2/2如何轉(zhuǎn)變初三語文后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度初三語文后進(jìn)生之所以后進(jìn)，緣由有幾個(gè)：一是長(zhǎng)期偷懶不學(xué)習(xí)缺少積累，二是學(xué)問面狹窄造成理解力量跟不上；三是丟失學(xué)習(xí)信念破罐子破摔，于是越來越厭學(xué)；四是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確缺少動(dòng)力。語文老師應(yīng)在期初想方法讓這些孩子走上正軌，跟上身邊的同學(xué)融入班級(jí)大家庭。

首先，老師要常常關(guān)注他們的上課、作業(yè)、交友等表現(xiàn)，利用課間找他們說話談心。通過談心，增進(jìn)師生情意，讓孩子們感受到老師關(guān)愛的點(diǎn)滴暖和，增加奮力拼搏的士氣和信念。而對(duì)于不懂禮貌的同學(xué)，則應(yīng)實(shí)行有距離的監(jiān)控，如用眼神或話語示意，鼓舞他們改邪歸正。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)方面要留意內(nèi)容難易適中，老師講課速度不宜太快，講話應(yīng)深化淺出，評(píng)價(jià)不宜太苛刻，以鼓舞優(yōu)點(diǎn)為主，杜絕當(dāng)眾批判刺激。提倡不同層次同學(xué)之間互幫互助、相互學(xué)習(xí)的課堂氛圍。紀(jì)律要嚴(yán)明，以敬重為前提下的合作共贏。

第三，老師盡量不講，把活動(dòng)空間和舞臺(tái)盡量讓給同學(xué)。即使同學(xué)暴露了缺點(diǎn)也有好處，至少為老師供應(yīng)顯性的反饋信息，為老師改進(jìn)教學(xué)供應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)性的動(dòng)機(jī)，這樣，因勢(shì)利導(dǎo)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)有益的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。同學(xué)一旦受到關(guān)注，必將喜愛上語文了。

第四，不背誦、不做作業(yè)的同學(xué)，先首次當(dāng)面規(guī)定下一個(gè)完成的詳細(xì)時(shí)間，若錯(cuò)過期限就是"拖拉'，"拖拉'只好請(qǐng)他到辦公室進(jìn)行個(gè)別談話了。若連續(xù)不完成，只好進(jìn)行家校聯(lián)系，把責(zé)任也分一點(diǎn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起敦促孩子的成長(zhǎng)。假如家長(zhǎng)不協(xié)作，那就讓他到辦公室馬上完成，唯有這樣，才能訂正其拖拉的行為習(xí)慣。由于放學(xué)留同學(xué)，擔(dān)憂發(fā)生平安等意外。等同學(xué)完成任務(wù)了，老師記得賜予他們準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞。

第五，假如同學(xué)考試沒考好，老師肯定要主動(dòng)找他們談心，探問其中的緣由，而后幫他們制定新的學(xué)習(xí)方案，方案要切實(shí)可行、循序漸進(jìn)。下一次假如有進(jìn)步了，老師要立刻賜予確定；假如依舊沒考好，老師不要放棄他們，記得急躁細(xì)致探究其中的緣由，并把該緣由告知差生，供應(yīng)參考后，再聽聽孩子的反饋看法，有什么新想法。專心的條件下，加上急躁和細(xì)心，信任孩子的心遲早會(huì)被老師打動(dòng)的。

第六，關(guān)心差生查找下一位追逐的同學(xué)對(duì)象，為自己樹立一個(gè)榜樣。老師建議差生常常觀看榜樣的良好表現(xiàn)，常常向榜樣請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的疑難問題，榜樣同學(xué)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)方法，借此為自己培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孔子說的"見賢思齊'，就是這么一個(gè)道理。

初三年下學(xué)期了，時(shí)不我待，這學(xué)期的機(jī)會(huì)假如錯(cuò)過，損失將無法挽回，差生將終身圓滿。語文科雖然內(nèi)容非常龐雜，但只要差生想補(bǔ)，許多學(xué)問都可以彌補(bǔ)，不像英語和數(shù)學(xué)斷了個(gè)鏈條很難續(xù)上。語文老師