2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以新人教版九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”中的實驗活動1“氧氣的實驗室制取和性質”為核心，結合學生認知水平和課程要求，設計以下教學思路：

1.引入課題：通過展示生活中氧氣的應用實例，激發學生對氧氣性質及實驗室制取方法的好奇心。

2.實驗演示：分步驟演示氧氣的實驗室制取過程，引導學生觀察實驗現象，掌握氧氣制取的原理和方法。

3.學生操作：分組進行氧氣的實驗室制取實驗，讓學生親自動手，培養實驗操作能力。

4.性質探究：通過實驗探究氧氣的性質，如助燃性、氧化性等，引導學生總結氧氣的特點和用途。

5.總結提升：結合課本內容，對氧氣的實驗室制取和性質進行總結，鞏固所學知識，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、記錄實驗現象的能力，以及通過實驗探究物質性質的科學思維。

2.科學態度：激發學生對化學實驗的興趣，培養嚴謹、求實的科學態度。

3.科學精神：通過實驗驗證氧氣的性質，培養學生的實證意識和科學精神。

4.應用實踐：理解氧氣的實驗室制取方法及其在實際生活中的應用，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①氧氣實驗室制取的原理和方法，包括使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的化學反應。

②氧氣性質的實驗觀察，如助燃性和氧化性，以及氧氣在生活中的應用。

2.教學難點

①實驗操作技能的掌握，包括正確使用實驗儀器、安全操作和實驗數據的準確記錄。

②對氧氣性質的理解和實驗現象的準確解釋，特別是氧氣助燃而不燃的特性以及其化學活性在反應中的作用。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方式，首先通過講授介紹氧氣制取的原理和性質，然后進行實驗演示。

2.設計小組合作實驗，讓學生親自操作制取氧氣，并觀察氧氣的性質，通過討論分析實驗結果。

3.利用多媒體展示氧氣在不同場景中的應用案例，增強學生的直觀理解。

4.整合項目導向學習，鼓勵學生設計實驗來探究氧氣的不同性質，培養學生的探究能力和創新思維。教學過程1.導入新課

同學們，我們日常生活中離不開空氣，而空氣中含有一種非常重要的氣體——氧氣。今天，我們將一起學習氧氣的實驗室制取和性質。請大家跟隨我，共同探索氧氣的奧秘。

2.氧氣實驗室制取原理和方法講解

首先，我要給大家講解氧氣實驗室制取的原理和方法。實驗室里，我們通常使用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣。這個反應的化學方程式是：2H2O2→2H2O+O2↑。在這個反應中，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

（1）首先，準備好實驗器材：錐形瓶、導管、水槽、集氣瓶等。

（2）將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳。

（3）將導管一端插入錐形瓶中，另一端放入水槽中的集氣瓶中。

（4）觀察反應現象，可以看到氧氣氣泡從錐形瓶中冒出，收集在集氣瓶中。

現在，請同學們分小組進行實驗，親自操作一下氧氣的制取過程。

3.學生實驗：氧氣實驗室制取

（1）分小組，每組準備實驗器材。

（2）按照老師的演示，進行實驗操作。

（3）觀察實驗現象，記錄實驗數據。

（4）實驗結束后，整理實驗器材。

4.氧氣性質探究

現在，我們已經成功制取了氧氣，接下來我們要探究一下氧氣的性質。

（1）氧氣的助燃性：將一根木條點燃后吹滅，使其保持紅熱狀態，然后迅速放入集氣瓶中。觀察現象，可以看到木條在氧氣中重新燃燒起來。

（2）氧氣的氧化性：將鐵絲放入氧氣中燃燒，觀察現象。可以看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺。

請同學們根據實驗現象，總結一下氧氣的性質。

5.總結提升

（1）氧氣實驗室制取的原理和方法：過氧化氫和二氧化錳反應生成氧氣。

（2）氧氣的性質：助燃性、氧化性。

（3）氧氣在生活中的應用：呼吸、燃燒等。

6.課堂小結

同學們，今天我們一起學習了氧氣的實驗室制取和性質。希望大家能夠將所學的知識運用到實際生活中，更好地理解和利用氧氣。下面，請大家回答一下問題：

（1）氧氣的實驗室制取原理和方法是什么？

（2）氧氣的性質有哪些？

（3）氧氣在生活中的應用有哪些？

7.作業布置

為了鞏固今天所學的知識，我給大家布置以下作業：

（1）總結氧氣的實驗室制取方法和性質，寫一篇實驗報告。

（2）查閱資料，了解氧氣在工業、醫療等領域的應用。

（3）預習下一節課內容，做好課前準備。

同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業，我們下節課再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《氧氣的發現與研究歷程》：介紹氧氣的發現過程以及科學家們對氧氣性質的研究歷程。

-《氧氣在工業中的應用》：闡述氧氣在鋼鐵、化工等工業領域的重要作用。

-《氧氣與生命科學》：探討氧氣在生物體中的作用，以及氧氣對人體健康的影響。

-《氧氣與環境》：分析氧氣在地球大氣層中的角色，以及氧氣與氣候變化的關系。

2.課后自主學習和探究

（1）研究氧氣的實驗室制取方法

-探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

-比較實驗室制取氧氣和工業制取氧氣的異同。

（2）氧氣性質實驗設計

-設計實驗驗證氧氣的助燃性，例如探究不同物質在氧氣中的燃燒情況。

-設計實驗探究氧氣的氧化性，例如觀察鐵絲在氧氣中的燃燒現象。

（3）氧氣在生活中的應用研究

-調查氧氣在醫療領域的應用，如氧氣療法、高壓氧艙等。

-研究氧氣在環保領域的應用，如氧氣凈化水質的原理和方法。

（4）氧氣與環境問題探究

-分析氧氣在地球大氣層中的含量變化對生態環境的影響。

-探究氧氣與氣候變化的關系，如氧氣在大氣中的循環對氣候的影響。

（5）氧氣與健康生活

-研究氧氣對人體健康的影響，如氧氣療法在康復治療中的應用。

-探討合理攝入氧氣對運動員訓練和比賽的影響。教學反思與改進在完成了關于氧氣實驗室制取和性質的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別潛在的改進空間。

首先，我發現學生們在實驗操作環節表現出較高的興趣和參與度，但部分學生在實驗數據的記錄和分析上存在困難。為此，我計劃在未來的教學中加強對學生實驗記錄和分析能力的培養，例如通過課前指導學生如何準確記錄數據和后續的分析方法。

其次，我在課堂上觀察到，盡管學生們能夠重復氧氣的實驗室制取步驟，但對于背后的化學反應原理理解不夠深入。我計劃通過引入更多的互動討論環節，如小組討論和問題解答，來加深學生對氧氣制取反應原理的理解。

此外，我也注意到在氧氣性質的探究環節，一些學生對于氧氣助燃性的理解存在誤區，認為氧氣本身可以燃燒。為了澄清這一誤解，我打算在未來的教學中增加一些針對性的演示實驗，通過實驗現象來幫助學生正確理解氧氣的助燃性。

1.增強實驗前的理論學習：在實驗操作前，我會安排更多的時間來講解相關的理論知識，確保學生們對實驗原理有一個清晰的認識。

2.優化實驗指導：在實驗過程中，我會更加細致地指導學生，確保他們能夠準確記錄實驗數據，并能夠對數據