2024年學年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第27課《醉翁亭記》說課稿1滬教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第27課《醉翁亭記》說課稿1滬教版五四制課程基本信息1.課程名稱：《醉翁亭記》

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自2024年學年九年級語文上冊第七單元“憂樂天下”，通過對《醉翁亭記》的講解，讓學生了解古文的基本特點，培養學生的文言文閱讀能力，同時引導學生體會作者對山水美景的贊美之情，激發學生對自然美的熱愛和欣賞。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《醉翁亭記》，提高學生理解和使用古文的能力，增強文言文的閱讀理解力。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本分析山水美景的審美能力，以及通過對作者情感的理解，提升批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生感受中國傳統文化魅力，理解古代文人對于自然和社會的獨到見解，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《醉翁亭記》中的生僻字詞和古文句式。

2.理解文章的寫作背景及作者的情感表達。

難點：

1.文章中的奧妙修辭手法和隱含意義。

2.深入領悟作者“醉翁之意不在酒”的深層含義。

解決辦法：

1.對于生僻字詞和古文句式，通過課前預習和課堂上集體討論的方式，讓學生提前了解并標注難點，課上通過逐句解讀和互幫互助，確保每位學生都能理解。

2.利用多媒體展示《醉翁亭記》的寫作背景，幫助學生更好地進入文本情境，理解作者情感。

3.通過分析修辭手法，引導學生發現文章中的美感，并組織小組討論，共同探討作者隱含的意義。

4.結合現實生活，讓學生嘗試用自己的語言闡述“醉翁之意不在酒”的寓意，從而突破難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先講解《醉翁亭記》的文學背景和生僻字詞，隨后引導學生討論文章的情感表達和審美特色。

2.設計課堂角色扮演活動，讓學生模擬歐陽修游覽醉翁亭的場景，增進對文本的理解。

3.利用多媒體輔助教學，展示醉翁亭的圖片和視頻，增強學生對文本情境的感知。

4.實施項目導向學習，布置課后作業，要求學生以小組為單位，圍繞“醉翁之意不在酒”的主題，進行探究和創作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段自然風光的短視頻，讓學生感受大自然的美麗與和諧。

2.提出問題：請大家思考，為什么古人會對自然景觀有如此深的情感，我們能從他們的作品中感受到什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解背景：介紹《醉翁亭記》的作者歐陽修及其寫作背景。

2.解讀文本：逐句解讀《醉翁亭記》中的關鍵句，解釋生僻字詞和古文句式。

3.分析情感：引導學生理解作者在文中的情感表達，體會其對山水美景的贊美之情。

4.修辭手法：講解文章中的修辭手法，如對偶、排比等，并讓學生舉例說明。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習講解：挑選幾道與《醉翁亭記》相關的練習題，讓學生現場作答，檢查他們對文本的理解程度。

2.小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相交流心得，教師巡回指導。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.情景模擬：學生分組扮演歐陽修及其隨從，模擬游覽醉翁亭的場景，教師扮演旁白或提問者，引導學生深入理解文本。

2.問答環節：教師提出問題，學生搶答，答對者得分，增加課堂趣味性。

五、課堂總結（5分鐘）

1.回顧重點：教師簡要回顧本節課的重點內容，確保學生掌握。

2.布置作業：布置相關的課后作業，要求學生在家里完成，進一步鞏固所學知識。

六、創新拓展環節（5分鐘）

1.創作分享：鼓勵學生在課后創作一篇關于自然美景的短文，下節課分享自己的作品，激發學生的創作興趣。

2.評價反思：讓學生評價本節課的學習效果，提出改進建議，促進教學相長。知識點梳理1.文本背景：《醉翁亭記》是北宋文學家歐陽修創作的一篇散文，描繪了作者在醉翁亭游玩的所見所感，表達了作者對山水美景的喜愛和對政治理想的追求。

2.生僻字詞：

-醉翁：指作者自稱，意指沉醉于山水之間的人。

-亭：一種有頂無墻的小型建筑，常用于休息和觀賞風景。

-洞：指山洞，文中特指醉翁亭所在的山洞。

-潺潺：形容水流聲。

3.文章結構：文章分為三個部分，第一部分寫醉翁亭的地理位置和環境，第二部分寫作者在醉翁亭的游玩體驗，第三部分寫作者對醉翁亭美景的贊美和感慨。

4.寫作特色：

-情景交融：文章將自然景色與作者的情感緊密結合，情景交融，表現出作者對自然的熱愛和對生活的感悟。

-修辭手法：文章運用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、擬人等，增強了文章的表現力。

5.文章內容梳理：

-第一段：介紹醉翁亭的地理位置和周圍環境，以及醉翁亭名字的由來。

-第二段：描述作者在醉翁亭的游玩體驗，包括游覽路線、所見景色和內心感受。

-第三段：贊美醉翁亭的美景，表達作者對山水美景的喜愛和對政治理想的追求。

6.情感表達：文章通過對醉翁亭美景的描繪，表達了作者對自然的熱愛和對人生的感慨，同時也透露出作者對政治理想的追求和對現實的不滿。

7.文化內涵：文章反映了古代文人對自然景觀的審美情趣和人文情懷，同時也展現了作者深厚的文化底蘊和獨到的審美眼光。

8.核心素養培養：

-語言建構與運用：通過學習《醉翁亭記》，學生能夠提高對古文的理解能力和鑒賞能力，學會運用古文表達自己的情感和思想。

-思維發展與提升：通過分析文章的寫作特色和情感表達，學生能夠提升批判性思維和審美鑒賞能力。

-文化傳承與理解：通過學習《醉翁亭記》，學生能夠更好地理解中國古代文化，增強文化自信，傳承優秀的傳統文化。

9.教學拓展：

-比較閱讀：將《醉翁亭記》與其他描寫山水美景的古典文學作品進行比較，分析其異同。

-實地考察：鼓勵學生在課后到附近的公園或風景名勝區實地考察，親身體驗自然美景，增強對文本的理解。

-創作練習：讓學生嘗試創作一篇描寫自然景觀的散文，運用所學的修辭手法和寫作技巧。板書設計①重點知識點：

1.醉翁亭的地理位置和命名由來。

2.文章的三個部分及其