3/3批評，原來也可以如此溫暖班主任對同學的教育肯定要講究方法，愛在左，懲戒在右，才智在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

教育部新頒發的《班主任工作條例》中明確指出："班主任在日常教育教學管理中，有實行適當方式對同學進行批判教育的權利。'條例特意強調"適當方式'，就是說班主任對同學可以教育，但肯定要講究方法，愛在左，懲戒在右，才智在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

春陽應沐物無聲。這個冬天，班上感冒發熱的同學特殊多，不少同學還影響了正常上課。因最近一段時間大家談"甲流'色變，于是，我抓緊借來一盞紫外線燈給班級消毒。我說："最終一位離開教室的同學，請幫忙把插頭插上。'孩子們都說最終走的是同學吳某，我就笑著對他說："那就請你幫個忙，好嗎？'沒想到，他竟然對著全班大喝一聲："我不是最終走的！憑什么讓我插？我不干！'我火冒三丈，這只是為班級而做的舉手之勞的事，作為一名同學，怎么能這樣無禮？但我還是忍住了。放學后，我自己留下來，等孩子們都走了，插上了紫外線消毒燈的插頭。

接下來的幾天里，我經常用期盼的眼神凝視著這個孩子，我發覺目光對視時，他還是有些擔心的。廣播操集隊的時候，我發覺他的羽絨服帽子翻在外面，就走過去給他理正了。同學們紛紛談論起來，吳某顯得有些不拘束，他的臉紅了。這一天下班前，我在辦公桌上的電腦鍵盤下，發覺了他寫給我的賠禮信！

這樣無聲的教育，往往能形成師生的共鳴，收到期望的育人效果。

春陽應拂面不寒。據說，非洲某個古老的民族至今保持著這樣的生活禮儀：當族人犯了錯誤，族長會召集整個部落的人放下手中的工作，將犯錯誤的人團團圍住，用贊美來勸慰他的心靈，修正他的錯誤，引導他重新做人。我們的批判教育能否像這樣和表揚結伴而行呢？

在工作中，我常常采納"雙面膠'這個法寶。第一面"膠'是"四步談話法'，親切平和地和同學分四點交談：想一想老師為什么批判你？你的哪些方面還是不錯的，老師很喜愛你！假如老師的話說得有不對的地方，請你多原諒！以后請你多關心老師，把咱們班級搞上去好嗎？

過后，我再細心地貼上另一面"膠'："表揚熨燙法'，創設一個機會，真誠而熱忱地公開表揚這個剛剛挨批判的孩子，這樣的表揚可以準時"熨平'挨批判孩子心靈的"折皺'！

這樣才智的教育，既可以擦去孩子心靈上的"灰塵'，又不給孩子留下苦痛的回憶，讓孩子發自內心地接受的教育方式才是最有效。

春陽應擅長變臉。雖然，我們都知道"良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行'，但是無論大人還是小孩，幾乎人人內心都更情愿親近贊美之詞，而對批判和看法敬而遠之、心存抵觸。我們能不能讓我們的忠言既"利于行'又"順于耳'呢？我們能不能把批判教育變得像贊美詩一樣的悅耳動聽呢？

我的身邊有這樣一位機靈的班主任，他隨機應變地利用語文教學來引導同學，給同學良性"刺激'。班上有一位不愛參與集體活動、性格極其孤僻的孩子，很不合群，也影響了她自己的學習。于是，班主任在孩子的日記中寫道："你總是靜靜地學習，你總是悄悄地思索！假如哪一天，能聽到你激揚的講演，能看到你美麗的舞蹈，老師更會因你而傲慢！'

這樣藝術的建議，讓這個孩子英勇地從自己封閉的小圈子里走出來，和同學們一起參與學