四年級語文上冊第一單元3《現代詩二首》說課稿新人教版一、教學內容

《現代詩二首》是新人教版四年級語文上冊第一單元的第三篇課文。本節課我們將學習兩首現代詩：《秋天的信》和《樹》。《秋天的信》以秋天的景象為背景，通過詩意的描繪，展現了秋天的美麗與豐收；《樹》則通過描繪樹的生長過程，寓意生命的堅韌與頑強。這兩首詩都具有豐富的想象力和深刻的內涵，旨在培養學生的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解現代詩的語言特點和情感表達：本節課的核心內容是讓學生通過學習《秋天的信》和《樹》兩首現代詩，體會詩人如何運用簡潔、富有節奏感的語言表達情感和描繪景象。例如，《秋天的信》中“秋天的信/裝在藍色的信封里/寄給大地/寄給小河”，教師需引導學生感受詩句中的節奏感和對秋天景象的生動描繪。

-掌握現代詩的朗讀技巧：培養學生正確的朗讀節奏和情感表達，通過朗讀來更好地理解詩歌的意境和情感。教師可以通過示范和指導，讓學生學會如何通過語調、停頓等方式表達詩歌的內涵。

2.教學難點

-理解抽象的詩歌意象：現代詩中的意象往往具有抽象性，學生可能難以理解其深層含義。例如，《樹》中的“樹/站在土地上/一站就是一百年”，教師需要引導學生理解“樹”不僅僅指自然界中的樹木，還象征著堅守和成長。

-分析詩歌的情感和主題：學生可能難以把握詩歌中的情感變化和主題思想，需要教師在教學過程中逐步引導。例如，《秋天的信》中詩人對秋天的熱愛和贊美，以及《樹》中對生命力的贊頌，教師需幫助學生分析詩人的情感走向和作品的主題。

-突破傳統的閱讀模式：現代詩與傳統文學形式不同，學生可能習慣于傳統的敘事或抒情文本，對于現代詩的閱讀和欣賞存在障礙。教師需要設計相應的教學活動，如小組討論、創意寫作等，幫助學生逐漸適應并欣賞現代詩的魅力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：教學PPT、詩歌朗誦音頻

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、詩歌背景資料

-教學手段：小組合作學習、討論交流、創意寫作、朗讀練習五、教學過程設計

【總用時：45分鐘】

1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：教師以輕松愉快的語氣問候學生，營造積極的學習氛圍。

-創設情境：教師播放一段秋天的自然風光視頻，讓學生感受秋天的美。

-提出問題：視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導學生分享自己的感受，激發學習興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹詩人及背景：教師簡要介紹詩人及其創作背景，幫助學生更好地理解詩歌。

-分析《秋天的信》：

-教師帶領學生朗讀詩歌，感受語言的節奏和韻律。

-分析詩歌中的關鍵詞和意象，如“秋天的信”、“藍色的信封”等，引導學生理解詩歌的內涵。

-分析《樹》：

-教師帶領學生朗讀詩歌，感受詩中的生命力。

-分析詩歌中的關鍵詞和意象，如“樹”、“土地”、“一百年”等，引導學生理解詩歌的深層含義。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-朗讀練習：學生分組朗讀詩歌，注意節奏和情感的把握。

-討論交流：教師提出問題，如“你們認為詩人在《秋天的信》中想表達什么情感？《樹》中的樹代表了什么？”學生分組討論，分享自己的理解和感受。

-創意寫作：教師給出一個主題，如“秋天的信”，讓學生以小組為單位創作一首現代詩。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-課堂提問：教師針對詩歌內容和情感提出問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-小組分享：各小組匯報討論結果和創意寫作成果，教師給予評價和指導。

-學生評價：學生互相評價詩歌朗誦和創意寫作的表現，教師總結評價。

5.解決問題及核心素養能力的拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節課學習的重點和難點，強調現代詩的閱讀方法和欣賞技巧。

-提出進一步的學習任務，如讓學生課后收集更多現代詩作品，進行閱讀和欣賞。

-引導學生關注生活中的美好事物，嘗試用現代詩的形式表達自己的情感。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師以鼓勵的話語總結本節課的學習成果，強調學生在學習過程中的積極參與和表現。

-提醒學生下節課的學習內容和準備事項，預告下一節課的學習目標。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關詩歌作品：推薦學生閱讀其他現代詩人的作品，如鄭愁予的《錯誤》、顧城的《一代人》等，以增強學生對現代詩的理解和欣賞。

-詩歌背景資料：提供關于現代詩的起源、發展以及重要詩人的背景資料，幫助學生了解現代詩的歷史和文化背景。

-詩歌朗讀視頻：推薦一些經典的現代詩朗讀視頻，讓學生通過聽覺感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創作指導：提供一些詩歌創作的技巧和方法，鼓勵學生嘗試自己創作現代詩。

-相關文學作品：推薦學生閱讀一些與自然、季節、生命主題相關的文學作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《春》等，以拓展學生的文學視野。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵學生在課后閱讀推薦的詩作，并在課堂上與同學進行討論，分享彼此的閱讀體驗和感受。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試自己創作現代詩，可以以自然、季節、生命等為主題，教師可以提供一些創作的指導和建議。

-觀看朗讀視頻：學生在課后觀看現代詩的朗讀視頻，感受不同詩人對詩歌的解讀和表達，增強對詩歌的理解。

-參與詩歌朗誦會：鼓勵學生參與學校或社區的詩歌朗誦活動，通過實際參與來提升對詩歌的欣賞能力和表達能力。

-訪問圖書館：建議學生利用課余時間訪問圖書館，借閱更多現代詩集和文學作品，擴大閱讀量。

-詩歌寫作工作坊：學校可以組織詩歌寫作工作坊，邀請詩人或文學老師進行指導，讓學生有機會直接從專業人士那里學習詩歌創作的技巧。

-文化體驗活動：組織學生參與戶外文化體驗活動，如秋游、植樹節等，讓學生在自然環境中尋找靈感，創作詩歌。

-詩歌展覽：鼓勵學生參觀詩歌展覽，如現代詩藝術展、詩人手稿展等，通過視覺藝術的形式感受詩歌的魅力。七、教學反思

這節課《現代詩二首》的教學讓我深感現代詩教學的魅力和挑戰。通過教授這兩首詩，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和欣賞現代詩的美。

在教學過程中，我發現學生對現代詩的節奏和韻律比較敏感，能夠較快地跟上詩歌的朗讀節奏。但是，對于詩歌中抽象的意象和深層含義，學生理解起來有一定的困難。例如，在《樹》這首詩中，學生對于“樹站在土地上，一站就是一百年”這句的理解不夠深入，他們可能僅僅理解為樹的生長周期，而忽略了這句話背后對生命力和堅守的象征意義。

我也注意到，在課堂討論環節，學生參與度較高，他們能夠積極地分享自己的感受和理解。但是，我也發現有些學生在討論時缺乏深度，他們的回答往往停留在表面，沒有觸及詩歌的核心。這可能是因為學生對現代詩的接觸較少，缺乏足夠的閱讀經驗。

在鞏固練習環節，我讓學生進行了小組合作學習和創意寫作，這有助于提高學生的合作能力和創造力。但同時，我也發現部分學生在創意寫作時，仍然難以擺脫傳統詩歌的模式，他們的作品缺乏現代詩的簡潔和深刻。

在課堂提問方面，我發現自己在提出問題時，有時沒有給予學生足夠的思考時間，這可能導致學生的回答不夠充分。在今后的教學中，我需要更加注意這一點，給學生更多的思考和表達的空間。

此外，我也反思了自己的教學手段。雖然我使用了多媒體教學，但可能過于依賴PPT，沒有充分利用其他教學資源，如詩歌朗讀音頻、視頻等。在未來的教學中，我計劃更加多樣化地使用教學手段，以增強學生的學習興趣。八、板書設計

①詩歌標題及作者：《秋天的信》——鄭愁予；《樹》——顧城

②重點詞語：

-《秋天的信》：信、藍色、大地、小河

-《樹》：樹、土地、站立、一百年

③重點句子：

-《秋天的信》：

-“秋天的信/裝