2024-2025學年八年級歷史上冊第13課星星之火，可以燎原說課稿2北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年八年級歷史上冊第13課《星星之火，可以燎原》，北師大版。本節課主要內容包括：中國共產黨的成立、國共合作與北伐戰爭、南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據地的創建。

具體教學內容如下：

1.中國共產黨的成立：介紹黨的成立背景、意義及黨的早期活動。

2.國共合作與北伐戰爭：分析國共合作的背景、過程及北伐戰爭的勝利原因。

3.南昌起義、秋收起義：講述兩次起義的背景、過程和影響。

4.井岡山革命根據地的創建：介紹井岡山革命根據地的創建過程、意義及其在中國革命史上的地位。核心素養目標1.歷史思維：培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解中國共產黨領導下的革命斗爭對中國歷史進程的影響。

2.歷史價值觀：通過學習中國共產黨的成立和革命斗爭，激發學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和民族自豪感。

3.歷史解釋：訓練學生準確描述和解釋中國共產黨領導下的革命活動，以及這些活動對中國社會變革的作用。

4.文化認同：引導學生理解并尊重中國革命歷史，增強對中華民族優秀傳統文化的認同。重點難點及解決辦法重點：

1.中國共產黨的成立及其歷史意義。

2.井岡山革命根據地的創建及其在中國革命史上的重要性。

難點：

1.對國共合作與北伐戰爭的理解和把握。

2.南昌起義和秋收起義的具體過程及其對中國革命的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體資料展示，如歷史圖片、文獻資料和視頻片段，幫助學生直觀理解中國共產黨的成立背景和意義。

2.利用時間軸和地圖，詳細講解國共合作的發展過程，以及北伐戰爭的進程和影響。

3.通過案例分析，深入探討南昌起義和秋收起義的過程，以及它們在推動中國革命發展中的作用。

4.組織小組討論，讓學生在合作中探討難點問題，教師適時引導和解答，幫助學生理解并突破難點。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：歷史紀錄片、相關歷史事件網絡資料

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括《星星之火，可以燎原》相關歷史背景資料、PPT預習課件。

-設計預習問題：設計問題如“中國共產黨成立的背景是什么？”“南昌起義和秋收起義對中國革命有何意義？”

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解中國共產黨的成立和革命起義的基本內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過在線平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放中國共產黨成立的紀錄片片段，引入新課。

-講解知識點：詳細講解中國共產黨的成立背景、意義及革命起義的過程和影響。

-組織課堂活動：分組討論南昌起義和秋收起義的成敗因素，引導學生深入理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解重點難點。

-參與課堂活動：學生參與分組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生掌握重點內容。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：培養團隊合作能力，提升溝通和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于中國共產黨革命斗爭的思考題，如“中國共產黨是如何從星星之火發展成燎原之勢的？”

-提供拓展資源：提供相關歷史書籍和紀錄片推薦，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，加深對歷史的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監控能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生對中國共產黨革命斗爭的理解。

-拓展學生知識視野，培養歷史思維和批判性思維。

-通過反思總結，幫助學生形成有效的學習策略，提高學習效率。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述中國共產黨的成立背景、過程及其歷史意義，理解國共合作與北伐戰爭的發展脈絡，詳細闡述南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據地的創建過程。

2.能力提升：

-歷史思維能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析中國共產黨領導下的革命斗爭，理解革命斗爭對中國社會變革的推動作用。

-分析與綜合能力：學生能夠分析歷史事件之間的聯系，綜合運用所學知識解釋歷史現象，形成自己的歷史見解。

-溝通與合作能力：在小組討論和課堂活動中，學生能夠有效地與同伴交流思想，合作解決問題，提升了溝通和團隊協作能力。

3.情感態度與價值觀：

-歷史責任感：學生通過學習革命先輩的英勇事跡，增強了歷史責任感，認識到作為新時代的青年應承擔的歷史使命。

-民族自豪感：學生對中國共產黨領導下的革命斗爭有了更深刻的理解，增強了民族自豪感和對祖國的熱愛。

-文化認同：學生通過學習中國革命歷史，加深了對中華民族優秀傳統文化的認同，增強了文化自信。

4.學習習慣與方法：

-自主學習：學生在課前預習和課后拓展學習中，逐漸養成了自主學習的習慣，能夠獨立查找資料、思考問題。

-反思總結：學生通過反思學習過程，總結學習經驗，形成了有效的學習策略，提高了學習效率。

具體表現如下：

1.在課堂討論中，學生能夠結合教材內容，提出自己的觀點，如分析國共合作成功的原因和失敗的因素，以及革命斗爭對中國社會的影響。

2.學生在課后作業中，能夠運用所學知識，對中國共產黨領導下的革命斗爭進行深入分析，如撰寫關于南昌起義和秋收起義的短文，闡述起義的歷史意義。

3.在小組活動中，學生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，如分析井岡山革命根據地創建的困難和挑戰，提出解決方案。

4.學生在課后拓展學習中，能夠主動查找相關資料，如閱讀《星星之火，可以燎原》等歷史書籍，加深對革命斗爭的理解。

5.學生通過反思總結，能夠認識到自己在學習過程中的不足，如對某些歷史事件的理解不夠深入，進而調整學習策略，提高學習效果。

總體來看，學生在本節課的學習中，不僅掌握了教材中的知識點，而且在能力提升、情感態度與價值觀、學習習慣與方法等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學生的終身學習和全面發展奠定堅實的基礎。內容邏輯關系①中國共產黨的成立

-重點知識點：成立時間、地點、主要人物、歷史意義

-重點詞匯：中共一大、上海、南湖、黨的綱領

-重點句子：中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事。

②國共合作與北伐戰爭

-重點知識點：國共合作的背景、過程、北伐戰爭的勝利原因及影響

-重點詞匯：孫中山、三大政策、北伐、廣州國民政府

-重點句子：國共合作推動了北伐戰爭的勝利發展，加速了中國革命的進程。

③井岡山革命根據地的創建

-重點知識點：創建過程、意義、對中國革命的影響

-重點詞匯：井岡山、毛澤東、農村包圍城市、武裝奪取政權

-重點句子：井岡山革命根據地的創建，開創了中國共產黨獨立領導武裝斗爭的新局面。教學反思與總結在教學《星星之火，可以燎原》這一課的過程中，我深感歷史教學的責任重大。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣，如播放紀錄片、分組討論等。我發現，學生在觀看紀錄片時，對于歷史事件的直觀感受更為深刻，但在分組討論時，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識的了解不夠，或者是性格較為內向。對此，我應該在今后的教學中，更加注重對學生的引導和鼓勵，讓他們在討論中找到自己的位置。

在教學策略上，我注重了知識點的講解和案例分析的結合。我發現，通過案例分析，學生能夠更好地理解歷史事件的背景和影響。但我也發現，有些學生在分析問題時，難以將理論與實際結合起來，這可能是因為他們缺乏足夠的背景知識。未來，我計劃在課前提供更多的背景資料，幫助學生建立扎實的知識基礎。

在教學管理上，我盡量維持課堂秩序，保證每個學生都能參與到課堂活動中來。然而，我也發現，在小組討論時，一些小組的討論偏離了主題，這可能是由于我對討論的引導不夠。我應該在今后的教學中，更加明確討論的目標和范圍，確保討論的效率。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠清晰地描述中國共產黨的成立背景和革命斗爭的過程。在技能方面，學生的歷史思維能力和分析能力也有所增強。在情感態度方面，學生對歷史的興趣和對祖國的熱愛有了進一步的提升。

但同時，我也看到了一些不足。例如，部分學生在課堂討論中的參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。另外，我在教學過程中，對于學生的個