除數是整十數的除法口算與估算（教案）青島版四年級上冊數學我今天要教的是青島版四年級上冊數學的除數是整十數的除法口算與估算。一、教學內容我將會使用教材第三單元的第45頁，讓學生學習除數是整十數的除法口算與估算。二、教學目標通過這節課，我希望學生能夠掌握除數是整十數的除法口算與估算的方法，提高他們的計算速度和準確性。三、教學難點與重點重點是讓學生掌握除數是整十數的除法口算與估算的方法，難點是讓學生能夠靈活運用這些方法解決問題。四、教具與學具準備我已經準備好了黑板、粉筆、練習本等教具，學生需要準備好自己的學具。五、教學過程1.導入：我會在黑板上寫出幾個除數是整十數的除法題目，讓學生嘗試口算，引起學生的興趣。2.新課導入：我會介紹除數是整十數的除法口算與估算的方法，讓學生跟隨我一起學習。3.例題講解：我會用幾個例題來解釋除數是整十數的除法口算與估算的方法，讓學生通過例題理解并掌握方法。4.隨堂練習：我會給出幾個除數是整十數的除法題目，讓學生獨立完成，然后我會進行講解和點評。六、板書設計我會設計一個簡潔清晰的板書，列出除數是整十數的除法口算與估算的方法，方便學生理解和記憶。七、作業設計作業題目：2.設計幾個除數是整十數的除法題目，讓學生進行口算和估算。答案：1.24÷30=0.82.48÷60=0.8八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節課的教學效果，看看學生是否掌握了除數是整十數的除法口算與估算的方法。同時，我會鼓勵學生在日常生活中多運用這些方法，提高他們的數學能力。重點和難點解析一、教學內容的選取與呈現在教學內容的選擇上，我選擇了青島版四年級上冊數學的除數是整十數的除法口算與估算。這一部分內容是學生進一步學習更復雜除法運算的基礎，因此，我需要確保學生能夠扎實掌握。我會在課堂上通過實際例題來呈現除數是整十數的除法口算與估算的過程。例如，我會用45÷9這個題目來展示如何將除數9看作10來進行口算，這樣學生就能理解當除數接近整十數時，如何進行估算。二、教學目標的明確性教學目標是指導整個教學過程的方向。我的目標是讓學生掌握除數是整十數的除法口算與估算的方法。為了達到這個目標，我會設計一系列的教學活動，如例題講解和隨堂練習，以確保學生能夠實踐和應用所學的知識。三、教學難點與重點的處理在教學難點與重點上，我認識到學生可能會對如何將除數看作整十數進行口算感到困惑。因此，我會在課堂上通過多個例題來反復強調和鞏固這個概念。我會讓學生參與到解題過程中，引導他們發現當除數是整十數時，如何簡化計算。四、教具與學具的輔助作用教具與學具的準備是為了輔助教學，提高學生的學習效果。我會使用黑板和粉筆來展示解題過程，讓學生清晰地看到每一步的推導。同時，我會鼓勵學生在練習本上記錄自己的計算過程，這樣他們可以更好地理解和反思自己的學習。五、教學過程的互動性教學過程需要具有互動性，讓學生能夠積極參與其中。在導入階段，我會通過展示一些除數是整十數的除法題目，激發學生的興趣，讓他們感受到口算與估算的實用性。在例題講解和隨堂練習環節，我會鼓勵學生提出問題，并與他們一起討論，幫助他們解決困惑。六、板書設計的簡潔性板書設計的簡潔性對于學生理解和記憶教學內容非常重要。我會設計一個清晰的板書，列出除數是整十數的除法口算與估算的方法，并突出關鍵步驟。這樣，學生可以在課后復習時，快速回憶起所學的知識點。七、作業設計的實踐性作業設計旨在讓學生在課后鞏固所學知識。我會設計一些除數是整十數的除法題目，讓學生獨立完成，并鼓勵他們嘗試估算。這樣，學生可以在實際操作中加深對除法口算與估算方法的理解。八、課后反思及拓展延伸的重要性課后反思是教學過程中不可或缺的一環。我會反思這節課的教學效果，看看學生是否掌握了除數是整十數的除法口算與估算的方法。如果發現學生還存在問題，我會在下一節課中進行針對性的講解和練習。拓展延伸是為了讓學生將所學知識應用到更廣泛的領域。我會鼓勵學生在日常生活中多運用除數是整十數的除法口算與估算方法，如在購物時進行價格估算，這樣他們可以在實際情境中提高自己的數學能力。總的來說，我會在教學過程中關注這些關鍵細節，并通過各種教學活動來幫助學生理解和掌握除數是整十數的除法口算與估算方法。通過這樣的教學方式，我相信學生能夠在這個基礎上進一步學習更復雜的除法運算。本節課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地幫助學生理解和掌握除數是整十數的除法口算與估算方法。我注重語言語調的運用。在講解過程中，我盡量使用簡潔明了的語言，并根據學生的反應調整語速和語調。我避免使用過于復雜的數學術語，而是用生動的例子和日常生活中的情境來解釋概念，讓學生更容易理解。我合理分配了時間。在教案中，我設定了每個環節的時間限制，以確保課程的順利進行。在導入階段，我給了學生足夠的時間來嘗試口算題目，激發他們的興趣。在例題講解和隨堂練習環節，我確保學生有足夠的時間來跟隨我的講解和解題過程，并留出時間回答他們的疑問。我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并與他們一起討論。我認為課堂提問是學生主動參與學習的重要方式，通過提問，學生可以加深對知識點的理解，并培養他們的思維能力。在情景導入方面，我設計了一個有趣的導入環節。我展示了幾個除數是整十數的除法題目，讓學生嘗試口算。這樣既能引起學生的興趣，又能讓他們感受到口算與估算在實際生活中的應用。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異。有些學生可能需要更多的指導和支持，而有些學生可能需要更多的挑戰和練習。因此，在未來的教學中，我會根據學生的實際情況，調整教學內容和教學方法，確保每個學生都能得到適合自己的學習機會。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更有效地幫助學生理解和掌握除數是整十數的除法口算與估算方法。在今后的教學中，我會繼續探索和嘗試更多的教學方法，以提高學生的學習效果。課后提升題目1：1.240÷302.560÷60答案：1.我將240看作2400，30看作300，這樣估算起來更容易。2400÷300=8，所以240÷30的結果大約是8。2.我將560看作5600，60看作600，這樣估算起來更容易。5600÷600=9，所以560÷60的結果大約是9。題目2：1.180÷202.420÷70答案：1.將180看作1800，20看作200，1800÷200=9，所以180÷20的結果是9。2.將420看作4200，70看作700，4200÷700=6，所以420÷70的結果是6。題目3：設計一個除數是整十數的除法題目，并使用除數是整十數的除法口算與估算方法來計算。答