幼兒行為觀察報告幼兒行為觀察報告篇一觀察目的：如何有效地對內向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。背景記錄：聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發現他的一些動作不太協調，即使教師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區活動時，發現他一個人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續觀察，發現他對于數學掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。分析與評價：該幼兒從不愛積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發現，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。措施及效果：我及時把他的練習展現給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，并通過家校聯系告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫畫、剪紙的興趣。現在，他在其他活動中都會積極地動腦發言，而我也發現他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家里一直有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。幼兒行為觀察報告篇二觀察記錄：由于滾鐵環動作要領的掌握等因素，會直接影響到滾動的速度，所以技術的掌握會直接影響到滾鐵環樂趣的體驗。雖然部分學生在一定程度上較難掌握技術，而難以對練習效果的展示，但李明睿對正確的“推、夾、靠”等動作有了感性和理性的認識，直線滾動的動作和曲線滾動、上下坡的滾動，都激起了部分同學的好奇心，詢問原因，在鼓勵和肯定了他的探究意識后，就滾鐵環的一些技巧的掌握，推鐵環的力度又跟幼兒作了解釋，同時鼓勵他們去摸索更好的滾鐵環的游戲方法。評價與分析：幼兒積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課要求去摸索更好的滾鐵環的游戲，在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往無心“插柳”，也會取得“柳成陰”的效果。幼兒行為觀察報告篇三觀察分析：今天美術活動時，孩子們都在認真地給小彩樹涂色，我巡視了一圈，看著孩子們繪畫小彩樹不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修。“朵朵，你這個小樹邊上沒有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急。”“顏色要均勻，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身邊對她說。她低下頭去開始進行加工。過了一會兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見吳一諾小朋友還在認真地涂著，我走過去一看，好多地方沒有涂均勻，我正想幫他修改時，他很快捂住畫紙，對我說：“老師，我自己來”。采取措施：在幼兒藝術活動中，作為老師要認識到：感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術活動中應該追求的教育價值，我們的藝術教育活動不是以造就藝術家為最終目的的，藝術教育是通過藝術活動，提高幼兒對藝術的興趣，培養幼兒的藝術審美創造力，發展幼兒智力，促進幼兒全面發展的藝術啟蒙教育。兒童藝術活動更多的需要情緒、情感的支持。所以我們應該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。獲取成效：聽到孩子的這番話后我開始認識