PAGE1-渦流電磁阻尼和電磁驅動授課年級高二課題§4.7渦流電磁阻尼和電磁驅動課程類型新授課課程導學目標目標解讀1．了解渦流是怎樣產生的．2．了解渦流現象的利用和危害．3．通過對渦流實例的分析，了解渦流現象在生活和生產中的應用．4．了解電磁阻尼和電磁驅動．學法指導以演示、探討、分析、學生自述為主，結合多媒體協助法等教學方法。課程導學建議重點難點渦流的概念與應用及電磁阻尼、電磁驅動實例分析。教學建議本節內容需支配1個課時教學。通過詳細實例引入渦流現象，使學生們相識到渦流現象廣泛地存在于我們的四周，相識到渦流的本質也是電磁感應現象。在此基礎上介紹電磁阻尼與電磁驅動，并從電磁感應、安培力角度對這些現象做出說明。課前打算變壓器、金屬探測器、阻尼擺、磁鐵、演示用電流表等導學過程設計程序設計學習內容老師行為學生行為媒體運用新課導入創設情境前面我們學了電磁感應現象和電磁感應現象的特別現象自感和互感。今日我們再學一種電磁感應的特別現象。先給大家變一個魔術用意念使金屬環懸浮。學生視察試驗現象，用所學的電磁感應學問說明有關現象。學生總結沒有電流表如何推斷是否有感應電流？（是否發熱）第一層級教學引入重復上面試驗，用電子溫度計測量金屬環和鐵芯的溫度。學生視察試驗渦流淌畫其次層級研讀教材指導學生學會運用雙色筆，確保每一位學生處于預習狀態。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節內容的大致學問體系。PPT課件呈現學習目標結對溝通指導、傾聽部分學生的溝通，初步得出學生預習的效果狀況。就學案中基礎學習溝通的內容與結對學習的同學溝通。第三層級(小組探討小組展示補充質疑老師點評)主題1：渦流的產生應用和防止老師點評：在改變的磁場中的一切導體內都會產生渦流,只是渦電流的大小有區分,而一些微弱的渦電流會被我們忽視。(1)渦流的產朝氣理是什么？(2)渦流是否遵循法拉第電磁感應定律？(3)渦流的應用a真空冶煉爐b電磁爐c探測器d高頻焊接。各種狀況的原理說明？(4)為什么變壓器、電動機的鐵芯都不是整塊金屬，而是由很多薄片疊合而成的？口頭表述、視頻、實物展示主題2：電磁阻尼線框在進入磁場和出磁場過程中磁通量發生改變，產生的感應電流在磁場中受到的安培力總是阻礙線圈的相對運動。一個單匝線圈下落進入磁場，感應電流的方向和所受安培力方向如何？安培力對線圈的運動有什么影響？例題見PPT幾何畫板展示線框運動磁電式儀表老師點評時可結合圖片分析講解。運用鋁框做線圈骨架的目的是利用感應電流來起電磁阻尼作用,使線圈偏轉后盡快停下來。磁電式儀表的指針能夠很快停下,就是利用了電磁阻尼。磁電式儀表的線圈經常用鋁框做骨架，把線圈繞在鋁框上．假定儀表工作時指針向右轉動，鋁框中的感應電流沿什么方向？由于鋁框轉動時其中有感應電流，鋁框要受到安培力，安培力沿什么方向？實物展示主題3：電磁驅動演示試驗阻尼擺，驗證電磁阻尼現象。再做試驗讓鋁板不動，磁場搖擺引入電磁驅動。閱讀教材，回答下列問題．線圈相對于地面運動時安培力是動力還是阻力？線圈相對于磁場運動時安培力是動力還是阻力？例題見PPT線圈轉動與磁鐵同向，但轉速小于磁鐵，即同向異步。閱讀教材中“演示”的相關內容，回答下面問題．一個閉合線圈放在蹄形磁鐵的兩磁極之間，蹄形磁鐵和閉合線圈都可以繞OO′軸轉動．當轉動蹄形磁鐵時，視察線圈的運動．怎樣說明線圈的運動？圖片口頭表述主題4：電磁阻尼和電磁驅動的區分電磁阻尼是由于導體在磁場中運動而產生感應電流;電磁驅動則是由于磁場運動引起磁通量的改變而產生感應電流。其他方面老師同樣要引導學生分析對比。(1)電磁阻尼、電磁驅動中感應電流的成因有何區分？(2)電磁阻尼和電磁驅動中安培力的效果有何不同？(3)電磁阻尼和電磁驅動中能量轉化狀況有何不同？微課口頭表述第四層級基本檢測依據詳細狀況與部分同學溝通,駕馭學生的實力狀況.全體學生獨立思索，獨立完成，小組同學都完成后可溝通探討。PPT課件技能拓展視學生基礎和課堂時間、教學進度確定是否作要求老師未提出要求的狀況下學有余力的學生可自主完成PPT課件記錄要點老師可在學生完成后作點評學生在相應的位置做筆記。PPT課件第五層級學問總結老師可依據實際狀況確定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節所學做一個自我總結，之后可小組溝通探討。PPT課件呈現感悟收獲留意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調整教學方法。依據自己的感受照實填