第四單元17孤獨之旅目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀鑒賞1.

同學們常自制書簽以自勉。下面是你要送給自己的好朋友

的書簽，下列選項中對書簽賞析恰當的一項是(

D

)DA.書簽上的字為行書，用筆和緩，點畫生動。B.書簽上的字屬于隸書，橫畫長豎畫短，呈扁寬形狀。C.書簽上的字屬于草書，字與字之間氣勢呼應，形散神聚。D.書簽上的字屬于楷書，形體方正，結構勻稱，風格嚴謹莊重。2345612.讀語段，根據拼音寫漢字或給加點字注音。秋天的原野是沉靜的。一莖蘆葦．(

wěi

)，它經歷

河水xiē(

歇

)斯底里的沖擊后，搖曳出舒緩的節奏。wěi歇234561我時常在秋天的原野里游蕩。稻禾的氣味，

摻．(

chān

)雜在空氣里，讓心變得空曠．(

kuàng

)起

來，也qū(

驅

)除了內心的恐慌……現在，偶爾會想起

秋天的清晨，鳥兒們在樹枝上或覓．(

mì

)食，或

xī(

嬉

)鬧，或互相撩．(

liáo

)逗。秋天的美是收斂

的、沉靜的。chānkuàng驅mì嬉liáo2345613.【真實任務情境】為宣傳農耕文化，籌備組準備在基地圍

墻上配上相關圖畫，請同學們一起參與討論。組長：我認為可以在墻上畫常用農具。看，這是我畫

的。【任務一

布置文化墻】234561［2023·嘉興中考改編］為提升同學們的勞動素養，學校擬開辟校外勞動實踐基地，請你參與并完成第3-5題。你：好主意！我來把這三個農具的名字寫出來——“鋤

頭”“鐮刀”“鐵鍬”。組長：不錯啊！“鋤”“鐮”“鍬”這三個字有不少共同

點，你是否也有發現？你：我可以從造字法、部首等角度去探究發現

?

?

?這三個字都是形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁；都是左右結構；偏旁都是“钅”。/這三個字的偏旁都是“钅”，由此可推斷這些農具是鐵制造的。234561【任務二

命名種植園】4.下面是勞動實踐基地規劃圖。請你從古詩文中尋找靈

感，參照B園區的命名方式，給C或D園區命名，并解

說你的創意。古詩文提示：《錢塘湖春行》《卜算子·詠梅》《桃花源

記》……234561規劃方案：基地分為4個園區，分別種植糧食作物、蔬

菜、樹木和花卉。命名解說：B園區種植蔬菜，取名為“蔬樂園”，該名稱

創意來源于陶淵明《讀〈山海經〉》(其一)中的“歡然酌

春酒，摘我園中蔬”。用“蔬樂園”命名，既點明此處

種植的是蔬菜，又能體現同學們在勞動實踐中體驗到的

快樂和收獲的滿足。234561答案：示例一：C園區種植樹木，取名為“樹怡園”，該名稱創意來源于白居易《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。用“樹怡園”命名，既點明這里種的是樹，還含蓄地表現了同學們在該園區勞動時與自然和諧相處的情景和怡然自得的美好心情。234561示例二：D園區種植花卉，取名為“如香園”，該名稱創

意來源于陸游《卜算子·詠梅》中的“零落成泥碾作塵，

只有香如故”。以“如香園”為名，園名富有美感，既含

蓄地點明這里種的是花，也能在潛移默化中涵養同學們高

雅的情趣，培養高尚的情操。234561【任務三

說服好朋友】5.

學校決定讓學生參與勞動實踐基地的管理。朋友小舟表

示：我們平時學習忙，沒有時間；再說也沒種植經驗，不

能參與管理。請你說服他。234561答案：示例：小舟，參與基地的日常管理，能提升我們的動手能力、創造能力和勞動素養等。你說沒時間，那我們可以利用雙休日等課余時間去基地。我們確實沒什么種植經驗，