新教材高中政治8.2用發展的觀點看問題說課稿1新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為新人教版必修4高中政治第8章第2節《用發展的觀點看問題》。本節課將引導學生理解發展的普遍性，學會用發展的觀點觀察和分析問題，掌握事物發展的前進性與曲折性的統一，以及量變與質變的關系。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了馬克思主義哲學的基本觀點，如對立統一規律、否定之否定規律等。在此基礎上，本節課將幫助學生將這些哲學觀點應用于實際問題，用發展的觀點看待和分析社會現象，進一步鞏固和提高學生的哲學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力。具體包括：

1.政治認同：通過學習發展的觀點，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，提高學生運用馬克思主義哲學分析現實問題的能力。

2.科學精神：培養學生運用發展的觀點觀察和分析問題的科學思維方式，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.法治意識：引導學生理解發展過程中的法治原則，培養學生的法治觀念，使其在分析問題時能夠遵循法治原則。

4.公共參與能力：通過探討發展問題，培養學生積極參與社會事務、為國家和社會發展貢獻智慧的能力。學情分析本節課面對的學生為高中階段學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識方面：學生已經掌握了馬克思主義哲學的基本原理，對對立統一、否定之否定等哲學概念有了一定的了解，但將理論應用于實際問題的能力尚顯不足。

2.能力方面：學生的邏輯思維和分析能力正在逐步發展，但面對復雜問題時，往往缺乏系統性和全面性的思考，需要通過引導來提高其分析問題的深度和廣度。

3.素質方面：學生在道德素養、合作意識等方面表現出較好的素質，但在獨立思考、批判性思維方面還有待加強。

在行為習慣方面，學生普遍存在以下特點：

-對新知識充滿好奇，但注意力容易分散；

-學習態度較為積極，但缺乏持續性和穩定性；

-喜歡互動式學習，對單一講授方式興趣較低。

這些特點對課程學習的影響如下：

-學生對發展的觀點有初步的認識，但需要進一步引導，將理論與實際結合；

-學生在分析問題時可能存在表面化、片面化的傾向，需要通過案例分析和討論來培養其深度思考的能力；

-學生對互動式學習有較高興趣，教學中應充分利用這一點，通過小組討論、案例分析等方式，激發學生的學習熱情和參與度。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統地講解發展的普遍性、前進性與曲折性的統一，以及量變與質變的關系，為學生提供理論框架；

-運用案例分析法，通過具體實例讓學生理解發展的觀點在實際問題中的應用；

-實施討論法，鼓勵學生就發展中的問題進行小組討論，培養其合作學習和批判性思維能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示相關視頻和圖表，增強教學的直觀性和生動性；

-使用教學軟件，如在線問答系統，實時檢測學生的學習效果；

-借助網絡資源，引導學生課后進行拓展閱讀，加深對發展觀點的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節課的內容，例如：“同學們，上一節課我們學習了馬克思主義哲學的基本原理，那么請大家思考一下，這些原理如何幫助我們更好地理解和分析社會現象呢？”接著，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習如何用發展的觀點看問題，這是我們理解和分析社會現象的重要方法。”

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師通過多媒體展示事物發展的普遍性，解釋發展的概念，并舉例說明事物發展中的前進性與曲折性的統一。接著，教師引導學生學習量變與質變的關系，通過實際案例（如科技革命、社會變革等）讓學生理解量變積累到一定程度將引發質變的過程。在此過程中，教師應注重與學生互動，提問并解答學生的疑問，確保學生理解并掌握關鍵概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計幾個與教學內容相關的問題，讓學生分組討論并回答。問題可以是：“請舉例說明一個社會現象，并用發展的觀點分析其前進性與曲折性的統一。”或者“請描述一個量變積累到質變的過程。”學生討論后，教師邀請幾組學生分享答案，并對學生的回答進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節課的主要內容，強調用發展的觀點看問題的重要性，并指出學生在實際生活中應用這一觀點的意義。同時，教師提醒學生注意事物發展的復雜性和多樣性，鼓勵學生在課后繼續思考和探討。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置兩項作業：第一，要求學生撰寫一篇短文，主題為“用發展的觀點看我國社會的某一方面變化”，要求結合實際案例進行分析；第二，要求學生預習下一節課的內容，并準備一個與下一節課主題相關的討論案例。教師提醒學生按時完成作業，并告知作業提交的具體要求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學導論》中關于發展的普遍性和前進性與曲折性統一的相關章節；

-《辯證法大綱》中關于量變與質變的討論；

-《社會發展史》中有關社會發展的案例分析；

-《中國特色社會主義理論體系概論》中關于中國特色社會主義偉大事業的發展歷程。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生自主搜索并閱讀關于我國改革開放以來社會發展的新聞報道，分析其中體現的發展觀點；

-鼓勵學生關注國家發展規劃和重大政策，了解國家在推動經濟社會發展方面的戰略布局；

-要求學生結合自己的生活實際，思考并用發展的觀點分析身邊的變化，如科技發展、城市化進程等；

-建議學生閱讀一些哲學家的相關著作，如黑格爾的《歷史哲學》，馬克思的《資本論》等，以深化對發展觀的理解；

-鼓勵學生參與社會調查活動，通過實地考察和訪談，收集和分析發展中的問題，嘗試提出解決方案；

-學生可以自主選擇一個感興趣的發展問題，進行深入研究，形成研究報告，并在課堂上進行分享；

-組織學生進行小組討論，探討不同領域的發展趨勢，如環保、教育、醫療等，促進學生之間的交流和思想碰撞；

-鼓勵學生參加學校或社區組織的有關社會發展的講座、研討會等活動，拓寬視野，增加實踐經驗；

-學生可以嘗試撰寫發展相關的文章或評論，發表在校園刊物或網絡上，提高寫作能力和表達能力。板書設計①發展的普遍性

-定義：發展的普遍性是指一切事物都處在不斷變化和發展中。

-關鍵詞：變化、發展、普遍性

②前進性與曲折性的統一

-前進性：事物發展的總趨勢是前進的，上升的。

-曲折性：事物發展過程中會遇到挫折和困難，呈現出曲折性。

-關鍵詞：前進性、曲折性、統一

③量變與質變的關系

-量變：事物數量的增減或程度的變動。

-質變：事物根本性質的變化。

-關鍵詞：量變、質變、關系

-句子：量變積累到一定程度將引起質變，質變是量變的必然結果。教學反思與改進這節課結束后，我對自己在課堂上的表現進行了深入的反思。我發現雖然學生們對發展的觀點有了基本的理解，但在課堂互動和實際應用方面還有一些不足。以下是我對這次教學的反思和改進措施：

首先，我在講授新知時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學生對知識的吸收和理解程度。在未來的教學中，我會更加注重觀察學生的反應，適時調整講解的速度和深度，確保學生能夠跟上教學進度。

①我注意到在鞏固練習環節，學生的參與度并不高。這可能是因為問題設計得不夠吸引人，或者難度不適合學生的實際水平。接下來，我會設計更具挑戰性和趣味性的練習題，同時考慮到不同學生的學習能力，提供不同難度層次的問題。

②另外，我在課堂上使用多媒體設備時，發現有些內容展示得太快，學生來不及消化。我計劃在未來的教學中，適當減慢展示速度，并在關鍵知識點上停留更長時間，讓學生有足夠的時間思考和筆記。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和興趣。

2.設計更具針對性的練習題，既有基礎題鞏固知識點，也有提高題挑戰學生的思維。

3.在使用多媒體設備時，提前準備好詳細的教案和課件，確保每