又串聯全文。②主體段可以用相似的詞語、句子，或獨立成段，或在每段段首出現來串聯全文。③關鍵詞（線索）串聯全文。技法點一

設置線索，突出中心小練筆1：如果以“我的老師”為話題，寫一篇文章，你會如何安排線索？請參考“示例”列出作文提綱。題目：“我們的‘嚴’老師”線索：“嚴”老師開篇：簡要介紹老師：姓“嚴”、外貌“嚴”。中間：描寫對待學術“嚴”的具體事例（詳寫）

描寫教學“嚴”的具體事例（詳寫）

對自己“嚴”（略寫）結尾：總結全文，因為嚴老師的“嚴”，才會

有學風醇厚的班級，表達敬佩之情。文章中心：表達對嚴老師“嚴謹”作風的敬佩。提示：請在下列選材中按需選取，列出作文提綱，注意設置線索，安排好詳略。選材1：老師的外貌以及性格特點。選材2：老師教學有方，把知識傳授給同學們。選材3：老師對同學們關愛有加，“我”生病了被第一時間送校醫院。選材4：老師對同學們很嚴厲，“我”對老師撒謊沒帶作業，被嚴肅批評。選材5：老師恪盡職守，每天加班到很晚才回家，只是為了多批改學生的作業。選材6：老師很和善，與學生之間以朋友相稱，課間一起打球玩游戲。2教學有方+4嚴厲教育1外貌及性格+3/5等盡職盡責在寫作時，運用一定的寫作技巧，可以更加鮮明的突出中心。比如運用修辭手法、表現手法等，如抑揚、對比、反復、鋪墊、渲染等。所有的寫作技巧都應當為中心服務。①運用抑揚。如《阿長與<山海經>》中，魯迅一開始寫長媽媽啰嗦、限制“我”自由、睡相不好等，表達自己的不滿。但接著詳細敘述講“長毛”的故事、為“我”買《山海經》，由“抑”到“揚”。②運用對比突出事物特征，從而突出主題。如《濟南的冬天》開篇將北平冬天的大風、倫敦的陰雨與濟南冬季氣候對比，突出濟南的“溫睛”。③反復。如《雨的四季》中開頭、結尾反復強調“愛雨”。技法點二

運用技巧，突出中心課文典例仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！……我心中深深地受了感動——母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

節選自冰心《荷葉·母親》技法分析①細致描寫了雨打紅蓮、荷葉攲斜的場景，通過細膩的描寫，將荷葉攲斜下來為紅蓮擋住雨點的自然現象與母親蔭庇孩子情感聯系在一起，由物及人，突出主題。②結尾直抒胸臆，點明母親是陪伴自己度過人生風雨坎坷的人，贊頌偉大的母愛。小練筆2：請寫一個片段介紹自己熟悉的一個人，注意圍繞一個中心。提示：可以從以下幾個方面思考。①確定中心：通過這件事，你最想表達什么情感或思考？②安排詳略：哪些場景最能體現中心（要詳寫）？哪些過程可以略寫？③確定技法：詳寫的部分可以使用哪些修辭手法或描寫方法？略寫的部分如何能一筆帶過、精簡語言？高分片段：我的好朋友——實心球之星我的好友楷楷，是公認的實心球之星。但與他的“大力”不符的是他清瘦的外形——臉長而瘦，發長剛好到額角；眉毛細而長，其下有一雙犀利的眼睛；喉結十分突出。一次上體育課，老師讓我們練實心球，我和楷楷一組。實心球一上手，不少同學驚呼：“這么重！”但楷楷若無其事，單手提著球便走到了我的對面。體育老師一聲令下：“三，二，一，投！”別的同學瞬間投了出去，而楷楷還在蓄力。只見他雙手抱著球，將手臂伸直，將球舉至頭頂的同時吸了口氣，隨后直著手臂將實心球放到腦后，再將重心移到后腳，最終用力一蹬，實心球脫手飛出,在空中劃出了一個優美的弧線?！熬琶孜濉！崩蠋焾蟪隽艘粋€驚人的數字。我和周圍的同學目瞪口呆，不敢置信——九米五！初一年級能超過他的屈指可數。從此，他便成了我們班的實心球之星。①抓住楷楷的頭發、臉型、眉毛、眼睛、喉結等細節特征，通過個性的肖像描寫塑造出一位身形清瘦的少年，與“大力”形象形成反差。②先用周圍同學的表現襯托楷楷實力；再用細節描寫刻畫扔實心球的步驟和動作，突出其擅長實心球。③前后呼應，突出楷楷擅長實心球。分析寫作實踐一小活動。書包是我們每個人都必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？提示：1.將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設計和內部構造等。2.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設身處地，發揮想象，看看你能想到些什么。3.“我和書包”著眼于書包和主人的關系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。

審題指導

1.審導語。提示書包對我們的重要性。

2.審命題形式?！霸掝}”表明“書包”不是作文題目，但寫作內容須與之有關聯,寫作前先擬寫一個恰當的標題。3.審寫作要求。①注意表達方式：可以介紹書包為主，兼用說明的表達方式，對“書包”的顏色、圖案、大小、內部構造、功能等進行說明。②注意寫作手法：可將自己想象成書包，以擬人化(如第一人稱視角)、想象的筆法，構思、敘述“書包”身上發生的故事。多維度立意與選材擬題示例立意維度選材示例外婆縫的布書包介紹“我的書包”對書包的來源、外觀、顏色、內部結構、功能等進行介紹說明書包的奇幻之旅我和書包”之間的故事①書包陪“我”上學、放學，為書包寫感謝信②書包掉落在某處，“我”尋找書包③不舍得換掉舊書包。因為它是“我”努力的見證小書包，大智慧想象“我是書包”①夢見自己變成書包被買走，并遭到主人遺棄，夢醒后決心愛護自己的書包②想象自己是用了一年依然很新的書包，對比前兩個書包“累壞”的經歷，點明減負的主題這個書包真不錯別人的書包及背后的故事①描寫爸爸的書包，從中體會爸爸的求知精神②描寫同學的最新款書包，新功能代表著科學技術的發展高分作文

外婆縫的布書包魏來杭州育才中學我從來沒覺得書包是什么貴重的物品，在我的認知里，它僅僅是個用來裝學習用品的袋子罷了。從小到大，我用過的書包，大都逃不過被拋棄的命運。唯獨外婆給我縫的那個書包，我一直珍藏著。“外婆給你縫了一個新書包，快來看看吧！”母親高興地喊我我頭也沒抬一下，小聲嘀咕：“現在誰還背自家亮點賞析①開篇點題，激發讀者興趣。開篇將“我”對其他用過的書包和外婆給“我”縫的布書包的不同態度進行對比，激發讀者的閱讀興趣。高分作文縫的布書包上學？再說了，自己縫得能有多好看，肯定比不上我現在用的！”在我的記憶中，外婆是一個非常傳統的人。她喜歡做各種針線活：納鞋墊、做衣服……所以外婆平時穿的鞋子、短袖也都是自己做的。在外婆眼里，衣服只要舒服、耐穿就行，美觀什么的她根本不在意。最終，在媽媽的“威逼”下,我還是去看了一眼。一根亞麻色布條，兩片用兩股棕色棉線縫合起來的亞麻色布料……真的是樸素得不能再樸素了?！艾F在誰還背自家縫的布書包上學呀？”我邊嘟囔一邊把它拿進房間，并隨手扔進了柜子里，再沒瞧它一眼現在回想起那一扔，我的內心滿是懊悔。外婆去世的那個夜晚，我和媽媽所乘坐的航班因為天氣原因延誤了。等我趕到時，外婆已經永遠地閉上了眼。聽外公說，外婆在彌留之際一直呢喃著我的名字。那一瞬間，我再也無法克制自己的情緒，曾經那些美好的記憶隨淚水一起洶涌而出。亮點賞析②巧用修飾語，錘煉語言。僅用“一根”“兩片”“亞麻色”三個詞語,便簡潔勾勒出布書包樸素的外觀。名師點評前后呼應，情感真摯。全文中三次出現“現在誰還背自家縫的布書包上學”，對布書包的情感從“不屑”到“珍視”，結尾以“外婆深沉的愛”作結，突出表現了“我”的懊悔和對外婆的追思，在前后呼應中深化了文章主旨。指導老師：蔣叢輝

杭州育才中學優秀教師，優秀班主任回家后，我第一時間翻出了外婆縫制的那個書包，看著它身上的那層薄灰，我又一次潸然淚下，哭腫了雙眼。第二天，我第一次背上這個書包去了學校?！艾F在誰還背自家縫的布書包上學??？”聽到這似曾相識的話，淚水再次溢滿我的眼眶，他們哪里知道：我背的豈止是一個書包，還有來自外婆深沉的愛呀！放學回家路上，在落日的余暉中，我仿佛看到了外婆的笑臉，不知怎么的，我的眼睛竟有些濕潤，心里暗暗發誓：外婆，我一定會背著您送給我的布書包，一步一個腳印好好學習，不辜負您對我的殷切期望。高分作文亮點賞析③以情感為線索,中心突出。從“我”對外婆縫的布書包的嫌棄，到外婆去世后“我”對外婆縫的布書包的珍視，前后態度的對比，使全文形成反差，突出文章中心。寫作實踐二親愛的同學，你一定有走出校園的經歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內心，引發過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去，要學會取舍。當然，將多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側面，也是一種新穎的寫法。2.“觸動過你的內心，引發過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。3.對這個場景或物品做些細致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強調，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。

審題指導

1.審導語。所寫的應是帶給自己某種觸動、引發某種思考的、有價值的校園以外的經歷，

2.審命題形式。在寫作前先構思，確定好文章的立意，即自已想通過文章傳達出的基本觀點、態度、情感和主旨等。3.審寫作要求。①“走出校園”是寫作話題，并非寫作題目。寫作時可以運用細節描寫、對比等寫作手法來突出文章中心。②對能表現出文章主題的事、場景等要詳寫,其余略寫。③文章不少于500字。多維度立意與選材擬題示例立意維度選材示例快然自足社會活動:①從活動中獲得成長②人際交往中獲得思考①回憶自己參加過的某次社會活動，如開展社區讀書互助活動、去圖書館做志愿者等②參觀拜訪某個非遺傳承人，在他們身上學到了對藝術創造的尊重參觀中華民族園旅游參觀：①對文化的敬重與傳承②對自然景觀的贊美①參觀某個博物館或某場展覽，由某件藏品或展品引發思考②游覽某個景點，著重描寫其中的自然景觀，抒發自己的喜愛之情名士談心錄訪問名人，學會：①時間管理與效率②社會責任與公益精神①名人往往有著繁忙的日程，但他們依然能高效地完成工作，從他們的時間管理技巧中，我們可以學到如何優化自己的時間分配，提高學習效率②許多名人在取得個人成就的同時，不忘回饋社會，參與公益活動，為社會做出貢獻，他們的行為激勵我們思考如何在個人的成功之外，為社會創造更大的價值高分作文

參觀中華民族園向高禾中國人民大學附屬中學通州校區假期里，我和爸爸參觀了中華民族園。我們先參觀的是藏族園，進入大門后左拐，沿著樓梯一路向上，兩旁的石壁上布滿了藏族的文字和裝飾圖樣。抬頭，只見各種顏色相交的風馬旗迎著風揮舞著手臂，像是在熱烈歡迎我們的到來。走到園內，眼前豁然開朗。淡藍的天空下，拉薩的大昭寺（仿造景觀）靜靜地矗立著。它那白磚砌成的墻壁、深紅的屋頂和閃耀的金頂，仿佛把我們帶到了神圣的雪域高原。這一座寺院結合了多個地區的建筑風格，讓我感受亮點賞析①描寫有序，語言生動。先寫平視所見的文字、裝飾圖樣，再寫仰視可見的風馬旗由低到高，順序得當；賦予“風馬旗”人的動作與心理，生動地展現了它們迎風飄揚的姿態。高分作文到了唐朝時期西藏（吐蕃）的繁榮。真希望有朝一日可以親臨拉薩，觀賞這份美景！穿過藏族區，再往里走，我們看到了傣族區的曼飛龍塔。它全身上下都是白色的，在陽光下就像由白玉石雕砌而成。乍一看，像是一個大竹筍的旁邊圍著八個小竹筍——無怪乎傣語稱其為“塔糯（塔）”。每個小塔旁邊還有一個佛龕，里面放置著佛像。傳說釋迦牟尼曾到過那里，留下了一個巨大的腳印，于是人們便建造了這座塔。順著塔沿湖漫步，我們又來到了侗族區。從遠處看，它有橋、有亭、有塔，塔有好幾層檐，檐角翹起，直直地挺立在水中，古色古香。走進園子后，扶著欄桿向外看，就能看到一片寧靜碧綠的湖面，像一塊巨大的翡翠。而壯觀的風雨橋橫亙其上，如玉璧上鑲嵌的金屬。一想到這座橋在建造過程中不用一個釘子還能堅固無比，我就不禁感嘆勞動人民的智慧是多么偉大……中華民族園，展示了中國五十六個民族的建筑、文化和歌舞讓我對各個民族都有了更深刻的了解。更重要的是，在參觀了民族園后，一份維護民族團結的信念深深地刻入亮點賞析②按照游蹤順序行文。以游蹤構思全文，重點描寫了藏族區、傣族區、侗族區的景觀與建筑，思路清晰。名師點評①描寫細膩，結構清晰。作者選取了中華民族園中的三處景點，細膩地刻畫了三處景點的風景和藝術特色，描寫細膩。移步換景的手法使得文章的結構清晰，思路完整，便于情感抒發。②情感豐沛，立意深遠。文章在表現主題時以小見大，記錄參觀民族園的所見所聞，暗含對民族文化的熱愛，最后又將主題落在了民族團結上，立意深遠。指導老師：范譯丹中國人民大學附屬中學通州校區一級教師，初三年級備課組組長了我的心中。從中華民族園出來之后，我看到門口種著一棵粗壯的大樹，它的樹干是由許多細長的樹枝纏繞在一起組成的，正是因為它們緊緊地抱在一起，才支撐起了眼前這棵參天大樹。這就像我們五十六個民族一樣，只有像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，才能創造更美好的明天。高分作文亮點賞析③托物言志，突出中心。假托民族園門口枝蔓纏繞的大樹,表明維護民族團結的遠大志向，突出了“五十六個民族共創輝煌”的中心。寫作實踐三回想一下，家里人一起吃飯時，大家在餐桌前都會談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰？談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的對話？題目有很大的開放性，需要結合你自己的生活，確定寫作內容。2.內容確定了，需要考慮你想表現什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，立意可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節目，立意可以定在展現溫馨的家庭氛圍上。3.作文寫好后，試試對你自己或同學的本次習作進行評價，看看有沒有突出中心，還可以從哪些方面進行修改。審題指導

1.審導語?！凹依锶恕薄安妥狼啊毕薅藚⑴c談話的主體(兩人或多人)和談話的地點。

2.審題目關鍵詞。①談話一詞范圍很大?？梢栽诓黄x題目限定的“家里人”“餐桌前”的前提下，充分利用題目的開放性，篩選典型的寫作素材。②可從談話的主體考慮，如“我”和爸爸在餐桌前的談話，“我”和爺爺奶奶在餐桌前的談話等;也可從談話主題方面考慮，如談論飲食、愛好、藝術、文學等方面的內容。

3.審寫作要求。在寫作前先構思，確定好文章的立意，即自己想通過文章傳達出的基本觀點、態度、情感和主旨等。注意題目為《餐桌前的談話》，且文章不能少于500字。多維度立意與選材立意維度選材示例表現家人的教育與啟示①寫自己在吃飯的時候總是喜歡盤腿坐，家人說了好多次依舊沒改，但那天晚上父母教育語重心長地教育這個不良習慣，于是自己下定決心改正②寫長輩談過去和現在就餐環境以及飯菜的變化，由此引出對憶苦思甜、努力奮斗的感悟表現融洽、有趣的家庭氛圍①寫全家人一起觀看一場趣味十足的家庭脫口秀或者電影，大家在觀看完節目后紛紛表達自己的感受②分享家庭成員在餐桌上討論營養知識，倡導健康飲食習慣，并決定通過合理膳食搭配，相互監督，促進大家的身體健康表現家庭成員之間思想的碰撞①寫父母和自己對于互聯網有不同的看法，雙方各執一詞，于是舉行家庭辯論賽，大家紛紛站在自己的立場上表達自己的觀點②寫自己想要學習架子鼓，但是媽媽不太同意，于是大家對此進行討論，在爸爸的勸服下，最終媽媽同意我報興趣班，但要求我一定要堅持到底高分作文

餐桌前的談話何卓駿昆明市第八中學長城紅鑫校區那一次餐桌前的談話，至今讓我記憶猶新。那天，老師布置的作業是讓我們寫一篇作文。我不禁倒吸口涼氣——我一向不擅長寫作。到了吃飯時間，桌上擺了滿滿一桌菜：麻婆豆腐、火腿炒竹筍蘿卜排骨湯……都是我愛吃的菜?？墒牵覅s沒有一點胃口，只聲不吭地扒著飯。爸媽發現了我的異樣，便詢問我。得知了我的煩惱后，爸爸沉思片刻，拍拍我的肩膀，笑著說:“兒子，這不難，寫作文要多積累杜甫的‘讀書破萬卷,下筆如有神’就是亮點賞析①側面描寫，表現人物心理活動。餐桌上的菜肴都是“我”愛吃的，“我”卻毫無胃口，只是扒飯，這一側面描寫生動地描繪了我”因寫作而產生的苦惱。高分作文這個道理。你平時多讀書