古代詩歌閱讀貴州省遵義市桐梓縣榮興高級中學有限公司2023-2024學年高一上學期第一次月考語文試題四、古代詩歌閱讀（共9分）閱讀下面這首宋詞詩，完成下面小題。詠懷古跡(其四)杜甫蜀主征吳幸三峽，崩年亦在永安宮①。翠華②想象空山里，玉殿虛無野寺中。古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘③走村翁。武侯祠屋常鄰近，一體君臣祭祀同。[注釋]①蜀漢皇帝劉備托孤的故址，在今重慶奉節城內。杜甫晚年寓居夔州(今奉節)時曾到此一帶游覽。②天子儀仗中以翠羽為飾的旗幟或車蓋。③古代兩種祭祀的名稱，“伏”在夏季伏日，“臘”在農歷十二月。15.以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯詩人回顧歷史，敘述劉備當年出征攻打東吳時曾到達三峽，進襲東吳失敗，最終卒于永安宮。B.第三、四句寫當年的翠旗行帳只能在想象中再現，祠宇一片荒涼，暗示劉備復漢大業一蹶不振。C.“歲時伏臘走村翁”中的“走”字，寫出了百姓在古廟嬉鬧的情形，感嘆人們已經淡忘了劉備的功業。D.全詩平淡自然，寫景狀物形象明朗，以詠古跡為主而隱含詠懷，表達了詩人復雜的思想感情。16.結合全詩，分析詩歌表達了作者怎樣的思想情感。【答案】15.C16.①對于劉備功業未竟、流風余韻蕩然無存的無限感慨；②對諸葛亮與劉備生前君臣相得的親密關系的贊頌；③對自己懷才不遇、抱負不能實現的悲憤之情。【解析】【15題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結構的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯的內容和情感都要結合全詩，不可孤立理解。題干要求選出“對本詩的理解和分析，不正確的一項”。C項，“寫出了百姓在古廟嬉鬧的情形，感嘆人們已經淡忘了劉備的功業”錯誤；“歲時伏臘走村翁”是說每年的“歲時”和“伏臘”，村翁就跑來跑去繁忙地祭祀，贊嘆劉備、諸葛亮君臣一體，千百年來受人祭祀，表達自己的無限敬仰和感慨之情，因此答案錯誤。故選C。16題詳解】本題考查對詩歌情感的概括及理解能力。分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。詩歌先敘劉備進襲東吳失敗而卒于永安宮，繼嘆劉備的復漢大業一蹶不振，當年的翠旗行帳只能在空山想象中覓得蹤跡，玉殿虛無縹緲，松杉棲息水鶴。歌頌了劉備的生前事業，嘆惋大業未成身先去，空留祠宇在人間的荒涼景象。后贊美劉備諸葛亮君臣一體，千百年受人祭祀，表達了無限敬意，發抒了無限感慨。通過先主廟和武侯祠鄰近的描寫，進而贊頌劉備、諸葛亮君臣際遇、同心一體，含有作者自己論事被斥，政治理想不能實現，抱負不能施展的感慨。結合標題“懷古”，考生可以從古人和詩人自己兩個角度概括即可。參考譯文：劉備出兵伐吳就駐扎在三峽，無奈戰敗歸來去世在永安宮。昔日翠旗飄揚空山浩浩蕩蕩，永安宮湮滅在這荒郊野廟中。古廟里杉松樹上水鶴做了巢，每逢節令仍舉行隆重的祭祀。丞相的祠廟就在先王廟臨近，君臣共同享受著禮儀和祭禮。貴州省仁懷市四中2023-2024學年高一上學期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀這首唐詩，完成下面小題。送韓十四江東覲省①杜甫兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉猶恐未同歸。【注】①這首詩是詩人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：地名，位于宜昌之西。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯蒼勁中蘊藏一股郁抑之氣，暗扣題目，交代背景，揭示戰爭把天倫之樂、甚至人間萬事都破壞的現實。B.頷聯寫自己與朋友的經歷，前后形成流水對，用自己的經歷引出對方的遭遇，賓主分明，寄寓遙深，一氣流貫。C.尾聯“此別”總括前面離別的情景，“各”字收束全詩，“猶恐”二字與“嘆息人間萬事非”前后呼應，意味深長。D.本詩是一首送別詩，詩人筆力蒼勁，伸縮自如，感情激昂，將國難家恨、與友人難分難舍之情共融一爐。16.這首詩的頸聯從哪些角度來描寫景物？請簡要賞析。【答案】15.D16.①虛實結合。“黃牛峽靜灘聲轉”句屬虛寫，寫詩人想象韓十四坐船過黃牛峽的情景；“白馬江寒樹影稀”句屬實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。②視聽結合。“黃牛峽靜灘聲轉”句詩人從聽覺角度形象描繪韓十四一路輾轉旅途艱險的情形；“白馬江寒樹影稀”則從視覺角度描繪了當時的離別之景。③動靜結合（或以靜襯動）。前后兩句一動一靜，灘聲汩汩，秋意深濃，表現出對友人行程艱難的憂慮。（或“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現了對友人行程艱難的憂慮）【解析】【導語】杜甫的《送韓十四江東覲省》通過對戰爭破壞的憂慮和離別的感傷，描繪了亂世中的親情與友情。詩人借景抒情，黃牛峽和白馬江等意象營造寂寥氛圍，表達了對國家和生命無常的深切思索，情感深沉，意境悠遠。【15題詳解】本題考查學生對詩歌理解和賞析能力。D.“感情激昂”錯誤。這首詩更多的情感基調是悲涼和惆悵。詩人通過描寫戰亂、無法歸家的連生離別之情，表達對國難和個人不幸的深沉痛感，并非激昂。故選D。【16題詳解】本題考查學生對景物描寫手法的分析能力。黃牛峽是友人將要經過的地方，詩人通過想象友人途中經過黃牛峽時的情景，屬于虛寫；而白馬江則是詩人與友人分別之處，是眼前的實景。虛實結合，寫到詩人仿佛聽到友人途經幽靜的黃牛峽時，灘上洶涌的江水發出不絕的回聲，而眼前白馬江畔寒風吹骨、樹影稀疏，既表現出對友人行程的擔憂，又表達出對友人離別的不舍之情。“黃牛峽靜灘聲轉”寫到詩人仿佛聽到友人途經幽靜的黃牛峽時，灘上洶涌的江水發出不絕的回聲，屬于聽覺描寫，形象描繪韓十四一路輾轉旅途艱險的情形。“白馬江寒樹影稀”寫到眼前白馬江畔寒風吹骨、樹影稀疏，屬于視覺描寫，描繪了當時的離別之景。所以，運用了視聽結合的手法。“黃牛峽靜灘聲轉”寫到詩人仿佛聽到友人途經幽靜的黃牛峽時，灘上洶涌的江水發出不絕的回聲，屬于動景。“白馬江寒樹影稀”寫到眼前白馬江畔寒風吹骨、樹影稀疏，屬于靜景。前后兩句一動一靜，灘聲汩汩，秋意深濃，表現出對友人行程艱難的憂慮。所以，運用了動靜結合（或以靜襯動）的手法。貴州省黔東南州黎平縣第一民族中學2023-2024學年高一上學期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（9分）（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成小題。清平樂·村居辛棄疾[宋代]茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好[1]，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴[2]，溪頭臥剝蓮蓬。【注釋】[1]相媚好：指相互逗趣，取樂。[2]亡（wú）賴：《漢書·高帝紀》：“始大人常以臣亡賴，不能治產業，不如仲力。”注云：“江淮之間，謂小兒多詐狡獪為亡賴。”這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.辛棄疾詞中有不少作品是描寫農村生活的佳作，本詞辭藻清新，具有詩情畫意的特點。B.上闋頭兩句，點明了環境和地點，把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環境勾畫出來了。C.這首詞，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。D.作者對農村樸素雅靜的環境描寫、對翁媼及其三子形象的刻畫，都表現了詞人對農村和平寧靜生活的喜愛。16.本詞與《插秧歌》相比，在表達手法上有什么不同？請結合詩句分析。【答案】15.C16.（1）本詞用到了借景抒情的手法，表現了詞人對農村和平寧靜生活的喜愛；（2）《插秧歌》頷聯用到了比喻的修辭手法，將兜鍪比喻為頭盔，蓑衣比喻為盔甲，暗示了插秧就像一場緊張的戰斗，突出了農事的忙碌；或頸、尾兩聯用到了語言、細節描寫，寫出了農民的忙碌，也突出了農民吃苦耐勞的品質，表達作者對勞動人民的贊美之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“只是用純粹的白描手法”錯誤，本詞所用到的手法還有借景抒情、對比手法。故選C。16題詳解】本題考查學生賞析詩歌表達手法的能力。本詞上闋頭兩句，寫這個五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環境勾畫出來了。本詞用到了借景抒情的手法，作者對農村清新秀麗、樸素雅靜的環境描寫，表現出詞人喜愛農村和平寧靜的生活。《插秧歌》頷聯“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。”從句中不難領會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰斗。頸、尾兩聯用到了語言、細節描寫，頸聯“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，老人來叫他們吃早飯，讓他們歇那么小小一會兒，卻無人動作，無人答話，似乎對田埂上的呼喚置若罔聞，連抬頭看一眼的工夫也沒有。不如此，便寫不出搶插的緊張程度。尾聯“秧根未穩蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”似乎是田夫對送飯老人的回答：“您瞧這稻苗還不栽穩，再說這塊田還沒插完，您把飯放這兒，我們呆會兒就吃，您得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了。”寫出了農民的忙碌，也突出了農民吃苦耐勞的品質，表達作者對勞動人民的贊美之情。貴州省六盤水市紐紳中學2023-2024學年高一上學期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。七律·詠賈誼毛澤東少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬，膽照華國①樹千臺②雄英無計傾圣主，高節終竟受疑猜。千古同惜長沙傅③，空白④汨羅步塵埃。【注】①華國：華夏，這里指漢王朝。②樹千臺：指建立眾多諸侯國。漢制設立“三臺”，即尚書為中臺，御史為憲臺，謁者為外臺。建立眾多諸侯國則勢將設立“千臺”。賈誼主張分封更多諸侯以削弱各大諸侯國的實權，鞏回中央集權。③長沙傅：賈誼曾被貶為長沙王太傅，后任梁懷王太博，梁懷王墮馬而死，賈誼自責憂郁而亡。④空白：徒然說。15.下列對這言語的賞析，不正確的一項是（）A.第一句點明所吟詠的人物是年少灑脫的賈誼，強調他是死后可以配饗太廟的人才。B.第二句中，作者對賈誼雖有超人才略卻終生未能盡情施展的境遇表示了深切的同情。C.賈誼主張加強中央集權，削弱諸侯王勢力，他為漢王朝出謀獻策，忠心耿耿，肝膽赤誠。D.賈誼雖是因梁懷玉墜馬傷亡而憂愁死去，但同于屈原的投江自盡，因此說其步了屈子的后塵。16.“雄英無計須圣主，高節終竟受疑猜”兩句表達了作者對賈誼遭遇的同情，請試進行分析。【答案】15.A16.上句指出賈誼才華橫溢，卻無法效忠君王，“無計”一詞體現了作者對賈誼沒能實現人生抱負的同情。下句指出賈誼具有高尚的節操，卻受到“疑猜”，“終竟”包含對賈誼受到不平待遇的憤懣和同情。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。A.“強調他是死后可以配饗太廟的人才”有誤，第一句是說賈誼那樣年輕，就有治國的才能，是國家的棟梁之材。“廊廟才”指棟梁之才。故選A。【16題詳解】本題考查學生理解詩句含義、評價詩歌中作者的思想感情的能力。這兩句意思是，如此杰出的人物卻并未贏得漢文帝的賞識，他的高潔大義反而被君主猜忌。首先對賈誼的杰出才華，作者表現出一種欣賞之情，稱他是“雄英”。“高節”二字反映出詩人對其高潔大義的崇敬欽佩之情。他才華橫溢，心懷大義，卻“無計傾圣主”“受疑猜”，透露出詩人對其遭遇的同情之情；為其鳴不平，也對漢文帝不能賞識重用賈誼有不滿與批評之意。貴州省興仁市鳳凰中學2023-2024學年高一上學期第一次階段檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。游襄陽懷孟浩然白居易楚山碧巖巖，漢水碧湯湯。秀氣結成象，孟氏之文章。今我諷遺文，思人至其鄉。清風無人繼，日暮空襄陽。南望鹿門山，藹若有余芳。舊隱不知處，云深樹蒼蒼。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌以山水發端，賦中含興，描繪出襄陽山水地貌的獨特氣勢，正是青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作。B.詩人誦讀孟詩，感懷其人，因而旅至襄陽，以追尋孟浩然遺蹤。全詩文字清淡簡樸，頗有孟浩然之氣韻。C.詩人南望鹿門，望見山林青翠，藹藹芬芳，以壯闊清麗之景將孟浩然的詩風更高一層地表現出來。D.詩歌由彼及此，由景及人，銜接過渡極為自然，字句之間蘊含對孟浩然的景仰欽佩之心，全無蕭瑟悲涼之態。16.全詩是如何運用多種藝術手法來表達對孟浩然的追懷之情的？請簡要分析。【答案】15.D16.①以景襯情（情景交融）。看似寫景，其實景中有情，青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作，而他的詩作也同樣為楚山、漢水增色，傳達出詩人對孟浩然詩文風格與成就的高度贊譽與追懷。②通感。詩人南望鹿門，望見彌漫在鹿門山上的藹藹芬芳，“余芳”原本只能嗅到，詩人運用通感的手法，表明孟浩然的悠然暢逸已凝聚在隱居地的山水之中，表現了詩人對孟浩然人品與詩風的追尋。③以景結情。詩歌末句以所見霧靄云深、林木莽葬的景象收束全詩，表現了詩人對孟浩然后繼無人的傷感、失落，更表現了詩人對孟浩然的追懷。【解析】【導語】白居易的《游襄陽懷孟浩然》以清新的筆觸，描繪了襄陽的秀麗山水，表達了對孟浩然的