課程活動方案課程活動方案1一、設計意圖新聞報道中的兒童走失事件越來越多，一張張尋找孩子的焦急面面孔告訴我們，不僅要叮囑孩子安全乘車還要下車后知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。二、活動目標1、能夠較準確的說出自己家的大體方位及周圍的明顯建筑2、認識基本的`交通標志和交通設施。3、會看公交站牌，能夠通過乘公交的方式回家。三、活動準備1、物質準備：教學課件、交通標志若干。2、知識準備：幼兒認識基本的交通標志，初步了解一些交通規則。四、活動過程（一）談話、觀看課件導入活動提問：①小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什么呢？（幼兒根據生活經驗回答問題）②我們一起來看看馬路上發生了什么事情？（引導幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。）③剛才你們看到了什么？這個小朋友這樣做對不對？為什么？（展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。）學習兒歌：小朋友，過馬路，一定要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行，看見黃燈停一停。教師溫馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。教師小結：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。（二）再次認識學習過的交通標志。師：”馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標志呢？”引導幼兒交流：將自己收集到的交通標志與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標志用展示臺展示給其他小朋友看并說說它的作用。教師：“今天老師也帶來了一些大家認識的標志，讓我們來認識認識吧?！保ń處煾鶕變旱幕卮鹨来握故窘煌酥?，并告訴幼兒此標志的作用），引導幼兒復習已經認識的交通安全標志。（三）競賽游戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結伴分成四組，進入問題搶答環節并告訴幼兒游戲規則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要說出做得對還是不對？應該怎么做？答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。五、活動反思通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學回家時要注意什么，我們在馬路上應該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認識各種交通標志，并告知幼兒放學后腰抓緊時間回家。課程活動方案2教學目標1、了解端午節的來歷以及地方風俗習慣。2、學習兒歌，感受作品的語言節奏和韻律美。3、嘗試仿編兒歌，體驗創作的快樂。教學準備經驗準備：了解端午節來歷和習俗物質準備：教學課件教學過程1、談話交流，回憶端午節的來歷和習俗。提問：端午節就要到了人們是怎樣過端午節的？為什么要過端午節？小結：每個節日都有各自各的'習俗與傳說，這些習俗和傳說不僅代表了我們的文化，也流傳下來許多的節慶活動，像現在端午節舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。2、結合教學課件欣賞詩歌，引導幼兒初步理解兒歌內容。（1）組織幼兒交流傾聽兒歌后的感受。提問：兒歌里說了什么？你的心情怎樣？（2）根據幼兒的回答，播放相應的課件，引導幼兒理解兒歌內容。3、結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受作品的語言節奏和韻律美。（1）教師再次朗誦兒歌，引導幼兒理解，加深印象。提問：剛剛的兒歌里面，你聽出哪些音比較像？小結：小朋友聽的很仔細，聽到了陽（yang）和囊（nang）很相似，老師發現兒歌里還有一些你們沒有發現，現在我們一起再來聽一聽。（2）引導幼兒和老師一起念讀兒歌，重點念準以下發音：陽（yang）、囊（nang）、妝（zhuang）、香（_iang）。提問：為什么這些音聽起來很像？小結：原來人們為了讓兒歌更好聽，讓最后一個音都聽起來很相似，這便是運用了押韻的方法。（3）引導幼兒朗誦兒歌，感受作品的節奏感。提問：第1段兒歌前兩句有幾個字？最后一句話有幾個字？第2段、第3段呢？這樣朗誦起來有神們感覺？小結：這首兒歌每一段第1、2句都是3個字，最后一句都是7個字。這樣的兒歌朗誦起來既整齊又有有節奏感，給人美的享受。4、引導幼兒有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的節奏感和韻律美。5、引導幼兒大膽想象，嘗試仿編兒歌。端午節還有哪些活動？我們一起把這些活動也編到兒歌里吧！鼓勵幼兒用兒歌里的句式結構進行仿編活動，體驗創作的快樂。課程活動方案3教具準備：把我會認這個環節的字，制成課件花朵。布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。第一課時一、我會認1、導入今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示木字），誰認識它？[利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。]2、出示花朵課件。過渡：聽到同學們的回答，木字笑開了花，你們瞧！（點出花朵課件。）a、你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）b、請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）c、小組開火車讀。d、小朋友認得對，讀得準?？墒?，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯木字的關系。）e、為什么這些字都有個木字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）如休字，解釋為一個人靠在村旁休息。林字，兩本成林。森字，三木成森。［設計意圖：一石激起千層浪，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎?！痴n外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）［設計意圖：這一環節，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發好學上進的動力。］二、我會讀1、導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。（2）貼標牌游戲出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？2、識字比賽。在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。小組活動：討論、認字、摘字卡。交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。［設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。］3、引導發現識字方法。小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）三、擴展活動從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。［設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。］第二課時一、比一比，寫一寫1、出示生字，學生自由讀。請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。用變魔術法，讓學生記字?！冈O計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現率。］2、寫字。（1）強調關鍵筆畫。（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。二、我會讀1、出示三句話。（1）看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。（2）學生自由讀，再同桌互相讀。2、教師抽查。（1）指名學生讀。（2）觀看這三個句子的動畫，理解越越這種句式。（3）擴展。出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。［設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了越越這種句式的`意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。］3、讀讀背背。（1）激發背古詩的興趣小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。學生自愿參與。背完后，評選出背古詩小能手。［設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。］（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。出示圖，配樂范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。教師抽查。學生評議，糾正字音。［設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。］（3）感悟詩意。學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。［設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。］（4）課后延伸找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。課程活動方案4活動目標：1、學習兒歌，并有節奏地朗誦兒歌。2、了解端午節的由來和習俗，感受端午的節日氣息。活動準備：幼兒用書活動過程：1、引導幼兒觀察幼兒用書的畫面，理解畫面內容。（1）引導幼兒觀察畫面，說出畫面上的物品名稱。教師：請你們仔細看看書的第13頁，誰能說說畫面上有什么？（2）教師逐一介紹畫面上的內容，并引導幼兒說出各種物品的作用。（3）教師再次提問：什么時候人們會吃粽子、插艾草和賽龍舟呢？2、引導幼兒了解端午節的由來。（1）通過提問激發幼兒的'興趣，教師講述端午節的由來。教師：為什么端午節要吃粽子、插艾草和賽龍舟呢？都是因為一個人，下面老師給你們講一講關于這個人的故事。（2）通過提問幫助幼兒進一步了解端午節的各種習俗。教師：原來端午節是為了紀念愛國的詩人屈原。那在端午節，人們要做哪些事呢？3、引導幼兒學習兒歌。（1）教師示范朗誦兒歌一遍。教師：有人把端午節人們要做的事，編成了一首兒歌。我們一起來聽一聽。（2）教師再次示范朗誦一遍，請幼兒邊聽邊指出書中和兒歌內容對應的圖片。（3）引導幼兒邊看幼兒用書，邊跟著教師朗誦兒歌。課程活動方案5教學目標：1、讀懂課文內容，認識有計劃讀書的重要性2、結合課文介紹的“讀書計劃的制定”和“讀書計劃的執行”兩部分內容領悟總分的寫法。3、初步學會制定讀書計劃。教學過程：一、談話引入1、同學們，你們愛讀書嗎？都讀過哪些書呢？2、課外書種類繁多，我們應該怎樣提高讀書效率，得到讀書的最佳效果呢？3、板書：讀書要有計劃4、讀了課題你想知道什么？（板書：讀書為什么要訂計劃？怎樣制定讀書計劃？怎樣執行讀書計劃？）二、自學課文1、過渡：帶著這些問題，我們自由組合學習小組學習。出示學習要求：①自由組成學習小組，選學習小組長組織學習。②解決提出的`問題2、小組合作學習，教師指導。三、檢查自學效果1、交流討論學習收獲并相機指導。相機板書：讀書計劃①書名②計劃時間③每日進度2、出示：《明日歌》你能讀懂《明日歌》的意思嗎？（有人考證這首詩應是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。大意是：過了明日，還有明日，明日是何等的多??！如果天天總是等明天，那么只會空度時日，一事無成。）3、你們還知道有哪些鼓勵督促人們抓緊時間讀書的古詩或者是？《冬夜讀書示子聿》南宋陸游古人學問無遺力，少壯工夫老使成。唐韓愈紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨唐杜甫讀書破萬卷，下筆如有神。唐顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。四、總結讀書要訂計劃，讀書計劃要切合實際，計劃制定后要認真執行。五、制定讀書計劃1、就自己最近打算閱讀的一本書，訂一個讀書計劃。2、交流讀書計劃。六、布置作業布置語文課外活動：舉辦班級讀書心得匯報交流會，交流自己是怎樣按計劃讀書的，或談談自己在讀書方面的一些收獲（可以是談話形式，可以用相聲、小品、朗誦等表演形式。）課程活動方案6活動目標：1、了解端午的名稱，來歷及習俗，知道端午是中華民族的傳統節日。2、能夠自己動手做粽子，喜歡與同伴交流過端午的經歷。3、萌發對中國傳統文化的喜愛之情。活動重難點：重點：自己動手做粽子。難點：萌發對中國傳統文化的喜愛之情?；顒訙蕚洌何镔|準備：《認識端午》多媒體課件；超輕黏土及制作工具；做好的粽子樣品。經驗準備：幼兒有過端午的經驗?；顒舆^程：一、開始部分用兒歌導入，引出主題，激發幼兒學習興趣。1、教師：小朋友們，老師這里有一首兒歌，你們要仔細聽，"五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，小白糖；龍舟下水喜洋洋"小朋友們，你們知道這首兒歌說的是哪個節日嗎？幼兒答：端午節二、基本部分（一）介紹端午的來歷和習俗。1、教師提問：小朋友們，你們知道端午節是哪一天嗎？幼兒：五月初五。教師：那你們知道端午節是怎么來的'嗎？幼兒：不知道。2、教師講述屈原的故事，讓幼兒了解端午節的由來。3、教師引導幼兒交流每年家里都是怎樣過端午節的。4、教師小結：過端午節的時候都要吃粽子，戴五彩繩，賽龍舟，采艾草。（二）引導幼兒深入了解粽子。1、教師提問幼兒都吃過什么樣的粽子，讓幼兒相互交流。2、教室出示各種種類粽子的圖片，引導幼兒觀察粽子的形狀的種類。（三）引導幼兒自己動手做粽子。1、教師：我們看到這么多的粽子，接下來就去做一個自己喜歡的粽子吧，做完之后還要給自己的粽子起一個好聽的名字吧！2、教師引導幼兒自己動手做粽子，感受自己做粽子的樂趣。三、結束部分1、幼兒做完粽子后，教師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。2、教師對幼兒的表現進行表揚。教師：老師在繪畫區準備了很多的畫紙和畫筆，小朋友們去畫出一副自己心里的端午節吧！活動延伸；1、藝術領域；畫龍舟。2、語言領域；講述屈原的故事。3、手工活動；做五彩繩。教學反思：端午節是我們中華民族的傳統節日。幼兒都知道端午節有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。整堂活動中幼兒還是比較投入的。在屈原這個人物介紹這一方面還是需要再加強改進。讓幼兒更容易接受并學習。課程活動方案7【教學目標】1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。【教學過程】【課前采訪】師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！一、談話交流導新課。1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。學生寫。師：漢字是世界上最美的文字之一。中國有個叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。二、范文引路寫特點。1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌”“好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”同學們，選擇素材可以結合自己的'興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去。師巡視，適時交流、點評。三、抓住特點巧取舍。1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。四、指導方法寫具體。師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？我們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？五、片段練習學修改。1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。2、學生讀自己的作文，教師點評。師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）3、謀篇布局點撥。師：那一個特點會寫了，看，我們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。師：本次習作要求（1）抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。（2）字跡工整，字數450字左右。4、作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好?！景鍟O計】抓住特點典型事例與眾不同的我要有條理詳略得當修改課程活動方案8教學過程：一、親近水果，玩中發現：1、對話導入老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果游戲。2、摸摸猜猜：老師拿出一個布口袋，里面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導學生猜這布袋里面會有哪些水果呢？請小朋友一個個前來摸一摸，說說自己摸到是什么？并且還要說說是為什么？3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。二、走近水果，盡情表達：1、刺激感官，初步表達。（1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的`橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學生看了不禁直咽口水。（2）教師引導：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。比如說：A：我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。B：我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。C：我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。2、樹立典型，具體表達。（1）引導觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都是觀察。板書：觀察：看摸聞嘗大家仔細觀察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個方面進行觀察呢？板書：形狀顏色觀察：看摸聞嘗味道營養價值……。課程活動方案9教學要求1、能主動與人交流讀書情況，介紹自己所讀過書的書名、作者、主要內容以及自認為精彩的語句或片斷。做到態度自然大方，語句通順、明白。2、能認真聽取別人的發言并記下自己感興趣的書名和作者。3、激發讀書的興趣，培養愛讀書和作的良好習慣。教學重難點：1、能利用通順的語句，清楚地介紹所讀書的書名、作者、主要內容以及認為比較精彩的句子。2、認真聽取別人的介紹，培養良好的讀書習慣。教學過程1、導入談話：最近我們班的圖書管理員比較忙，因為同學們最近非常喜歡讀書，老師非常高興，相信同學們都讀了不少好書。你們想不想把自己讀過的好書介紹給同學、朋友，讓他們與自己共同分享其中的快樂呢？這節口語交際課，就讓大家來交流一下讀書情況。（板書課題：我讀過的一本書）2、提示討論要點：師：誰先來說說自己最近讀了什么書？（讓學生自由發言。）師：為了說得更好，請大家先來討論一下，要把自己讀過的.書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內容有哪些？如何向他人介紹自己的感受，讓書中那些打動自己的地方同樣去打動別人？（相機板書：書名、作者、主要內容、精彩之處。）分組討論交流。師：四人小組先交流，組長要當好主持人，其他同學要認真聽。師：現在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學，講給全班同學聽。3、全班大組討論。①競選主持人。師：許多小組主持人當得不錯，誰愿意當當大組主持人？②由主持人指定各小組代表依次上臺發言。及時提示：發言的同學要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰、書中主要寫的什么事、課程活動方案10活動內容：小學五年級綜合實踐活動《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電”活動目的：1、使學生了解并掌握一些安全用電的基本常識?；顒訙蕚洌?、學生課前收集的有關資料2、課件3、若干銅絲、鐵絲、塑料絲、小燈泡、電池、木棍、實驗報告、卡片活動過程：一、導入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片、配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的.人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看后讓學生談感受。1、問：看了這些你有什么感受？2、師：老師看后心里也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。三、幻燈出示閘刀、啟動器、電筆、電燈開關圖片指名認識并說說它的用途。四、小實驗。教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那么到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。1、實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。2、學生拿出事先準備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。3、展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。4、指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）5、師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。6、出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！五、雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。1、指名說說畫面上那樣做的危害？2、生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？六、既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。1、討論并記錄。2、指名說說自己總結的小招。3、介紹跨步電壓的形成幾預防，然后指明一生演練預防跨步電壓的方法。師：雖然我們有心防御，但天有不測風云，如果萬一觸電了該怎么辦呢？七、“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。八、播放防止觸電的視頻。九、總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。十、課后練習：1、和家人找找用電安全隱患。2、寫一篇“安全用電”的文章。課程活動方案11一、課程方向四季課程是以季節變化為線索，根據四季的變化，以中國古詩詞為主線，學習詩歌，以誦讀四季、景物詩歌為主體，同時結合繪畫、寫作、書法等，觀察自然景物，學習古典詩詞。二、實施時間完成這一課程的時間是一年。三、課程準備每位學生從課程第一天起，要專門用一個本子記錄“四季有約”，做到圖文并茂。四、課程目標“四季有約”詩詞之旅，是一年漫長的穿越，在涉及唐詩宋詞、繪畫、寫作、書法等綜合性學習的過程中，穿越中國古代的傳統文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過程中，學生慢慢了解，一個個偉大的靈魂是怎樣發出自己的聲音的，這聲音為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。五、課程內容一年中，我們將帶著孩子們穿越四季：春天，我們將在杏雨柳風中欣賞梅花的.高潔、桃花和杏花的嬌艷，從一朵朵、一樹樹的花中領略古詩的美妙；夏天，我們將和荷花一起開放一起枯萎，我們的詩詞也從“小荷才露尖尖角”到“江南可采蓮，蓮葉何田田”，從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個生命的輪回；秋天是最富有詩意的季節，我們從“移舟泊煙渚，日暮客愁新”與“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中，領悟詩人不同的人生態度；冬天，我們將走進雪的世界，品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質樸，感受“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁。同時，我們將走進陶淵明去體驗“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊與和諧；將走進李白，感受他的浪漫主義風格；我們跟著蘇軾課程活動方案12小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現新一輪課改有著重要的意義。曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑牵瑸榱烁玫纳钊胄抡n程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。一、綜合實踐活動課程實施的基本原則1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關系。2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。3、課時的集中使用與分散使用相結合。4、任何校內課程與校外課程要整合。5、以融合的方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。6、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來。二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向1、親身經歷、深入探究小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。實施要點：（1）立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。2、自主發展、提供空間綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。實施要點：（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關系，為學生主動發展提供一種寬松的環境和心理氛圍。（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自己所學內容的用途和今后的發展方向。（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣而產生一些新的目標和新的'課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。3、探索發現、拓展提升在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。實施要點：（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發探究動力。（2）使學生利用現代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程序的再現和重復。注重探究問題的深度和廣度。4、交往合作、融于社會小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。實施要點：（1）由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學生提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。（2）注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展學生對所學知識的綜合運用能力，并根據實際情況進行隨機調整。（3）當學生以合作小組的形式開展活動時，引導學生制訂小組本資。共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學生在活動中分擔不同角色及承擔相應的責任。收集資料，組織小組成果交流匯報，讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。三、各年級綜合實踐活動課程的目標三，四年級著重培養學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態度從社會生活的現實與未來中發現、提出問題，抓住主題的本質，判斷問題的價值，使學生逐步形成善于質疑、善于探究，用于實踐、勤于求知、積極向上的精神。五年級著重培養學生合作意識和合作能力，培養學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型，研究、解決問題的能力。六年級著重培養學生的思辨力與批判性反思，培養科學態度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，為學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎，為學生研究的發展方向奠定初步的基礎。四、規范課程管理，建立激勵機制綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規范化”、“常態化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數學等課程一樣成為“常態課”，我們深知，光靠領導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。1、學校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，以及綜合實踐活動組織設施和考核機構，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動計劃。2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課、綜合實踐活動課，另外每班還設有一節科技活動課作為機動調配。3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動學生評價、中學綜合活動課程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展示。五、注意事項1、學生利用雙休日在校外開展活動的時候，要讓父母知道，最好有家長陪同，保證安全。2、課程表上安排的綜合實踐活動課要充分利用，讓學生進行活動情況的交流，方案的調整，教師進行指導、點撥。課程活動方案13一、問題的提出21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。二、課程實施的主要內容綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。三、綜合實踐活動的實施1、實施原則“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：（1）關注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的.超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。2、實施途徑（1）信息技術教育幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。（2）社區服務與社會實踐組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。（3）勞動與技術教育增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。3、實施步驟（1）加強學習，更新觀念加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。（2）健全組織，加強領導綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。綜合實踐活動小組名單：組長：徐耀良副組長：陳黎明成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、許曉紅、吳文喜、及各涉及教師綜合實踐活動協作小組名單：二年級組負責人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三年級負責人：陳燕紅成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四年級組負責人：周秋英成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞五年級組負責人：吳根元（?。┏蓡T：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六年級組負責人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國（3）選好主題，落實內容綜合實踐活動是教師和學