五年音樂《紅蜻蜓》教學設計教學內容：學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》教學理念：合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，課標指出，要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。五年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。所以合唱教學一直是音樂教師比較棘手的。我一直想通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步。教材分析：《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現了對童年生活的美好回憶，旋律優美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。歌曲為大調式，上下兩個樂句的結構。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。歌曲為三拍子兩樂曲組成，節奏明顯，旋律優美抒情。是一首反映童年美好生活的日本兒童歌曲，雖然詞中已經是以長大了的角度來描寫的童年，但其中的美好鏡頭都是由美麗童年構筑的詞結合自然，很形象的描述出了童年的美好時光，以及對童年生活的美好感受和熱愛。教學目標：1.兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。2.用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。教學重、難點：1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。教具準備：課件、電子琴教學過程：一、導入部分教師可引導學生復習所學過的日本歌曲引入。【設計意圖】讓學生感受音樂的魅力，以及日本音樂的風格特點。二、學習歌曲1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。2.學習第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。（2）教師要求學生劃拍唱曲譜。（3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。（4）分小組唱曲譜。3.學習歌詞。（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。教師：同學們在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。（2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。（3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。4.學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。（2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。（3）分小組唱曲譜。5.合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）（1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。（2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。（3）兩個組互換聲部練習。6.合唱歌詞。（1）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。（2）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。【設計意圖】：課標提到興趣是學生學習新知識的動力，教唱環節發學生的學習興趣的方法，吸引學生的注意力。在培養高年學生視唱能力的同時，繼續鞏固用均勻的氣息唱歌，巧妙的運用紅蜻蜓來提醒換氣，讓學生更加準確的演唱歌曲，并理解換氣記號在演唱歌曲中的作用模仿旋律線走向運用漸強漸弱的聲音演唱歌曲，為了讓音樂作品更好的表現，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現歌曲時所起到的重要作用。】三、表現歌曲1.注意氣息的運用。歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）（1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。（2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。（3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。2.注意節拍。這首歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。（3）注意力度的變化。【課標提出：“高年級學生能區分合唱與齊唱，并進行表演。”我在此環節幫助學生回憶舊知識——歌曲的演唱形式，找出適合表現紅蜻蜓的演