PAGE1-課題§7.10能量守恒定律與能源課型新授課（1課時）教學目標學問與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．過程與方法通過對生活中能量轉化的實例分析，理解能量守恒定律的準確含義．情感，看法與價值觀1．用能量的觀點分析問題應當深化學生的心中，因為這是最本質的分析方法．2．感知我們四周能源的耗散，樹立節能意識．教學重點、難點教學重點1．能量守恒定律的內容．2．應用能量守恒定律解決問題．教學難點1．理解能量守恒定律的準確含義．2．能量轉化的方向性．教學方法探究、講授、探討、練習教學手段教具打算投影儀、教學錄像或課件、玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊．教學活動[新課導入]師：我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式．我們還知道不同量之間是可以相互轉化的，請舉幾個能量轉化的例子．生1：電燈能夠發光是因為電能轉化為了光能．師：當電燈發光的同時．還能感覺到電燈是熱的，說明什么問題呢?生1：說明在電能轉化為光能的同時還產生了熱能．生2：我舉一個例子，當兩個物體相互摩擦的時候，它們的溫度會上升，這個過程中機械能轉化為內能．生3：在火箭放射的時候，推動劑燃燒產生的化學能轉化為火箭的機械能．生4：汽車在行駛過程中，汽車內燃機產生的化學能轉化為汽車的機械能．師：剛才同學們分析得都很好，看起來自然界除了我們在上幾節學過的機械能之外，還有各種各樣的能量，機械能守恒定律成立的條件是什么?生：機械能守恒定律成立的條件是只有重力或彈力做功．師：我們看一下下面幾種狀況下物體所處的系統機械能是否守恒．[新課教學]一、能量守恒定律(演示試驗1：在一個玻璃容器內放人沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中)師：大家看這樣一個問題：小球運動過程中機械能是否守恒?請說出小球運動過程中能量的轉化狀況．生：小球在運動過程中機械能不守恒，依據機械能守恒定律成立的條件是只有重力或彈力做功，在小球下落的過程中，除了受到的重力做功之外，還有沙子對它做功，沙子對鐵球做負功，鐵球在下落過程中機械能是削減的．師：從這個問題中我們可以得到什么結論?生：外力(除了重力和彈力之外的力)對系統做負功，系統的機械能削減．[演示試驗2：用手提一個物體勻速上升，讓學生分析機械能的變更狀況(物體可以是身邊的物體，例如黑板擦、課本等等)]師：這個物體在運動過程中機械能是否守恒，假如不守恒，緣由是什么，機械能是怎樣變更的?生：這個物體在運動過程中機械能不守恒，緣由是不符合機械能守恒定律成立的條件，有外力對物體做了功，這個力是人對物體向上的拉力．在運動過程中，物體動能沒有發生變更，而物體的重力勢能增加了，所以系統的機械能是增加的．師：我們可以得出什么結論?生：當外力(除了重力或彈力以外的力)對物體做正功，物體的機械能增加，物體機械能的增加量等于外力對物體做的功．師：從這兩個例子中我們能夠得出什么結論?生：物體所處的系統機械能守恒是有條件的，當外力對物體做功時，系統的機械能不守恒，此時外力對系統做的功等于系統機械能的變更．師：這里的外力是指的什么?生：這里的外力是指的除了物體本身重力和彈力之外的力．師：這個結論叫做功能原理．從這兩個例子中我們可以看到，機械能守恒定律并不是自然界中最基本的守恒定律，當涉及到多個能量之間的相互轉化時，我們應當怎樣探討這些能量之間的關系呢?師：下面大家閱讀28頁中有關能量守恒定律建立的過程，回答相應的問題．(學生閱讀課本，總結能量守恒定律的表達方式)師：導致能量守恒定律最終確立的兩類重要事實是什么?生：導致能量守恒定律最終確立的兩類重要事實是確立了永動機的不行能性和發覺了各種自然現象之間的相互聯系與轉化．師：能量守恒定律的內容是什么?生：能量既不會殲滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式．或者從一個物體轉移到另外一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總和保持不變．師：能量守恒定律是一個人發覺的嗎?生：能量守恒定律不是一個人發覺的，到了19世紀40年頭前后．科學界已經形成一種思想氛圍，即用聯系的觀點去視察自然，各種不同能量可以相互轉化，這預示著，到了把分立環節連成一體的時候了，也就是到了建立能量轉化與守恒定律的時候了，不同國家、不同領域的十幾位科學家，以不同的方式，各自獨立提出了能量守恒定律的內容：能量既不會殲滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另外一個物體．而在轉化和轉移的過程中．能量的總和保持不變．師：看起來能量守恒定律是人類進步的一個必定的結果，那么對能量守恒定律作出貢獻比較大的科學家是誰呢?生：對能量守恒定律貢獻比較大的科學家有：德國物理學家和醫生邁爾，英國物理學家焦耳，德國物理和生理學家女姆霍茲等人．師：現在看一個科教片：能量守恒定律的建立過程．(多媒體播放能量守恒定律的建立過程)(參考案例)能量守恒定律是建立在自然科學發展的基礎上的，從16世紀到18世紀．經過伽利略、牛頓，惠更斯、萊布尼茨以及伯努利等很多物理學家的仔細探討，使動力學得到了較大的發展，機械能的轉化和守恒的初步思想，在這一時期已經萌發．18世紀末和19世紀初，各種自然現象之間聯系相繼被發覺．倫福德和戴維的摩擦生熱試驗否定了熱質說．把物體內能的變更與機械運動聯系起來．1800年獨創伏打電池之后不久，又發覺了電流的熱效應、磁效應和其他的一些電磁現象．這一時期，電流的化學效應也被發覺，并被用來進行電鍍．在生物學界，證明白動物維持體溫柔進行機械活動的能量跟它所攝取的食物的化學能有關，自然科學的這些成就，為建立能量守恒定律作了必要的打算．能量守恒定律的最終確定，是在19世紀中葉由邁爾、焦耳和荄姆霍茲等人完成．德國醫生邁爾是從生理學的角度起先對能量進行探討的．1842年，他從“無不生有，有不變無”的哲學觀念動身．表達了對能量轉化和守恒思想，他分析了25種能量的轉化和守恒現象，成為世界上最先闡述能量守恒思想的人．英國物理學家焦耳從1840年到1878年將近40年的時間里．探討了電流的熱效應，壓縮空氣的溫度上升以及電、化學和機械作用之間的聯系，做了400多次試驗，用各種方法測定了熱和功之間的當量關系，為能量守恒定律的發覺奠定了堅實的試驗基礎．在1847年，當焦耳宜布他的能量觀點的時候，德國學者荄姆霍茲在柏林也宜讀了同樣課題的論文．在這篇論文里，他分析了化學能、機械能、電磁能、光能等不同形式的能的轉化和守恒，并且把結果跟永動機不行能制造勝利聯系起采，他認為不行能無中生有地創建一個永久的推動力，機器只能轉化能量，不能創建和殲滅能量．女姆霍茲在論文里對能量守恒定律作了一個清楚、全面而且概括的論述，使這肯定律為人們廣泛接受．在19世紀中葉，還有一些人也致力于能量守恒地探討．他們從不同的角度動身，彼此獨立地探討，卻幾乎同耐發覺了這一宏大的定律．因此，能量守恒定律的發覺是科學發展的必定結果．此時，能量轉化和守恒定律得到了科學界的普遍承認．這一原理指出：自然界的一切物質都具有能量，對應于不同的運動形式，能量也有不同的形式，如機械運動的動能和勢能，熱運動的內能．電磁運動的電磁能，化學運動的化學能等，他們分別以各種運動形式特定的狀態參量來表示。當運動形式發生變更或運動量發生轉移時，能量也從一種形式轉化為另一種形式，從一個系統傳遞給另一個系統：在轉化和傳遞中總能量始終不變．恩格斯曾經把能量轉化和守恒定律稱為“宏大的運動基本規律”，認為它的發覺是19世紀自然科學的三大發覺之一．(另兩個發覺是細胞學說，達爾文的生物進化論)師：通過學習能量守恒定律，你受到了什么啟示?生：能量守恒定律的建立過程，是人類相識自然的一次重大的飛躍，是哲學和自然科學長期發展和進步的結果．它是最普遍、最重要、最牢靠的自然規律之一，而且是大自然普遍和諧性的一種表現形式．和諧美是科學的魅力所在．師：這位同學總結得很好，美是無處不在的，物理學中更是到處存在著美，希望同學們在學習中留意發覺，留意體會，這樣我們的學習將會更加的豐富多彩．[課堂訓練]下列對能的轉化和守恒定律的相識正確的是……………()A。某種形式的能削減，肯定存在其他形式的能增加B。某個物體的能削減．必定有其他物體的能增加C。不須要任何外界的動力而持續對外做功的機器——永動機是不行能制成的D。石子從空中落下，最終慘止在地面上，說明機械能消逝了解析；能量守恒定律是指能量的總量不變，但更重要的是指轉化和轉移過程中的守恒．在不同形式的能量間發生轉化，在不同的物體間發生轉移．不須要任何外界動力而持續對外做功的機器是違反能量守恒定律的，是恒久不行能制成的．機械能轉化成了其他形式的能量而不能消逝，能量是不會消逝的．A選項是指不同形式的能量間在轉化，轉化過程中是守恒的．B選項是指能量在不同的物體間發生轉移，轉移過程中是守恒的．這正好是能量守恒定律的兩個方面——轉化與轉移．任何永動機都是不行能制成的，它違反了能量守恒定律，所以ABC正確．D選項中石子的機械能在變更，比如受空氣阻力作用，機械能可能要削減，但機械能并沒有消逝，能量守恒定律表明能量既不能創生，也不能消逝．故D是錯的．說明：此題考查能量守恒定律的理解，以及對水動機的相識，凡是違反能量守恒定律的永動機是恒久不能制成的．二、能源和能量耗散師：大家下面思索這樣一個問題：既然能量是守恒的，我們為什么還要節約能源．帶著這個問題．大家閱讀課本第28頁到29頁有關能量和能量耗散的內容，回答相關問題．(學生閱讀教材，了解人類應用能源的歷程，能源對人類社會發展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環境造成了嚴峻污染)師：什么是能量耗散?生：然料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去，它就不會再次自動聚集起來供人類重新利用，電池中的化學能轉化為電能，它又通過燈泡轉化成內能和光能，熱和光被其他物質汲取后變為四周環境的內能，我們無法把這些內能收集起來重新利用．這種現象叫做能量的耗散．師：能量耗散與能量守恒是否沖突，該怎樣理解?生：能量耗散和能量守恒并不沖突，能量耗散表明，在能源利用的過程中，即在能量的轉化過程中，能量在數量上并沒有削減．但是可利用的品質上降低了，從便于利用變為不便于利用了．師：這說明什么問題?生：這說明能量的耗散從能量轉化的角度反映出自然界中宏觀過程的方向性．師：我們為什么要節約能源呢?生：正是因為能量轉化的方向性，能量的利用受這種方向性的制約，所以能量的利用是有條件的，也是有代價的．生：節約能源同時開發可再生能源．師：通過下面材料的閱讀。加深你對能源的理解．(多媒體播放世界能源的解決途徑)(參考案例)世界能源問題的解決途徑是什么?能源，是人類敕以生存和進行生產的不行缺少的資源．近年來，隨著生產力的發展和能源消費的增長．能源問題已被列為世界上探討的重大問題之一．解決世界能源問題的根本途徑，主要有兩個方面：其一是廣泛開源，其二是仔細節流．所謂開源，就是主動開發和利用各種能源．在接著加緊石油勘探和找尋新的石油產地的同時，主動開發豐富的煤炭資源，還要大力開發水能，生物能等常規能源，加強核能、太陽能，風能、沼氣，海洋能，地熱能以及其他各種新能源的探討和利用，從而不斷擴大人類的能源資源的種類和來源．所謂節流，就是要大力提倡節約能源．節能是世界上很多國家關切和探討的重要課題，甚至有人把節能稱為世界的“第五大能源”，與煤、石油和自然氣、水能、核能等并列．在節能方面，在有安排地限制人口增長的同時，重點要發揮先進科學技術的優勢，提高各國的能源利用效率．假如世界各國家和各地區都能改進各種用能設備，不斷提高能源的質量標準和降低單位產品的能耗，加強科學管理，適當限制生活能源的合理運用，就能使能源更加有效地用于生產和生活之中，從而解決人類面臨的能源問題．[小結]新課程更多地與社會實際相聯系，激勵學生提出問題．本節“思索與探討”對能源問題做了探討，這是一個質疑的范例．它引導我們考慮能量轉化和轉移的方向性．從物理學的角度探討宏觀過程的方向性，在現階段只需用一些簡潔的實例，讓學生初步地體會一下就可以了．例如：摩擦力做功的過程，要損耗機械能而生熱，產生的熱不行能全部轉化為機械功．在其他的宏觀過程中也是如此，例如：兩種氣體放到一個容器內，總會勻稱地混合到一起，但不會再自發地分別開來．通過實例說明．在能量的轉化和轉移過程中，能量是守恒的，但能量的品質卻降低了，可被人干脆利用的能在漸漸削減，這是能量耗散現象．所以，能量雖然守恒，但我們還要節約能源．對功能關系的理解［例1］一小滑塊放在如圖所示的凹形斜面上，用力F沿斜面對下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動