七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》說課稿1冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以冀教版七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》為教學內容，旨在通過講解這篇古典神話故事，培養學生的文學素養，激發學生對傳統文化的興趣。通過分析文本，引導學生理解故事情節、人物形象，以及作品所傳達的道德觀念和審美情趣，從而提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，結合七年級學生的認知水平，注重啟發式教學，讓學生在積極參與中掌握知識，提高語文素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《牛郎織女》，學生能夠理解并運用神話語言的特點，分析故事中的比喻、夸張等修辭手法，提高對文學語言的感知和運用能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本分析，形成對神話故事中人物性格、情節發展邏輯的獨立見解，鍛煉批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解《牛郎織女》所蘊含的傳統文化元素，認識到民間傳說在文化傳承中的作用，增強民族自豪感和文化認同。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受《牛郎織女》中的審美意蘊，培養對美好事物的欣賞能力和創造力。學情分析本節課的對象是七年級的學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了一定的語文基礎知識，能夠閱讀并理解簡單的文學作品，但對于古典神話故事的理解可能不夠深入，對傳統文化知識的了解也相對有限。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力正在發展，能夠初步分析故事情節和人物性格，但分析能力、批判性思維和創造性思維還需進一步培養。

3.素質方面：學生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事有濃厚的興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中充分調動其積極性。

在行為習慣方面，學生可能存在以下問題：

-學習習慣：部分學生可能存在拖延、粗心大意等不良學習習慣，需要教師在教學中加以引導和糾正。

-合作意識：學生在小組合作中可能表現出溝通不暢、協作不積極等問題，需要教師培養學生良好的團隊協作精神。

這些特點對課程學習的影響如下：

-學生對《牛郎織女》的興趣有助于課程教學的開展，但需要教師引導他們深入理解文本內涵。

-學生的基礎知識和能力水平要求教師在教學過程中適當調整難度，既要保證教學效果，也要避免過度簡化內容。

-學生的不良學習習慣和行為習慣可能影響學習效果，需要教師在教學中加以關注和引導。教學資源準備1.教材：人手一冊冀教版七年級語文上冊教材，確保學生能夠隨時查閱。

2.輔助材料：收集《牛郎織女》相關圖片、音頻資料，以及關于織女星的科普視頻，用以輔助講解和增強學生興趣。

3.教學課件：制作PPT課件，包括故事背景介紹、人物分析、重點詞句解讀等內容，以便直觀展示教學重點。

4.教室布置：提前準備教室，設置討論區，以便學生分組討論故事主題和文化內涵。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《牛郎織女》的預習資料，包括故事原文和背景介紹，要求學生提前閱讀并理解故事內容。

-設計預習問題：設計問題如“故事中的牛郎和織女分別具有哪些性格特點？”“你認為故事想要傳達的主旨是什么？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀《牛郎織女》，理解故事情節和人物性格。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《牛郎織女》，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古代七夕節的習俗，引出《牛郎織女》的故事，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的文化背景、人物性格分析等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬牛郎和織女的對話，理解人物情感。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，通過實際操作加深對文本的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《牛郎織女》的文化內涵和人物形象。

-培養學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與《牛郎織女》相關的寫作或分析作業，鞏固學生對文本的理解。

-提供拓展資源：提供相關的文學作品和學術文章，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對《牛郎織女》的理解，提升文學素養。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握《牛郎織女》的故事情節、人物形象和作品主題。他們能夠描述故事中的主要事件，分析牛郎和織女的性格特點，理解故事所傳達的忠貞愛情和美好生活的向往。此外，學生對古代民間傳說有了更深入的了解，對傳統文化產生了濃厚的興趣。

2.閱讀理解能力方面：

學生在學習過程中，通過教師的引導和自身的努力，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中捕捉關鍵信息，理解隱含意義，對故事情節進行合理推斷。在分析人物形象時，學生能夠從細節描寫中把握人物性格，對作品的主題進行深入探討。

3.思維品質方面：

學生在學習《牛郎織女》的過程中，培養了批判性思維和創造性思維。他們不僅能夠對故事進行表面理解，還能夠提出自己的見解，對故事中的道德觀念、人物行為等進行評價。同時，學生在教師的啟發下，能夠圍繞主題進行創造性思考，提出新穎的觀點和解決方案。

4.語言表達與運用能力方面：

學生在學習《牛郎織女》后，語言表達與運用能力得到了提升。他們能夠運用所學知識，用自己的語言復述故事，對人物形象進行描述。在課堂討論中，學生能夠流利地表達自己的觀點，與同學進行有效溝通。此外，學生在寫作作業中，能夠運用所學修辭手法，使文章更具文學性。

5.文化認同與傳承方面：

學生在學習《牛郎織女》后，對中華民族傳統文化產生了認同感。他們認識到民間傳說在文化傳承中的重要作用，對民族優秀文化傳統有了更深刻的理解。學生在課堂討論和寫作中，能夠自覺地將傳統文化元素融入其中，傳承和弘揚民族優秀文化。

6.自主學習與合作學習能力方面：

學生在本節課的學習過程中，培養了自主學習與合作學習能力。他們在課前預習、課堂討論和課后拓展中，能夠自主查找資料、獨立思考、積極參與。在小組合作活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務，提高了團隊協作能力。教學反思與總結這節課《牛郎織女》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課堂討論和課后拓展相結合的方式，力求讓學生在多個層面和環節上參與進來，提高他們的學習興趣和效果。

首先，關于教學方法的選擇，我發現在課前預習環節，學生對于教材內容的自主探索非常積極，他們能夠通過預習資料對《牛郎織女》有一個初步的了解。這為課堂上的深入學習打下了良好的基礎。但同時，我也發現部分學生在預習時存在走馬觀花的情況，沒有深入思考。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，設計更具啟發性的預習問題，引導學生深入文本，提高他們的預習質量。

在課堂討論環節，我設計了角色扮演和小組討論等活動，旨在讓學生在實踐中感受文本的魅力，提高他們的合作意識和溝通能力。從實際效果來看，大部分學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學生表現較為內向，參與度不高。對此，我將在今后的教學中更加關注這些學生，通過小組合作的形式，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。

在課后拓展環節，我提供了相關的拓展資源，希望學生能夠自主探索，拓寬知識視野。從學生的反饋來看，他們對拓展資源表現出濃厚的興趣，但也有部分學生因為課業負擔較重，未能充分利用這些資源。我將在今后的教學中，合理安排課后作業和拓展任務，確保學生能夠在完成學業的同時，進行有效的拓展學習。

關于教學策略，我覺得自己在引導學生深入理解《牛郎織女》的文化內涵和人物形象方面做得較好。通過講解和課堂活動，學生能夠把握故事的主旨，理解人物性格。但在培養學生批判性思維和創造性思維方面，我覺得還有提升的空間。今后，我將在教學中更加注重培養學生的思維品質，引導他們從多個角度審視問題，提出自己的見解。

在教學管理方面，我發現自己對課堂紀律的把控較為嚴格，但有時過于嚴肅的氛圍可能會影響學生的積極性。我將在今后的教學中，嘗試營造一個更加輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

總體來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了《牛郎織女》的故事情節和人物形象，提高了閱讀理解能力，還對傳統文化產生了濃厚的興趣。但同時，我也意識到教學中存在的問題和不足，如部分學生參與度不高、預習質量有待提高等。針對這些問題，我將采取以下改進措施：

1.設計更具啟發性的預習問題，引導學生深入文本，提高預習質量。

2.關注內向學生的參與情況，通過小組合作等形式，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

3.合理安排課后作業和拓展任務，確保學生能夠在完成學業的同時，進行有效的拓展學習。

4.注重培養學生的思維品質，引導他們從多個角度審視問題，提出自己的見解。

5.營造輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。內容邏輯關系①故事情節的梳理：《牛郎織女》的故事情節是教學的重點。學生需要掌握故事的開端、發展、高潮和結局。重點知識點包括牛郎的出身、與織女的相識相愛、王母娘娘的阻撓、織女被迫返回天界，以及牛郎織女每年的相會。關鍵詞有“銀河”、“鵲橋”、“淚水”等，這些詞匯與故事情節緊密相關，有助于學生記憶和理解。

②人物形象的分析：理解主要人物牛郎和織女的性格特點是本節課的另一