九年級上冊語文課本教案【沁園春雪】一、情景導入生成問題同學們，一代偉人*的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受*的豪放之風。(板書)二、自我研學生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1．文學常識(1)作者簡介*(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領導人，詩人，書法家。(2)背景鏈接本詞寫于1936年抗戰前夜。當時*同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，*率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰爭最前線，渡河前，適逢大雪，*曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰勝敵人的堅定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。2．生難字詞(1)字音(2)詞義【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思。【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際。【頓失滔滔】指黃河因結冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。【風流人物】文中指能建功立業的英雄人物。【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即*高原。”【妖嬈】嬌艷美好。【俱往矣】都過去了。俱，都。步驟二整體感知走進文本1．朗讀指導(1)學生聽錄音跟讀，注意讀準字音。(2)方法指導：沉穩大氣，注意停頓，語氣一直為上揚，語速要緩慢，音要重，這樣才能體現出一代偉人的大氣與豪邁。(3)注意朗讀節奏。北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄，望/長城內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數/風流人物，還看/今朝。2．熟讀課文，歸納文章層次明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1．前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。2．“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？明確：“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比擬手法，把“山”“原”動態化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動，使畫面生動活潑，景色壯觀無比！3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句中，哪個字表明是虛寫？明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。4．“惜”字包含著作者怎樣的感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區別？明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”“稍遜”與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。5．作者在下片為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產階級革命英雄主宰河山的歷史影響。步驟四深層探究賞析語言1．這首詞描繪了一個白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現潔白？明確：冰、雪、銀、蠟、素。2．這首詞中有哪些詞語用得準確精練、極富形象、飽含感情？明確：動詞：封、飄、舞、馳。形容詞：莽莽、滔滔。副詞：惟、頓、略、稍。3．本文運用了多種修辭，請在文中找出并談談自己的看法。明確：“大河上下，頓失滔滔。”運用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈。“成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以一個特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。“山舞銀蛇，原馳蠟象。”用比喻手法，既形象又增加了動感。4．這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結合在一起的？聯系前面的內容談談自己的感受。明確：上片寫景部分，嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國冬天的風光雄壯樸素、美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下片評論人物，不流于俗，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。四、當堂演練達成目標步驟五總結課文拓展延伸1．課堂小結這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表*詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。2．拓展延伸唐代文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析：這首詩與《沁園春雪》在感情基調上有什么不同？余光中(1928—2017)，臺灣詩人、散文家，出生于江蘇南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進，故也自稱“江南人”。代表作《鄉愁》。(2)背景鏈接余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙，與親人的多次聚散離合之中度過的。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門街的舊居內寫下《鄉愁》這首詩。2．生難字詞(1)字音(2)詞義【鄉愁】思鄉的愁悶。【郵票】郵政部門發行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。【海峽】兩塊陸地之間連接兩個海或兩個洋的狹窄通道。步驟二整體感知走進文本1．朗讀指導(1)聽錄音，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。明確：這首詩的感情基調是：深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度是緩慢的。(2)生小聲朗讀，邊讀邊標出節奏和重音(“/”“”),師巡回，指導有疑難的同學。明確：小時候/鄉愁/是一枚/小小的/郵票/我∕在這頭/母親∕在那頭長大后/鄉愁/是一張/窄窄的/船票/我∕在這頭/新娘∕在那頭后來啊/鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓/我∕在外頭/母親∕在里頭而現在/鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽/我∕在這頭/大陸∕在那頭2．熟讀課文，歸納文章層次結構(1)師述：詩歌的語言無時不在敲打著我們的心靈，就讓我們進一步走進詩歌，感知詩意。(2)請同學們根據老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節的內容。明確：母子分離、夫妻分別、母子死別、家國分離。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1．從哪些詞語可以看出鄉愁縈繞了詩人一生？明確：“小時候”“長大后”“后來”“現在”。四個時間序詞代表了四個人生階段，概括了詩人整個人生，濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。2．四個時間序詞，代表了詩人哪四個人生階段？這四個人生階段又因什么而愁？明確：小時候(少年)——母子分別——家愁(親情)長大后(青年)——夫妻離愁——家愁(愛情)后來(中年)——喪母哀愁——家愁(親情)現在(老年)——思歸濃愁——國愁(祖國情)3．鄉愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達的？明確：郵票——寫信可寄家愁船票——乘船可解相思墳墓——生死隔絕，哀思難訴海峽——海水無盡，憂思無盡步驟四深層探究領悟感情1．這首詩詩人借用了“郵票、船票、墳墓、海峽”這些形象具體的事物來表達看不見、摸不著的抽象的鄉愁離緒。其實呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動你心中的痛，觸發你的情感，引起你的愁緒。請你以“鄉愁是……”為鄉愁打個比方。明確：鄉愁是一根長長的電話線。鄉愁是一封小小的電子郵件。鄉愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。2．“鄉愁”應該是一種很有份量的感情。同學們找找看詩歌中都用了哪些形象的修飾語，它們有著什么樣的特點，它們又突出了四樣東西的什么特征？在詩中有著怎樣的表達效果？明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉愁濃縮于四個面積小、程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉情感。3．《鄉愁》四節詩在形式上有什么共同的特點？這樣寫有什么目的？明確：節與節之間完全均衡對稱，每一節均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節對應位置上的詩行字數相等。鄉愁在保持節與節之間的均齊對稱時，注意到每節內部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯落的活潑感：整