專題08：小說閱讀（考題猜想）2024-2025學年七年級語文上學期期末考點大串講（統(tǒng)編版）（18分）（2023上·山東威海·七年級統(tǒng)考期中）閱讀孫道榮的《設置密碼》，完成下面小題。設置密碼孫道榮①為了防范兒子擅自使用電腦，我們可謂動足了腦筋。將房門鎖起來，他總是能想辦法找到鑰匙；將房門鑰匙帶走，他竟然冒險從陽臺爬進我們的臥室。即使我們都在家，他也會乘你洗澡或者上廁所時，鉆個空子，溜進臥室過把電腦癮。無奈，我們將電腦設置了密碼。為了便于記憶，我們家的存折密碼都是兒子的生日。②電腦密碼于是也設置為兒子的生日。給電腦上把鎖，看他還有什么轍。③星期天，我們有事出門，留下兒子一個人在家。臥室門開著，省得他又干出什么冒險的事情來，反正電腦有密碼保護。④我們失算了。下午回到家，小東西正埋頭電腦前，眼睛玩得發(fā)直，連我們開門進屋，也渾然未覺。密碼被他破解了。⑤我們趕緊修改密碼。吃一塹，長一智，這次必須弄點又好記又讓他難以破解的密碼。⑥我們決定換成他媽媽的生日來做密碼。這小子，我和他媽媽的生日，告訴他無數(shù)遍，可他就是記不住，這讓我們很失落。⑦又一次出門，我告誡兒子，不準碰電腦。兒子很乖巧地說，我知道你們換了密碼，想上也打不開電腦了啊。我暗自好笑，諒你也解不了，沒心沒肝的東西，誰讓你連爸爸媽媽的生日都記不?。竣嗤砩匣丶遥瑑鹤庸话察o地在做作業(yè)，呵呵，密碼有效。⑨可是，走進書房，我卻大吃一驚，幾只抽屜被翻得亂七八糟，就像被賊洗劫過一樣，赭紅色的戶口薄，攤放在顯眼的地方，我立即明白了?？磥韮鹤訛榱似平馕覀兊拿艽a，真是煞費苦心啊。我相信他現(xiàn)在一定已經(jīng)記住了我和他媽媽的生日，可惜不是因為親情，而僅僅因為它們可能成為密碼。⑩傷感，無奈，憤怒。?又得改密碼了。簡單的，對付不了兒子；弄個復雜點的吧，一不留神，連我們自己也會忘記。思來想去，頗傷腦筋。妻子忽然一拍腦袋，有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會想到我們會用他奶奶的名字來設置密碼。?這其實仍然是一個簡單的密碼，母親的名字只有九個拼音字母，但是，對兒子來說，這恐怕確實是一個他做夢也想不到的密碼。?這次密碼修改后，兒子果然一直未能破解。?電腦安全了。我卻高興不起來。?兒子不能解開我們的密碼，無法擅自打開電腦，這固然是我的初衷，可是，他不能破解，也讓我很矛盾，很失望。其實兒子只要對我們這個家，對自己的親人多關注一點點，我們設置的密碼，就都很容易破解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對自己親人的了解和關愛啊。1．(3分)體會下面句子中加點詞語的表達效果。將房門鑰匙帶走，他竟然冒險從陽臺爬進我們的臥室。2．(3分)“電腦安全了，我卻高興不起來?！逼湓蚴鞘裁?？3．(4分)文中的爸爸媽媽設置了三次密碼，三次密碼各是什么？結果如何？4．(4分)以“設置密碼”為題有什么好處？5．(4分)結合全文，說說作者向我們發(fā)出了怎樣的號召？【答案】1．體現(xiàn)了作者的驚訝，為下文做鋪墊。意思對即可2．兒子只要對我們這個家，對自己的親人多關注一點點，我們設置的密碼，都是很容易破解的啊。意思對即可3．第一次設置為兒子的生日，密碼被破解。第二次換成兒子媽媽的生日來做密碼，密碼被破解。第三次用兒子奶奶名字的全拼，兒子一直未能破解。4．概括了文章的主要內容；構成文章的敘事線索；吸引讀者。意思對即可5．號召我們多關注自己的親人，學會感激和孝敬父母。意思對即可【解析】1．考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。語句“將房門鑰匙帶走，他竟然冒險從陽臺爬進我們的臥室”中的“竟然”意思是表示出乎意料，寫出了“他竟然冒險從陽臺爬進我們的臥室”這一行為走出了我們的想象，表達了我們的驚訝之情，也為后文敘寫修改密碼的故事做了鋪墊。據(jù)此理解作答。2．考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內容的基礎上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。可結合文章最后一段的議論抒情性的語句“其實兒子只要對我們這個家，對自己的親人多關注一點點，我們設置的密碼，就都很容易破解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對自己親人的了解和關愛啊”來概括作答。3．考查內容理解。根據(jù)第②段中的“電腦密碼于是也設置為兒子的生日”和第④段中的“密碼被他破解了”可得：第一次設置為兒子的生日，密碼被破解。根據(jù)第⑥段中的“我們決定換成他媽媽的生日來做密碼”和第⑨段中的“我相信他現(xiàn)在一定已經(jīng)記住了我和他媽媽的生日，可惜不是因為親情，而僅僅因為它們可能成為密碼”可得：第二次換成兒子媽媽的生日來做密碼，密碼被破解。根據(jù)第?段中的“有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會想到我們會用他奶奶的名字來設置密碼”和第?段中的“這次密碼修改后，兒子果然一直未能破解”可得：第三次用兒子奶奶名字的全拼，兒子一直未能破解。4．考查標題的作用。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或寫作手法）的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文以“設置密碼”為題目上，文章正是設置電腦開機密碼為主要內容的，題目概括了主要的事件；“三次為兒子設置密碼”構成了文章的主要內容，都是用“設置密碼”一脈貫穿的，構成了文章的敘事線索；同時，用“設置密碼”作題目，設置了懸念，還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解分析作答。5．考查對文章主旨的理解。本文通過記敘兒子總是上網(wǎng)，“我”設置為兒子的生日，密碼被破解；第二次換成兒子媽媽的生日來做密碼，密碼被破解；第三次用兒子奶奶名字的全拼，兒子一直未能破解，表現(xiàn)了作者對當今的青少年感情冷漠，缺乏親情，不關注自己的親人，對他們缺少關愛的無奈與傷感。特別是結尾句“孩子，你很聰明，但你缺少的，是對自己親人的了解和關愛啊”，表達了作者希望孩子能多關注親人，多關愛親人。據(jù)此理解作答。（17分）（2023上·湖北鄂州·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面選文下文，完成小題。愛的防彈衣①兒子去買菜了，一個多小時還沒回來。②妻子開始埋怨我，說，鍛煉孩子，也不是這個法子呀！十一二歲的孩子，能獨自去買菜嗎？去那個菜市場，要穿過一條車來車往的馬路，況且，外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。③起初，我對妻子的話不以為意，琢磨了一會兒，竟也有了擔心，而且這擔心隨著琢磨的深入愈來愈烈。終于，我坐不住了，關掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。④屋外風雨正緊，走了不到百米，膝蓋以下的褲子便濕透了，貼在皮膚上，涼絲絲的，幸虧已到初夏，不算太冷。對著風來的方向，傾斜著傘，總算能保住上身不被雨淋。深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，終于來到菜市場。收好雨傘一回頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來，她在家里放心不下。⑤可能是下雨的原因，平時人山人海的菜市場，今天竟然冷冷清清，買菜的比賣菜的人還少。在靠近肉市的水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子，要不是我把食指豎在嘴前，妻子肯定會大叫起來。兒子很狼狽，身上滿是泥水，顯然在路上滑倒過。不知為什么，他蹲在過道上，正在撿拾橘子。他的前面，是散落一地的黃橘，有些橘子已經(jīng)爛了，白色的地板上沾有星星點點的黃色汁液，不遠處還有個藍色的塑料筐，倒扣在地上。我牽著妻子躲在一邊，遠遠地看著。⑥“小家伙，這筐橘子就是你撞倒的。眼睛長哪兒去了？走路怎么這樣莽撞！”聲音來自蘋果、橘子、香蕉等水果圍成的半圓形攤位內，里面站著一個穿著藍色圍裙的中年男人，年紀約莫三十一二歲，中等身材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑。白襯衫的領口微微敞開，袖口擼到手臂中間，露出古銅色的皮膚，他雙手按在攤位上，抻著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道。⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就沒碰到橘子筐，我經(jīng)過的時候，它恰巧歪倒了。”兒子說。⑧“不是你撞倒的，那你干嗎撿拾呀？”⑨“我是幫你呀?！眱鹤诱玖似饋?，他不想繼續(xù)撿拾橘子了。⑩“橘子難道長腿了？它自己會跑到地上嗎？你這個小家伙不但很笨，而且還很不誠實?！?妻子有點兒沉不住氣了，想過去和胖男人爭論，被我一把拉住。她疑惑地看著我，似乎覺得我太窩囊。我壓低聲音解釋說：“小孩順風順水地長大，承受能力會很差，遇到點兒委屈和挫折便會受不了。讓他接受點挫折教育也好。”妻子白了我一眼，對我的主意不太贊同，但還是依了我，繼續(xù)旁觀。?“我還是那句話，我沒有撞倒你的橘子筐?！眱鹤訑蒯斀罔F地說。?“你這個小壞蛋，看你一身臟的，是個乞丐吧，犯了錯，還不敢承認？”胖男子從半圓形攤位內走了出來。?這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。這一次，我沒有拉住妻子，她一下子就沖到胖男人面前，指著胖男子嚷道：“我們說話都要講道理呀，你說是我兒子撞的，我兒子說他沒撞，我也不知道你們倆誰說的不對。”?“哎喲！”胖男子轉臉又和妻子吵起來，“大人來了更好，我這橘子摔爛了很多，正愁找不到頭呢！”?“你家橘子是摔爛了很多，我也很同情，可不一定就和我兒子有關系呀。他幫你撿拾，也不能作為你賴上他的依據(jù)呀?！逼拮永鴥鹤酉胱?，被胖男人伸出的胳膊攔住。胖男人說：“繼續(xù)撿吧，我不會錯怪任何一個好人！”?我走過去拍拍胖男人的肩膀，說：“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是我兒子摔爛的，這筐橘子我全買了，如果不是，你可要道歉喔！”?“好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔?！迸帜凶哟謿猓瑪[手讓鄰攤的一位老人幫他看攤，拉著我就去監(jiān)控室。?錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來是橘子筐摞得太高，又有點兒歪，才倒的。橘子筐倒時，我兒子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經(jīng)過。?“叔叔，看清楚了吧？”我撇著嘴說。?“對不起，小兄弟，怪我沒看清。錯怪你了。”胖男子給兒子道了歉。兒子大度地擺擺手：“算了，沒多大事！”我為兒子豎起了大拇指。?回家的路上，妻子問兒子：“孩子，胖男人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里難受嗎？”兒子仰著頭回答說：“我不難受，我只是氣憤?！逼拮雍芗{悶，又問：“那話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到你呢？”兒子咧嘴笑了笑，仰著頭說：“你們給我穿了‘防彈衣’呢！你們不是經(jīng)常夸我是一個善良、勇敢的人嗎？”6．(3分)本文是按什么記敘順序寫的？有何作用？7．(3分)文章以“愛的防彈衣”為題，有何妙處？8．(3分)試從修辭手法及作用的角度賞析下面兩個句子。（1）外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。（2）這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。9．(4分)文中的父母用哪些教子之道為兒子織就“愛的防彈衣”？請仔細通讀全文，分條概括。10．(4分)請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，結合本文主題，談談你的啟示?！敬鸢浮?．順敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（意合即可）7．比喻新奇，激發(fā)讀者閱讀興趣；點明主旨：父親對兒子的鼓勵、欣賞及挫折教育像一道堅固的屏障，讓兒子的內心變得十分強大。（意合即可）8．（1）運用了比喻的修辭手法，將大雨比作瓢潑，生動形象寫出了大雨的情狀，也為后而寫自己的擔心和故事沖突作鋪墊。）（意合即可）（2）運用了比喻的修辭手法，將話語比作頗具殺傷力的"子彈”，生動形象表現(xiàn)了“胖男人”的誣陷與辱罵在“我”和“妻子”心中所激起的強烈反應。（意合即可）9．①放手鍛煉兒子勞動（獨立）能力。②經(jīng)常鼓勵夸獎兒子。③有意讓兒子經(jīng)受挫折。④在兒子有困難時，適時出手相幫。10．聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，結合本文主題“學會獨立”“經(jīng)受挫折磨煉”“鼓勵和欣賞”等來談，言之有理即可。【解析】6．考查記敘順序。結合①段“兒子去買菜了，一個多小時還沒回來”、③段“終于，我坐不住了，關掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓”、⑤段“我牽著妻子躲在一邊，遠遠地看著”、?段“妻子有點兒沉不住氣了，想過去和胖男人爭論，被我一把拉住”等內容可知，本文講述“我”讓孩子獨自去買菜，目的是鍛煉孩子的自立能力，孩子在菜市場被人誤解，最終矛盾化解。據(jù)此可知，本文采用了順序的記敘順序，條理清晰的交代事件，思路清晰明了。7．考查的是文章標題的賞析。文章標題的作用通常有：①概括文章內容，②揭示文章主旨，③提示文章線索，④緊扣文章內容，⑤吸引讀者注意，⑥一語雙關。文章的標題“愛的防彈衣”新穎別致，制造懸念，吸引讀者。同時運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了父親對兒子的鼓勵、欣賞及挫折教育像一道堅固的屏障，父母的關愛和鼓勵使子女受到潛移默化的影響，有了對抗委屈和挫折的能力，讓兒子的內心變得十分強大，暗示了文章的主旨。文章結尾?段“兒子咧嘴笑了笑，仰著頭說：‘你們給我穿了“防彈衣”呢！你們不是經(jīng)?？湮沂且粋€善良、勇敢的人嗎？’”可見，本文要表現(xiàn)的主旨是家長對孩子的鼓勵、教育對孩子成長有著重要的作用，讓他們內心強大，就像穿上了防彈衣一樣，標題含蓄地點明了文章主旨：將父母的深沉的愛比作防彈衣，運用比喻修辭，激發(fā)讀者閱讀興趣。8．考查語句賞析。（1）“嘩嘩”是一個擬聲詞，模擬的是下雨的聲音，可以感知到雨下得很大?！捌皾娨话恪笔潜扔鞯男揶o手法，把大雨比作瓢潑,同樣表現(xiàn)了雨下得很大。聯(lián)系第③段中的“竟也有了擔心，而且這擔心隨著琢磨的深入愈來愈烈”可知，正是因為雨下得這么大,“我”才會擔心兒子，會下樓去找兒子，從而引出后文一系列的故事。所以這句話為后面寫自己的擔心和故事沖突作了必要的鋪墊。（2）根據(jù)第?段可知胖男子的話本來是針對、指責兒子的，?段“這些話，就像嗖嗖射出的子彈”，將胖男人的話比作子彈，運用了比喻的修辭手法，突出了胖男子的話傷到了妻子，“胖男人”的誣陷與辱罵在“我”和“妻子”心中所激起的強烈反應；“連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶”用妻子傷心流淚的反應側面寫出了胖男子的話殺傷力之大，表現(xiàn)了妻子對兒子的疼惜。9．考查內容理解概括。結合文中第①段“兒子去買菜了，一個多小時還沒回來”，第②段“鍛煉孩子，也不是這個法子”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：放手鍛煉兒子勞動（獨立）能力；結合文中第?段“小孩兒順風順水地長大，承受能力會很差，遇到點委屈和挫折便會受不了，讓他受點挫折也好”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：有意讓兒子經(jīng)歷挫折；結合文中第?段“這一次，我沒有拉住妻子，她一下子沖到胖男子面前，指著胖男子嚷道”和文中第?段“我走過去拍拍胖男子的肩膀”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：在兒子有困難時，適時出手相幫；結合文中第?段“你們不是經(jīng)常夸我是一個善良、勇敢的人嗎”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：經(jīng)常鼓勵夸獎兒子。10．考查閱讀啟示。聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，結合本文主題“學會獨立”“經(jīng)受挫折磨煉”“鼓勵和欣賞”等來談，言之有理即可。示例：生活中我們不能總依賴父母和他人，要敢于直面人生中的挑戰(zhàn)，只有經(jīng)歷風雨才能迎來彩虹，只有歷經(jīng)磨難才能體會成長的快樂。（17分）（2023上·湖北隨州·七年級統(tǒng)考期末）閱讀《野貓記》，完成下面小題。野貓記①我對鄰居的負評，因為野貓發(fā)生轉折。②我們住一樓，門前有個下沉式小花園。我疏于打理，只種了一層敷衍的草皮，斑禿似的生長著。鄰居家利用這塊空地，搭建了半間玻璃房，剩下的地面鋪滿瓷磚。他家養(yǎng)了巨型狼犬，它還是條小奶狗時，就能看出是城市禁養(yǎng)的危險品種。幼年期的狼犬，每天還能放到院子里幾分鐘去拉撒。長大了，不行，它的樣子接近福爾摩斯偵探小說里的惡魔。狼犬每天在玻璃房里狂吠一會兒——它炭黑的臉陰郁，骨白的牙冰冷，令我不寒而栗，路過的孩子有時會被嚇哭。③鄰居家的男主人彪悍，晚秋也光著膀子在外面走動——他的后脖頸上積著一圈發(fā)硬的肉。他直接跳入小區(qū)草坪，搬開井蓋，擰動閥門，接上膠皮管，用公共水源給自家院子澆灌花草。女主人樣貌年輕，睡醒了，不換睡衣、首如飛蓬……但她對流浪貓來說，美麗如天使，明亮如圣母。④鄰居家也養(yǎng)貓。兩只名貴些：一只美短，背后花紋像地圖上的等高線；一只布偶，臉上一團暈染開的深暗，像被防色狼的噴霧襲擊過。此外，女主人還收養(yǎng)了兩只殘疾貓，一只路上撿的幼貓。貓貓狗狗加起來六口，家里不能再接納什么了，何況小區(qū)里的野貓那么多。她只能把寵物的口糧，分給那些風餐露宿的小可憐。⑤流浪貓到離我數(shù)米之遙的鄰居家取食、喝水、曬太陽。女主人不僅提供基礎貓糧，還因為偏愛，給它們加餐貓罐頭。她一邊喂食，一邊胡亂地抓起毛叢打結、藏污納垢的貓放在懷里撫弄。膽怯的野貓也敢把身體平放在女主人的懷里幾分鐘，狀若嬰兒，然后才從這種不適應的體姿里擺脫出來。⑥這些流浪貓一點兒都不消瘦，除了個別天然有著尖下頜，多數(shù)都有圓實的小腿、胖胖的趾爪。如果不仔細看，就注意不到它們的毛皮有種隱約的霧灰，缺乏緞光——那種精心保養(yǎng)才能閃爍的緞光。不過，至少從儀態(tài)上看，它們一點兒也不顛沛流離，倒有些養(yǎng)尊處優(yōu)的架勢。有只大貍貓簡直胖成了短腿的柯基犬。⑦它們一點兒也不顛沛流離，倒有些養(yǎng)尊處優(yōu)的架勢。有只大貍貓簡直胖成了短腿的柯基犬。它們或野心勃勃，或自命不凡，它們也被自己的缺陷所害，比如一只貓躥到了讓自己下不了臺的高度，在二樓陽臺上發(fā)出陣陣不顧體面的哀求……后來被女鄰居和孩子，搭著梯子，拯救下來。11．(3分)細讀②③兩段，請歸納兩點我對鄰居“負評”的原因。12．(3分)請說說第②段加點詞語“敷衍”在文段中的具體含義。13．(3分)第③段畫波浪線的句子在文中有什么作用？14．(4分)如果將第⑥段畫線句中的兩個“不”去掉，這個句子的表達效果有什么變化。15．(4分)結合下面的“知識小鏈接”，任選一個角度為這篇文章續(xù)寫一個結尾段。【知識小鏈接】文章的結尾：首尾呼應，使文章的結構更加完整；深化文章中心，抒發(fā)作者的感悟或者情感；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。【答案】11．（1）豢養(yǎng)城市禁養(yǎng)的兇惡狼犬。（2）用公共水源給自家院子澆灌花草。（3）男主人樣貌兇狠。（4）女主人不修邊幅。12．“敷衍”本意是做事情不認真，這里指我家的草坪沒有精心打理，長得稀稀拉拉不整齊不茂盛。13．過渡句，起一個承上啟下的作用。14．雖然這兩個句子陳述的基本事實是一樣的，但去掉兩個“不”后語義強調的重點就完全不同。原句想要表達的是它們的生存狀態(tài)很好；去掉后就意在強調流浪貓毛色缺乏緞光，生存狀況還是不如家養(yǎng)貓。15．示例一：我站在我家的草坪上看著小貓被女主人輕柔憐愛地放在草地上，落日的余暉正好斜斜地照在她的身上，那一道溫柔的光是那么圣潔、明亮?！窘馕觥?1．考查內容理解概括。結合第②段“他家養(yǎng)了巨型狼犬，它還是條小奶狗時，就能看出是城市禁養(yǎng)的危險品種。幼年期的狼犬，每天還能放到院子里幾分鐘去拉撒。長大了，不行，它的樣子接近福爾摩斯偵探小說里的惡魔。狼犬每天在玻璃房里狂吠一會兒——它炭黑的臉陰郁，骨白的牙冰冷，令我不寒而栗，路過的孩子有時會被嚇哭”概括可得：豢養(yǎng)城市禁養(yǎng)的兇惡狼犬；結合③段“他直接跳入小區(qū)草坪，搬開井蓋，擰動閥門，接上膠皮管，用公共水源給自家院子澆灌花草”概括可得：用公共水源給自家院子澆灌花草；結合③段“鄰居家的男主人彪悍，晚秋也光著膀子在外面走動——他的后脖頸上積著一圈發(fā)硬的肉”“女主人樣貌年輕，睡醒了，不換睡衣、首如飛蓬”概括可得：男主人樣貌兇狠，女主人不修邊幅。12．考查詞語理解。結合第②段“我們住一樓，門前有個下沉式小花園。我疏于打理，只種了一層敷衍的草皮，斑禿似的生長著”可知，“敷衍”本意指待人不真誠或做事不認真，只在表面上應付。句中指“我”對自家草坪疏于打理，草坪生長并不好。13．考查句段作用。結合第③段“女主人樣貌年輕，睡醒了，不換睡衣、首如飛蓬”和第④段“鄰居家也養(yǎng)貓。兩只名貴些：一只美短，背后花紋像地圖上的等高線；一只布偶，臉上一團暈染開的深暗，像被防色狼的噴霧襲擊過。此外，女主人還收養(yǎng)了兩只殘疾貓，一只路上撿的幼貓。貓貓狗狗加起來六口，家里不能再接納什么了，何況小區(qū)里的野貓那么多。她只能把寵物的口糧，分給那些風餐露宿的小可憐”可知，畫線句“但她對流浪貓來說，美麗如天使，明亮如圣母”承接上文對女主人不修邊幅的描寫，同時引出后文對鄰居收留流浪貓這一情節(jié)的描述，因此畫線句起承上啟下的過渡作用。14．考查句子賞析。結合第⑥段畫線句“如果不仔細看，就注意不到它們的毛皮有種隱約的霧灰，缺乏緞光——那種精心保養(yǎng)才能閃爍的緞光”可知，兩個“不”字構成雙重否定句，表達肯定的意思。更能強調流浪貓生存狀態(tài)很好的特點，若去掉兩個“不”，意思就變?yōu)閺娬{流浪貓毛色缺乏緞光，生存狀況還是不如家養(yǎng)貓。因此不能去掉。15．考查續(xù)寫結尾。結合【知識小鏈接】“文章的結尾：首尾呼應，使文章的結構更加完整；深化文章中心，抒發(fā)作者的感悟或者情感；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力”及③段“但她對流浪貓來說，美麗如天使，明亮如圣母”等內容進行擬寫，合理即可。示例：我站在草坪上望著不遠處的庭院，女主人輕撫一只只貓，落日余暉照在她的身上，好像一個美麗的天使。（12分）（2021上·湖北咸寧·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成文后的題目溫暖一生的擁抱①吳小芬班上的黃筱筱被粥燙著了?、谛l(wèi)生間里，黃筱筱被燙著的右腳的鞋子和襪子都脫了下來，褲管被挽得高高的。泣著，一手扶著墻壁，單腿獨立，右腳支在左腳上。吳小芬老師在給黃筱筱沖洗鞋子上殘留的粥物。③“傷得怎么樣，疼不疼？”我問道?！班??！秉S筱筱看著我，哽咽著點點頭。吳小起頭來，焦急地說：“校長，你給找個車送筱筱去醫(yī)院看醫(yī)生吧。”來到醫(yī)院，醫(yī)生檢查過后，給黃筱筱開了些外涂的藥物。因為粥的溫度不是很高，被燙著的皮膚沒有起泡，表皮組織有受到破壞。也許是沒遭受過這樣的傷痛，黃筱筱還在輕輕地抽搐著④不一會兒，接到通知的黃筱筱的爸爸黃一龍火急火燎地走進來?？此蔷o繃的臉龐要噴出火的眼睛，我知道，我們肯定要遭遇一場電閃雷鳴般的責罵。⑤“爸爸?！笨匆姼赣H進來，黃筱筱傷心地叫喊道。⑥“寶貝。你沒事吧？”黃一龍一把將黃筱筱摟進懷里：“寶貝，你堅強些，一定會沒事的。”⑦我將事情的經(jīng)過和醫(yī)生檢查的情況告訴黃一龍。黃一龍一邊聽著，一邊安慰著黃筱筱。⑧“真的很對不起，這是我們工作的疏忽?！蔽艺f道，“對于黃筱筱的醫(yī)藥費用，我們學校會負責的；如果她需要回家休息，我們派老師上門，把她耽誤的課給補回來。”⑨吳小芬老師站在一旁默默無語，她是今年分配來的新老師，上崗還不到一個月，哪經(jīng)歷過這樣的事呢？聽著我不停地向黃筱筱家長賠禮道歉，她也知道事情的嚴重，淚水從眼里吧嗒吧嗒地流下來。⑩黃筱筱止住哭，離開爸爸的懷抱，說道：“爸爸，我要做個堅強的孩子，我要回學校上課。”?黃一龍點點頭，轉過身來看著站在一邊傷心哭泣的吳小芬。我看到他的臉色很快就完成了一次轉換，臉上的憤怒一覽無余地呈現(xiàn)出來，暴風驟雨要來了。?吳小芬低著頭，嚶嚶地哭著。我在急速地思考著如何去應對。?這時，黃筱筱叫道：“爸爸——?我和黃一龍都回過頭去，不知道她要說什么。黃筱筱看著黃一龍，眼睛里流露著祈的神色：“爸爸，你能不能抱抱吳老師呢？”?黃一龍和我都睜大了眼睛，這小孩子要干什么?“爸爸，你抱了我，我的腳就不痛了?！秉S筱筱接著說，“你抱抱吳老師，吳老師就不會哭了?！?我愣了片刻，然后看著黃一龍，微笑著對他點了點頭。黃一龍遲疑著。我拉了拉吳小芬，吳小芬回過神來，上前兩步，張開雙手；黃一龍也伸出手，輕輕地抱著吳小芬。?“吳老師，我爸爸給了你力量，你不要再哭了?！秉S筱筱說道。?“嗯，老師再也不哭了?！眳切》铱粗S筱筱，露出一絲笑，說。?一場風雨就這么過去，這溫暖一生的擁抱卻將永遠銘刻在我心中。16．(4分)下列對文章理解和分析不正確的一項是（

）A．“我”是本文的中心人物，把全文連成一個整體，是故事的敘述者和見證人。B．文中的黃筱筱是一個善良、寬容、聰明、堅強又單純的孩子。C．本文是按事情發(fā)展的先后順序來展開敘事的。D．這篇文章告訴我們，人與人之間多一點理解和包容，會使人際關系更加和諧。17．(4分)第④段、第?段中畫線的句子是什么描寫？有何作用？

（1）看他那緊繃的臉龐，要噴出火的眼睛，我知道，我們肯定要遭遇一場電閃雷鳴般的責罵。（2）他臉色很快就完成了一次轉換，臉上的憤怒一覽無余地呈現(xiàn)出來，暴風驟雨要來了。18．(4分)揣摩第?段中加點詞，用第一人稱寫出人物的心理活動。我愣了片刻，然后看著黃一龍，微笑著對他點了點頭。黃一龍遲疑著。【答案】16．A17．神態(tài)描寫。這兩處描寫渲染了緊張氣氛，跟后來黃筱筱巧妙化解矛盾形成了對比。18．示例：我：多么善良聰慧的孩子啊，她的提議真好，這是化解雙方矛盾最好的方式，我應該鼓勵孩子的爸爸；黃一龍：這丫頭，竟想出這招，要我如何是好？看來寶貝長大了，懂事了，能為他人著想，真不愧我的好閨女，為了懂事的閨女，還是抱吧?！窘馕觥?6．考查內容理解。A.根據(jù)文章第③段“‘傷得怎么樣，疼不疼？’我問道。”，文章第④段“看他那緊繃的臉龐要噴出火的眼睛，我知道，我們肯定要遭遇一場電閃雷鳴般的責罵”，文章第⑦段“我將事情的經(jīng)過和醫(yī)生檢查的情況告訴黃一龍”，文章第⑧段“‘真的很對不起，這是我們工作的疏忽?！艺f道，‘對于黃筱筱的醫(yī)藥費用，我們學校會負責的；如果她需要回家休息，我們派老師上門，把她耽誤的課給補回來。’”，文章第?段“吳小芬低著頭，嚶嚶地哭著。我在急速地思考著如何去應對”和文章第?段“我愣了片刻，然后看著黃一龍，微笑著對他點了點頭。黃一龍遲疑著。我拉了拉吳小芬，吳小芬回過神來，上前兩步，張開雙手；黃一龍也伸出手，輕輕地抱著吳小芬”可知，“我”與本文故事息息相關，是故事的敘述者和見證人，在全文起到了銜接故事情節(jié)，推動故事發(fā)展的作用，是本文的線索人物，而不是中心人物；故選A。17．考查描寫及其作用?！熬o繃的臉”和“臉色很快就完成一次轉變”都是對黃一龍面部表情及神態(tài)的描寫，屬于神態(tài)描寫。黃一龍“緊繃的臉”表明了其內心憤怒，渲染了緊張的氣氛。“臉色很快就完成一次轉變”表明黃一龍的心情變得平復下來，渲染了平和的氣氛，這兩處的神態(tài)描寫將的緊張氣氛和后來黃筱筱巧妙化解矛盾形成了鮮明的對比。18．考查心理活動揣摩。根據(jù)文章第?段“‘爸爸，你抱了我，我的腳就不痛了?！S筱筱接著說，‘你抱抱吳老師，吳老師就不會哭了。’”可知，在黃筱筱提出這個建議后，“愣了片刻”和“遲疑”分別表現(xiàn)了“我”和黃一龍聽到后的反應，“我”和黃一龍的心理應該根據(jù)黃筱筱的建議而去思考。示例：我：黃筱筱的辦法真好，我很支持，又可以安慰吳小芬的心情，也可以解決這件事情。她真是一個聰明的孩子啊。黃一龍：??？要我抱抱這個老師也太難為情了吧。但是我的女兒長大了，懂得關心他人感受了，看在女兒這么有心的份上，我還是不要掃興，抱抱這個老師吧。（16分）（2023上·吉林松原·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，回答問題。一雙靴子①在我的記憶深處，珍藏著一雙靴子，一雙得之于半個世紀以前而今依然完好如初的靴子。那雙靴子不僅銘刻著一個流浪漢的顛簸之苦，也深藏了一位陌路人的關懷之心。②那是在大蕭條時期的一個冬天，當時20歲的我已經(jīng)獨自在外鄉(xiāng)闖蕩了一年多，一無所獲的磨難使我心灰意冷，蜷縮在悶罐車里做著回家的夢。當火車途經(jīng)一個不知名的小鎮(zhèn)時，我下了車，希望能碰上好運氣，找到一個打工的機會。一陣刺骨的寒風向我表示了冷冷的敵意，我使勁裹了裹自己的舊外套，但還是被凍得直打冷戰(zhàn)，尤其糟糕的是腳上的那雙半筒靴子已不堪折磨，像它主人的夢想一樣破敗了——冰水毫不客氣地滲入了襪子。我暗暗地向自己許了個愿，要是能攢下買一雙靴子的錢，我就回家?、酆貌蝗菀渍业搅松竭叺囊粋€小木屋，不料里面早有幾個像我一樣的流浪漢了。同病相憐，他們擠了擠，為我挪出了一個位置。屋里畢竟比野外暖和多了，只是剛才被凍僵的雙腳此時變得疼痛難挨，我怎么也無法入睡?！澳阍趺戳耍俊弊谖疑砼缘囊粋€陌生人轉過頭來問我?！拔业哪_趾凍壞了，”我沒好氣地說，“靴子漏了。”這位陌生人并不在意我的態(tài)度，仍然熱情地向我伸出了手：“我叫厄爾，是從堪薩斯的威奇托來的?！敝螅伊钠鹆俗约旱募亦l(xiāng)、家人，以及自己的流浪經(jīng)歷……厄爾先生的健談似乎緩解了我身體的不適，我不知不覺睡著了。④這個小鎮(zhèn)并沒有給我們工作。盤桓數(shù)日以后，我又登上了去堪薩斯方向的火車——厄爾先生也在這趟車上。天氣越來越冷了，我只有不停地跺腳取暖。不知什么時候，厄爾先生已經(jīng)坐在我身邊了。他關切地問我：“你家里還有什么人？”我告訴他，家里還有一個父親和一個妹妹——是個窮得叮當響的農(nóng)家。厄爾先生安慰我說：“不管怎樣的家也總是個家呀！我看你還是和我一樣回家去吧。”“要是……要是我能攢點錢買雙靴子，也許就能夠回家了?！蔽艺胫彝サ臏嘏臅r候，發(fā)覺腳被什么東西碰了一下。低頭一看，原來是一雙靴子——厄爾先生的?！澳阍囋嚢?。”厄爾說，“我的靴子盡管已經(jīng)不新，但總還能穿?！彼活櫸业闹x絕，一定要我穿上。當我把自己冰涼的腳伸進厄爾先生那雙體溫尚存的靴子時，立刻感到了一陣暖意，我很快在隆隆的火車聲中睡著了。等我醒來時，已經(jīng)是次日凌晨了，怎么也找不到厄爾先生。一位乘客見狀說：“你要尋找那個高個子？他早下車了。”“可是他的靴子還在我這兒呢?！薄八萝嚽耙肄D告你：他希望這靴子能陪伴你回家去。”⑤我怎么也不能相信，世上確實還有這樣的好人：不是將自己的多余之物作為施舍，而是把自己的必需之物奉獻給他人，為了讓他人能有臉回家去！我想象著他穿著我的破靴子在冰水里一瘸一拐地跋涉的情形，不禁熱淚盈眶……⑥這半個多世紀中，我和厄爾先生再也無緣相見，但在我的心中，他永遠是我最重要的朋友，而這雙靴子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物。19．(4分)理解文中內容，依據(jù)提示，補充故事情節(jié)。（1）“我”的鞋子破了，。（2）厄爾先生勸“我”回家，。（3）“我”無比感激，將厄爾先生視作“我”最重要的朋友，將那雙靴子視作“我”這一輩子得到的最貴重的禮物。20．(4分)文中畫線的句子運用了哪種修辭方法？其作用是什么？21．(4分)文中的厄爾先生是怎樣的一個人？22．(4分)請分析文章結尾段在文中的作用。【答案】19．“我”沒有錢買新靴子，致使腳趾被凍壞好心將他的靴子送給了“我”20．擬人。寫出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”處境艱難（意對即可）。21．圍繞“熱情、健談、善良、樂于助人”回答出兩點即可。22．結構上：緊扣文章題目《一雙靴子》；首尾呼應。內容上：總結全文，點明厄爾先生對自己的影響之大，從而高度贊美了他的品質。表達了“我”對這位陌路朋友的感激和懷念之情，深化了文章的主題。【解析】19．考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)題干“‘我’的鞋子破了”的提示，找到②段“我暗暗地向自己許了個愿，要是能攢下買一雙鞋子的錢，我就回家”和③段“‘我的腳趾凍壞了，’我沒好氣地說，‘鞋子破了’”，可概括為：“我”沒有錢買新的鞋子，“我”的腳趾被凍壞了；（2）根據(jù)題干“厄爾先生勸‘我’回家”的提示，找到④段“‘你剛才說，只要能有一雙像樣的鞋子你就能回家了。喏，我的鞋子盡管已經(jīng)不新，但總還能穿?！活櫸业闹x絕，一定要我穿上。”和④段“他下車前要我轉告你：他希望這鞋子能陪伴你回家去”，可概括為：厄爾先生好心地將他的鞋子送給了“我”。20．考查賞析語句。文中畫線的句子“一陣刺骨的寒風向我表示了冷冷的敵意”賦予寒風以人的行為，是擬人的修辭。寫出了環(huán)境的嚴寒、惡劣，表現(xiàn)了“我”處境艱難、生活潦倒。21．考查人物形象分析。根據(jù)③段“這位陌生人并不在意我的態(tài)度，仍然熱情地向我伸出了手：‘我叫厄爾先生，是從青海來的?！螅伊钠鹆恕焙退级巍拔艺胫彝サ臏嘏臅r候，發(fā)覺腳被什么東西碰了一下。低頭一看，原來是一雙鞋子——厄爾先生的”，在小木屋里，他主動與“我”攀談；在火車上，送“我”鞋子，勸“我”回家等，可知，他熱情、善良；根據(jù)④段“‘你剛才說，只要能有一雙像樣的鞋子你就能回家了。喏，我的鞋子盡管已經(jīng)不新，但總還能穿?！活櫸业闹x絕，一定要我穿上”和“他下車前要我轉告你：他希望這鞋子能陪伴你回家去”，他將自己穿的鞋子送給“我”，讓“我”有臉回家，可知，厄爾先生善良，樂于助人。22．考查句段作用。根據(jù)尾段“這半個多世紀中，我和厄爾先生再也無緣相見，但在我的心中他永遠是我最親密的朋友，而這雙鞋子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物”，內容上點明他永遠是我最親密的朋友和這雙鞋子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物，高度贊美了厄爾先生的品質，蘊含著自己的感激和懷念之情，可知，點明主題；結合①段“在我的記憶深處，珍藏著一雙鞋子，一雙得之于半個世紀以前而今依然完好如初的鞋子”和題目“一雙鞋子”，可知，結構上，既總結全文，又照應題目，呼應開頭，形成首尾照應，使文章結構顯得特別嚴謹。（16分）（2023上·黑龍江七臺河·七年級統(tǒng)考期末）閱讀《書桌上的“堡壘”》一文，完成下面小題。書桌上的“堡壘”①在我們的教室里，在很多人的書桌上，都有一條神奇的“線”。②這條線是兩張拼在一起的書桌自然形成的線，也因此常被用來當作同桌之間的分界線。平時，誰也不能讓自己的胳脖肘或是臟橡皮超過這條線，否則就會被對方說：“喂，你超線了。”③與此同時，也一定會有兩堆厚厚的書緊緊貼著這條分界線，被并排放在兩張書桌之上。這兩堆書就像是分界線旁的堡壘，界線兩邊的人齊心協(xié)力用它抵御來自講臺的視線攻擊。但當兩方領土的主人變得水火不容的時候，堡壘也會適時轉移陣地。④我和同桌阿承最近就處于這樣的狀態(tài)。⑤阿承這家伙最喜歡上課睡覺，幸虧他腦袋靈光，考試的時候總能有不錯的發(fā)揮，因此很多時候老師都對他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說阿承，叫他別再上課睡覺了，再睡就要睡成倒數(shù)了。沒想到這廝竟還跟我嬉皮笑臉，說：“我成績好，不在乎啦，倒是你，可別學我哦?！碑敃r我就氣得炸了毛，立刻把“分界線”旁的書堆移到了靠近過道的另一邊，整個人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠近這個人了!⑥于是，在一片緊緊相依的“堡壘”之中，我和阿承那分開放的書堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決定不再靠近他了。⑦就這樣在冷戰(zhàn)中過了幾天。又是一節(jié)數(shù)學課,因為上一堂課的老師拖了堂，等我發(fā)現(xiàn)自己沒帶數(shù)學書的時候，已經(jīng)來不及出去借書了。我們的數(shù)學老師可是出了名的嚴厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書，一定會挨罵的。我頓時急得像熱鍋上的螞蟻，但也沒有什么好的解決方法。很快，上課鈴就響了，數(shù)學老師邁著威嚴的步伐走上了講臺，要大家翻開教科書。四周頓時響起一片“嘩嘩”的翻書聲，唯獨我只能呆呆地看著桌面。⑧正當我不知所措的時候，突然有人拍了拍我的胳膊，輕聲說：“喏，給你。”⑨我抬頭一看，是阿承。他輕輕地把自己的書推到了我的桌上來。他好像看出了我一直不愿和他靠近的想法，也沒說和我一起看書，直接把自己的書給了我，面前就只剩一個草稿本。他這無私的做法，讓我有一點感動，剛想把書再推過去跟他一起看。然而，我們那缺乏遠擋的書桌一下子就被老師看得清清楚楚。數(shù)學老師突然停下了講課，問：“張承，你的書呢？”⑩我頓時汗流如瀑,已經(jīng)做好被老師罵的準備了。然而，阿承卻回答說：“報告老師，我今天忘帶書了，對不起!”?那一瞬間，阿承起立的身影在我的眼里高大了許多。?幸運的是，老師竟然沒有發(fā)飆，只是稍微提醒了阿承一下，說了一句“那你和同來一起看吧”，就放過了他。?“還是一起看吧?！?阿承坐下的時候，我主動把書推了過去，帶著最真誠的微笑。?在那之后，我倆之間就再也沒有分開兩邊擺放的堡壘。23．(4分)文章以“書桌上的‘堡壘’”為題有何作用?24．(4分)在下面的方框內,填寫表明“我”和阿承相處時情感發(fā)生變化的詞語。（1）（2）（3）25．(4分)請從修辭的角度分析文章第⑦段中畫線句子的表達效果。26．(4分)你從“堡壘”的消失得出了怎樣的人生感悟?【答案】23．①是文章行文的線索。②設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。24．苦口婆心勸說暗暗發(fā)誓遠離露出真誠微笑25．運用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書時的狀態(tài)，生動形象地寫出了“我”沒帶書的著急和怕被老師罵的緊張的心情。26．示例一：我們要留心觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點。取長補短，共同進步示例二：朋友之間需要真誠純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵、共同進步。只要我們真誠地去對待別人，別人也會真誠地對待我們，我們就一定會找到真正的朋友!【解析】23．考查標題的作用。由標題“書桌上的‘堡壘’”和第⑥段“于是，在一片緊緊相依的‘堡壘’之中，我和阿承那分開放的書堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決定不再靠近他了”以及尾段“在那之后，我倆之間就再也沒有分開兩邊擺放的堡壘”可知，“堡壘”一詞貫穿文章的始終，是文章行文的線索。堡壘，本義指在重要之地設立的防守性堅固建筑。用在“書桌上”，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。24．考查梳理和概括文章內容。第⑤段“阿承這家伙最喜歡上課睡覺，幸虧他腦袋靈光，考試的時候總能有不錯的發(fā)揮，因此很多時候老師都對他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說阿承，叫他別再上課睡覺了，再睡就要睡成倒數(shù)了”寫苦口婆心勸說；“當時我就氣得炸了毛，立刻把‘分界線’旁的書堆移到了靠近過道的另一邊，整個人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠近這個人了!”寫暗暗發(fā)誓遠離；第?段“阿承坐下的時候，我主動把書推了過去，帶著最真誠的微笑”寫露出真誠微笑。25．考查賞析句子?！拔翌D時急得像熱鍋上的螞蟻”運用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書時的狀態(tài)，結合“等我發(fā)現(xiàn)自己沒帶數(shù)學書的時候，已經(jīng)來不及出去借書了。我們的數(shù)學老師可是出了名的嚴厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書，一定會挨罵的”可知，生動形象地寫出了“我”沒帶書的著急和怕被老師罵的緊張的心情。26．考查談啟示。示例：我們和同學交往時，不能斤斤計較，要有一顆能包容別人的心。予人玫瑰，手有余香，在幫助同學的同時也幫助了我們自己。（16分）（2023上·河南濮陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成下面小題。雪天里的暖陳喜聯(lián)①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的“騎士”。②騎士敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。已經(jīng)看不出他的工作裝，上下一體是臃腫厚重的雪，像極了疫情時采集核酸的“大白”，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團一團的白。③餐盒遞過來，還有一點兒燙手。他卻連聲道歉：“對不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大把的時間坐在陽臺上看雪景，幾分鐘而已，對我來說根本不算什么。這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了……”④我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：“晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了?！雹蒡T士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車。”哦，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人，上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！⑦配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他?！彬T士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。”⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉身噔噔噔地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚揚的大雪里，漸漸遠去，很快消失在拐角處。⑨雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶。⑩其實，溫暖的又何止是他一個人。（選文有刪改）27．(4分)文章結尾說“溫暖的又何止是他一個人”。文中除了被溫暖的騎士，還有誰感受到了溫暖？請結合文章內容進行分析。28．(4分)第一段畫橫線處的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。29．(4分)請從修辭角度賞析文章第二段中的相關語句。30．(4分)文章為什么以《雪天里的暖》為題？請說說你的理解?！敬鸢浮?7．示例：①環(huán)衛(wèi)工、交警、志愿者喝到陌生人買單、“騎士”送來的奶茶，感受到溫暖。②我被“騎士”和陌生的奶茶買單者的行為溫暖著。③奶茶買單者被雪天辛苦奉獻的露天工作者溫暖著。（答出任意兩點即可）28．示例：①渲染天氣寒冷，營造氛圍；②交代“我”訂外賣的原因；③為“騎士”的出場做鋪墊。④也側面體現(xiàn)“騎士”工作的辛苦。（答對任意兩點即可）29．示例：①擬人的修辭手法，冷風撲了進來，把冷風擬人化，寫出了風勢的大，也表現(xiàn)了“騎士”工作的辛苦。②比喻的修辭手法，把被雪包裹的“騎士”比喻成“大白”，寫出了雪下的大，也表現(xiàn)了“騎士”工作的辛苦。（答對任意一種手法·能做具體分析即可）30．示例：①設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②交代故事發(fā)生的背景；③概括故事的主要內容；④點明文章的主旨。（答出任意兩點即可）【解析】27．考查文章內容理解與分析。根據(jù)第⑥段“他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！”可以分析出，奶茶買單者被這些露天工作者的辛苦工作溫暖著，所以自發(fā)給他們買奶茶。同時她的這個舉動也溫暖了喝到奶茶的這些人；根據(jù)第④段“晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了”第⑥段“我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他”可以看出作者被騎士的敬業(yè)精神溫暖；根據(jù)第⑨段“雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶”可以分析出，作者也被奶茶買單者的行為溫暖，覺得這個行為更感動了騎手的心。28．考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分兩種，其一為自然環(huán)境描寫，其二為社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般可以從對環(huán)境本身、人物、情節(jié)、主旨幾個角度去思考。這一段下大雪的環(huán)境描寫首先對環(huán)境本身的作用有：渲染了冰天雪地的寒冷氣氛，交代了故事發(fā)生的背景；對人物的作用有：結合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了”可知，這段環(huán)境描寫烘托了“我”由于沒完沒了地下雪心生厭倦的心情；對情節(jié)的作用有：結合第①段“蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的‘騎士”可知，正是因為沒完沒了地下雪，“我”心生厭倦，連菜場也不愿意去，所以才會點外賣；也正是因為有點外賣的舉動，才會有后文遇到外賣“騎士”及一系列的溫暖故事，所以點明了“我”訂外賣的原因，為下文“騎士”出場做鋪墊。冰天雪地的環(huán)境下騎士還在送餐，從側面襯托他工作的不易。29．考查語句的賞析。從第②段中找出運用了修辭手法的句子并加以分析即可。如“門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來”中，“撲”字運用了擬人的修辭手法，將風擬人化，生動形象的寫出了冬季風的猛烈，從側面表現(xiàn)騎手在惡劣環(huán)境下送餐的辛苦；再如“上下一體是臃腫厚重的雪，像極了疫情時采集核酸的‘大白’”這句運用了比喻的修辭手法，將渾身落滿雪的“騎士”比作“大白”，生動形象地寫出了“騎士”滿身都是雪的樣子，表現(xiàn)了雪勢之大，襯托了“騎士”工作的辛苦。30．考查題目的作用。結合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地”可知，標題“雪天里的暖’首先交代了故事發(fā)生的背景即“雪天里”；其次雪天意味著寒冷，但是又跟著一個“暖”字，設置懸念，吸引讀者興趣；結合第⑨段“但是我知道，漫天飛雪的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對這座小城的所有回憶”，第⑩段“其實，溫暖的又何止是他一個人”可知，“暖”的是人心，所以標題還點明了文章的主旨，即人心的溫暖；結合全文內容可知，文章一開始“我”給予騎士諒解，給他毛巾、茶水、頭盔，是“我”給他“暖”，后來騎士分享奶茶的故事，是下單奶茶的人給騎士暖，而后騎士又把奶茶讓給志愿者，是騎士給別人暖，所以“雪天里的暖”貫穿全文，是文章的線索；雪天本是寒冷的，“暖”與“雪天”形成鮮明的對比，更突出了文章的主旨，這份關懷帶給人的溫暖，在寒冷的下雪的冬日，更讓人感動，也倍加珍惜；同時標題“雪天里的暖”，題目新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（18分）（2020上·河南信陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成后面小題聰明的待嫁姑娘①從前有一位待嫁的姑娘，想給自己找個如意的夫君。這本來合情合理，但是這位姑娘的標準實在是太挑剔了。她要夫君年輕、聰明、漂亮，此外還得無條件地愛她，絕不能妒忌?？墒堑侥睦锶フ疫@樣十全十美的人呢？②說來也奇怪，這姑娘確實有福氣，顯貴的求婚者趨之若鶩，姑娘的家門口門庭若市。但是這姑娘實在太挑剔。別的姑娘求之不得的男人，她卻嗤之以鼻，這人沒有勛章，那人級別太低，要不就是鼻子太大，或是眉毛太細。挑來選去，沒有一個中她的意。③求婚者來得少了，一晃兩年過去了。另外一些人又來求婚，只是求婚者的檔次已經(jīng)低了一級。④姑娘說：“他們枉費心機，多么粗俗啊，想和我結婚，簡直是異想天開！連過去被我拒絕的求婚者他們都比不了，別以為我迫不及待地要嫁人，其實姑娘家的日子過得也很愜意。我白天玩得快活，夜里睡得安穩(wěn)。”⑤這批求婚者也被拒絕了。從此登門提親的人越來越少，姑娘門前冷落，車馬稀少。⑥年復一年，來提親的人終于絕跡。而姑娘的青春年華已非從前。她百無聊賴，細數(shù)過去的女友，但她們不是出嫁就是已定親了，唯獨她一人被遺忘在閨中。⑦姑娘照照鏡子，不禁傷感，時間一天天地奪取了她的美貌。過去她周圍的崇拜者數(shù)不勝數(shù)，集會沒有她便沒有樂趣，而現(xiàn)在，只有老太婆們拉她去打牌。⑧高傲的美人已沒了傲氣，理智命令她趕快嫁人，再也不要挑剔。⑨恰好有個人向她提親，她立即應允，并為此感到高興，盡管新郎有點殘疾。（選自《克雷洛夫寓言》，有刪改）31．(3分)請用簡潔的語言概括這則寓言的主要內容。32．(3分)第①段有什么作用？33．(4分)請簡要分析第⑦段加點詞的表達效果。時間一天天地奪取了她的美貌。34．(4分)全文運用的是哪種記敘順序？有什么好處？35．(4分)這則寓言故事還有一個題目，叫《挑剔的待嫁姑娘》。你認為“挑剔的待嫁姑娘”和“聰明的待嫁姑娘”哪個更好？為什么？【答案】31．一位待嫁的姑娘，因為過分挑剔，拒絕了一批又一批求婚者，最終只能嫁給了一位殘疾人。32．交代了姑娘待嫁的現(xiàn)狀以及挑剔的性格，總領全文，引出下文拒絕求婚者的情節(jié)。以問句結尾，吸引讀者、引發(fā)讀者思考。33．運用比擬（擬物）的修辭手法，生動形象地寫出了姑娘逐漸老去的現(xiàn)實，為后文姑娘答應殘疾人的求婚埋下伏筆。34．順敘。這則寓言以時間為線，講述了姑娘因為挑剔而拒絕了一批又一批求婚者的故事，使敘事條理清晰、順暢，便于讀者接受，更能體現(xiàn)做事不能過分挑剔的道理。35．觀點一：“挑剔的待嫁姑娘”更好，交代了待嫁姑娘的性格，為主要情節(jié)做鋪墊，暗示主題。觀點二：“聰明的待嫁姑娘”更好，運用反語的手法，突出文章主題?！窘馕觥?1．考查文章內容的概括。由第①段“從前有一位待嫁的姑娘，想給自己找個如意的夫君”“但是這位姑娘的標準實在是太挑剔了”，第②段“姑娘的家門口門庭若市”，第③段“求婚者來得少了”，第⑥段“來提親的人終于絕跡”，第⑧段“理智命令她趕快嫁人，再也不要挑剔”，第⑨段“恰好有個人向她提親，她立即應允，并為此感到高興，盡管新郎有點殘疾”可知，本文講述的是一位待嫁的姑娘，因為挑剔的緣故，在不斷拒絕了一波又一波求婚者之后，最終年老色衰，嫁給了一位殘疾人的故事。32．考查段落的作用。從內容上來看，第①段“從前有一位待嫁的姑娘，想給自己找個如意的夫君……但是這位姑娘的標準實在是太挑剔了”介紹了故事的主要人物及其挑剔的性格，還交代了主要事件?！翱墒堑侥睦锶フ疫@樣十全十美的人呢？”以問句的形式不僅引發(fā)了讀者的閱讀興趣，還引起了讀者的思考；從結構上看，第一段有關人物挑剔性格的介紹，引出了下文姑娘拒絕一批又一批求婚者的情節(jié)。33．考查重點詞語的賞析。“奪取”的意思是強力取得，這里使用了擬人的修辭手法，將時間人格化，生動形象地展現(xiàn)了隨著時間的流逝，年輕的姑娘逐漸年老色衰的現(xiàn)實，這也是后文求婚者日漸稀少，最終姑娘嫁給了一位殘疾人的原因。34．考查記敘順序。由第①段“從前有一位待嫁的姑娘，想給自己找個如意的夫君”，第②段“顯貴的求婚者趨之若鶩，姑娘的家門口門庭若市”，第③段“求婚者來得少了，一晃兩年過去了”，第⑤段“從此登門提親的人越來越少”，第⑥段“年復一年，來提親的人終于絕跡”第⑨段“恰好有個人向她提親，她立即應允”可知，文章按照時間先后順序，從姑娘待嫁，到求婚者從開始的多到少最后絕跡，到最后姑娘嫁人，故事完整，敘述條理清晰，前后的變化和反差能夠很好地突出“做事不可過分挑剔”的道理。35．考查題目的好處。開放類試題，言之成理即可。觀點一：我認為《挑剔的待嫁姑娘》比較好，由文章第①段“但是這位姑娘的標準實在是太挑剔了”，第②段“但是這姑娘實在太挑剔”，第④段“連過去被我拒絕的求婚者他們都比不了”可知，文章不斷地強調姑娘“挑剔”的性格，且正是因為“挑剔”這個性格，故事才有了一步一步的發(fā)展，才能夠很好地突出“做事不能太過挑剔”的主題。觀點二：我認為《聰明的待嫁姑娘》比較好，文章中的姑娘自恃美貌，對求婚者一再挑剔，最終等到年老色衰，青春不再，嫁給了一位殘疾人，標題中使用“聰明”一詞恰是對姑娘“愚蠢”的諷刺，反語手法，諷刺了姑娘因過分挑剔而耽誤人生的做法，突出了“做事不能太過挑剔”的主題。（16分）（2023·江蘇徐州·統(tǒng)考一模）閱讀散文，完成下面小題。花盆里的花仙子丁立梅①他一直不是個好學生，惹事生非，自由散漫，不學無術。老師們看到他就搖頭，同學們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對他說：“張星，這次考試，你可以不參加。”“張星，星期天補課，你可以不來?！蹦敲矗冒?，他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺。②新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己掏錢包，買來很多的花草裝點教室。這個窗臺上擱一盆九月菊，那個窗臺上放一盆吊蘭，教室被她裝點得像個小花園。③那天，上課鈴聲響過后，他才拖拖沓沓進教室，卻遇見女老師一雙微笑的眼。女老師手上托一個小花盆，對他說：“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺上，交給你管理，可以嗎？”④他有些意外，一時竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半點花的影子。女老師看出他的疑惑，笑吟吟地說：“泥里面埋著花的根呢，只要你好好待它，它會很快長出葉來，開出花來?！雹菟酉禄ㄅ?，心慢慢濕潤了，第一次有種被人信任的感覺。雖然表面上，他還是一副滿不在乎的樣子。⑥他極少再東游西蕩，呆在教室里的時間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待。⑦春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黃的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。他忍不住一聲驚叫：“啊，出芽了！”心里的欣喜，排山倒海。同學們簇擁過來，圍在他的座位旁，和他一起觀看花長芽。弱小的生命，在他們的守望中，漸漸蓬勃起來。三月的時候，蔥綠的枝葉間，開出了桃紅的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的風信子。⑧他激動地拉來女老師。女老師低頭嗅花，突然微笑地問他：“張星，你知道風信子的花語是什么嗎？”他茫然地搖搖頭。女老師說：“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生。”他沒有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。⑨他開始攤開課本，認真學習。本不是個笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：“張星啊，沒看出你這小子還有兩下子呀?！彼邼匦?。堅硬的心，像窗臺上的那盆風信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好。⑩后來，他畢業(yè)了。由于基礎太差，他沒能考上大學。但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。經(jīng)年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質優(yōu)良的花卉，其中，有各種各樣的風信子。36．(4分)請從女老師的角度，簡要概括故事內容。37．(4分)根據(jù)要求，賞析句子。（1）他沒有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。此處的“若有所思”，具體指什么？（2）第⑨段中，“有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好?！闭報w會“有些疼痛”和“有些歡喜”的原因。38．(4分)簡析文章標題的含義及作用。39．(4分)文章到了第⑨節(jié)就可以結束了，為什么要加上第⑩節(jié)內容？請簡述理由?！敬鸢浮?6．女老師精心裝點教室，安排張星管理一個花盆的任務，花開的時候，女老師熱情地鼓勵張星。37．（1）認同老師的話，思考自己原來做法的錯誤，決心好好學習和生活。（2）“有些疼痛”，指張星對自己過去的不思進取、不學無術而悔恨，而自責，而心痛；“有些歡喜”，因為女老師的鼓勵，張星認真學習，取得了成績，得到老師的肯定。38．含義：原指自然界里的花仙子，本文指學生張星也是一枚沉睡的“花仙子的種子”，師生和他本人幾乎對自己放棄了，但女老師對他期待、調理和熱情鼓勵，終于獲得了人生的成功；作用：借物喻人（把花當成人來寫，富有人情味）；一語雙關（既指花，又指人）；表達了女老師對落后生的理解和尊重……39．補敘（寫），交代故事的結局，歸結全文，寫出張星后來找到了人生的支點，成了有名的花匠，表現(xiàn)了作者對女老師不放棄一個學生做法的肯定（贊揚）。（作用，內容，情感）【解析】36．考查文章內容概括。結合第②段“新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己掏錢包，買來很多的花草裝點教室”，第③段“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺上，交給你管理，可以嗎”，第⑧段“張星，你知道風信子的花語是什么嗎”“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生”，概括為：女老師精心裝點教室，安排張星管理一個花盆的任務，花開的時候，女老師熱情地鼓勵張星。37．考查文章內容理解分析。①結合第⑧段“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生”分析，認同老師的話。結合第⑥段“他極少再東游西蕩，呆在教室里的時間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水”分析，思考自己原來做法的錯誤。結合第⑩段“但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。經(jīng)年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質優(yōu)良的花卉。其中，有各種各樣的風信子”分析，他決心好好學習和生活。②根據(jù)上下文和第⑨段“他開始攤開課本，認真學習。本不是個笨孩子，成績很快上去了”分析，“有些疼痛”是指張星對自己以前惹是生非、自由散漫、不學無術的悔恨，“有些歡喜”是指自己通過努力，取得了好成績而產(chǎn)生的高興的心情。38．考查標題分析。含義：結合第⑦段“居然是一盆漂亮的風信子”分析，原指自然界里的花仙子。沒有考上大學的張星由風信子找到了人生的支點，專門種花草?？梢娺€指學生張星也是一枚沉睡的“花仙子的種子”，第⑧段“他沒有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷”寫師生和他本人幾乎對自己放棄了，但女老師對他滿含期待、熱情鼓勵，終于讓他找到了自己的人生支點；作用：采用借物喻人寫法，把花當成人來寫，富有人情味：一語雙關，既指花，又指人，表達了女老師對落后生的理解和尊重，老師的鼓勵與信任，給他帶來不一樣的人生，揭示了文章主旨。39．考查段落作用分析。第⑩段“但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。經(jīng)年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質優(yōu)良的花卉，其中，有各種各樣的風信子”交代了張星的結局，是補寫。在結構上起到篇末點題、總結全文的作用；內容上突出“風信子”在張星人生中的重大意義，表現(xiàn)了一個優(yōu)秀的女教師對學生的鼓勵與尊重，也表現(xiàn)了張星念念不忘的感恩情懷，揭示了主旨。（16分）（2023·湖南婁底·校聯(lián)考模擬預測）倒掛的油畫金建云①我家的餐館開在美院邊上，美院的師生常常來餐館吃飯。我的父親是個很優(yōu)秀的廚師，他不懂藝術，但是一直很尊重這些搞藝術的人。②父親眼中似乎只有兩類畫家：一類是成功的，另一類是懷才不遇的。成功的畫家常常請客，在餐館里提前存上一筆錢，吃完飯就拂袖離去；懷才不遇的畫家都喜歡賒賬，偶爾還掉賬單的一部分，然后繼續(xù)賒賬。陳是個懷才不遇的畫家。有一天，陳吃完飯后，找父親借錢。他說自己的母親病危，他非常想去見她最后一面。父親想都沒想就幫他出了機票錢，囑咐他立刻打的去機場，千萬不要留下終身遺憾。③一個月之后，陳重回餐館吃飯。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。父親指著餐館墻壁上掛滿的畫說：“你看，很多有困難的學生都以畫抵賬，我這里最不缺的就是畫了。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是……”陳懇切地說：“這幅畫不是為了抵賬，而是為了報恩。我陪伴在母親身邊看著她咽氣的時候，最感謝的人就是你。你讓我沒有留下終身遺憾，我實在不