《行香子》教案秦觀教學目標：1、有感情地朗讀這首詞，整體感知內容，體會詞人的思想感情。2、通過誦讀把握詩歌的主旨，體味詩歌獨特的畫面美、情感美、語言美，體會詩歌中白描手法的運用。3、感受作者的喜悅之情。培養學生對大自然的熱愛之情，引導學生學會詩意地生活。教學過程：導入“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”這是宋朝無門慧開禪師的《頌平常心是道》中的詩句，這簡單的詩句，道盡了四季的美景和人間的真理。詩詞就是有這樣的魅力，在某一刻給你美的感受和智慧的啟迪。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，這是美麗的春天；“流水落花春去也，天上人間”，這是傷感的春天。今天我們再認識一位新的詞人，他的詞也與春天有關，那么作者的情感又是怎樣的呢？？讓我們一起走進秦觀的《行香子》去尋找答案吧。二、作者簡介及創作背景1、秦觀：字太虛，又字少游，別號邗（hán）溝居士，世稱淮海先生。北宋高郵（今江蘇）人。被尊為婉約派一代詞宗，蘇軾曾戲呼其為“山抹微云君”。與黃庭堅、張耒、晁補之合稱“蘇門四學士”秦觀一生坎坷，所寫詩詞，高古沉重，寄托身世，感人至深。2、該詞大約作于作者創作早期的熙寧年間，當時作者家居，尚未出仕。在此期間作者也曾寫過同類題材的《田居四首》等詩，也曾寫過一些學習鄉言土語的詩詞。這首詞描繪春天的田園風光，寫景抒情樸質自然，語言生動清新。（唐、五代、北宋的詞一般都是描寫男女之情夫婦之愛，像這樣用樸素的語言、輕快的格調描寫農家風景的，可謂異類，與秦觀的一貫詞風也不大相同。）三、走進春景1、聽音頻并小聲跟讀，注意讀準字音。2、學生示范朗讀。請一個同學就剛才的朗讀做簡單的點評。3、全班齊讀。同學們，在我們讀準字音、注意語氣的基礎上，接下來讓我們把自己化身為詞人，全班齊讀，一起去感知作者的情感吧。4、理解詞句意思：綠樹繞著村莊，春水溢滿池塘。沐浴著東風，帶著豪興我信步而行。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。遠遠一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風中飛揚，小橋矗立在溪水旁。偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。四、賞析詩詞：上闋先從整個村莊起筆，一筆勾勒其輪廓，平凡而優美。“繞”字與“滿”字顯見春意之濃，是春到農村的標志景象，也為下面抒寫爛漫春光做了鋪墊。“倚東風”二句承上而來，“東風”言明時令，“豪興”點明心情，“徜徉”則寫其怡然自得的神態，也表現了詞人對農村景色的喜愛。“小園”五句，集中筆墨特寫春之一隅。色彩鮮明，暗含香氣，絢爛多彩而又充滿生機，達到了以點帶面的藝術效果。下闋“遠遠圍墻”四句，作者的視野由近放遠。圍墻、茅堂、青旗、流水、小橋，動靜相生，風光如畫，而又富含詩蘊，引人遐想。“偶然乘興，步過東岡”，照應上文的“豪興徜徉”，進一步寫其怡然自得情狀。“正鶯兒啼”三句，仍是特寫春之一隅，地點卻已經轉到田野之中。與上片對應部分描寫靜靜綻放的開花植物不同，這里集中筆力寫的是動感極強、極為活躍的蟲鳥等動物；“啼”“舞”“忙”三字概括準確，寫春的生命活力，更加淋漓盡致。比起小園來，是別一種春光。五、主旨歸納這首詞以白描的寫作手法、淺近的語言，圍繞詞人游春足跡這個線索次第展開，描繪了一幅醉人的田園春景，寫出了春天的生機勃勃，表現了詞人乘興閑游、欣賞春光的愉悅心情。課堂檢測1．秦觀《行香子·樹繞村莊》中點明時令，說明漫游心情的詞句是：倚東風，豪興徜徉。2．秦觀《行香子·樹繞村莊》中從植物角度展現春天的絢麗多彩和生意盎然的詞句是：有桃花紅，李花白，菜花黃。3．秦觀《行香子·樹繞村莊》中從動物角度展現春天生命活力的句子是：正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。七、布置作業1、推薦閱讀《淮海集箋注》上海古籍出版社《葉嘉瑩說詩講稿》2、小練筆張開想象的翅膀。選取作者的一個落腳點，加上自己的想象，描述詞中美景，表達詞人心情。常言道：“詩言情，詩言志”，希望同學們也能在誦讀詩詞中產生情感的共鳴，這是學習詩詞最好的模樣。《行香子》這首詞在秦觀的詩詞中并不多見，因為他的人生還沒有經歷磨難，春花依然明艷，鳥兒還沒有悲啼，我們能感受到了一個少年書生閑庭