統編版語文三年級上冊第三單元習作：我來編童話教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在讓學生通過閱讀統編版語文三年級上冊第三單元的童話故事，激發學生的想象力和創造力，培養他們編童話、寫童話的能力。結合課本內容，引導學生掌握童話的基本結構、人物設定和情節發展，讓學生在創作中融入自己的情感和想象，提高學生的語言表達和寫作能力。同時，通過小組合作、互動交流，培養學生的團隊協作精神。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生運用童話語言進行創意表達的能力。

2.思維發展與提升：激發學生的想象力，培養邏輯思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過童話創作，傳承中華優秀傳統文化，理解童話故事中的道德觀念和社會價值。

4.實踐創新能力：鼓勵學生在童話創作中嘗試不同風格和表達方式，提升實踐創新能力。學情分析三年級的學生已經具備了一定的語文基礎知識，能夠理解簡單的課文內容，對童話故事有濃厚的興趣。他們在知識方面，已經學習了一些基本的詞匯和句型，掌握了基本的寫作技巧；在能力方面，具備一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但想象力和創造力還有待進一步激發。在素質方面，學生逐漸形成自己的審美觀和價值觀，但尚需引導。

學生在行為習慣上，課堂參與度較高，喜歡互動和合作學習。然而，部分學生在自主學習方面有待加強，課堂紀律方面也有改進空間。這些特點對課程學習的影響是：學生能夠積極參與童話創作，但可能存在寫作技巧和想象力不足的問題。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，充分調動他們的積極性，引導他們發揮想象力和創造力，提高寫作能力。同時，注重培養他們的合作精神和自主學習能力，為后續課程學習奠定基礎。教學資源-統編版語文三年級上冊教材

-童話故事范文

-電腦及投影儀

-白板及白板筆

-作業紙張

-彩色繪畫工具

-互動式學習平臺

-多媒體教學軟件

-課堂討論引導卡片

-學生作品展示板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布童話故事范文和預習問題，要求學生提前閱讀并思考。

-設計預習問題：設計關于童話故事結構、人物特點和情節創意的問題，激發學生的想象力。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀童話故事，記錄故事的主要元素。

-思考預習問題：學生根據問題，構思自己的童話故事框架。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，發展想象力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的童話故事開頭，吸引學生的注意力。

-講解知識點：講解童話故事的基本構成要素，如人物、情節、主題等。

-組織課堂活動：分組討論，每組創作一個簡單的童話故事，并進行分享。

-解答疑問：對學生在創作過程中遇到的問題提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考童話故事的創作要點。

-參與課堂活動：學生分組創作童話故事，積極參與討論。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解童話故事的基本知識。

-實踐活動法：通過故事創作實踐，鞏固知識點。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生根據課堂所學，獨立創作一個完整的童話故事。

-提供拓展資源：推薦一些經典的童話故事書籍和網站，供學生參考。

-反饋作業情況：批改學生作業，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生獨立創作童話故事，展現自己的想象力。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多童話故事和創作技巧。

-反思總結：學生反思自己的創作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業，發展自我學習能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升創作水平。

本節課的重難點在于激發學生的想象力，培養他們的童話創作能力，以及通過實踐活動讓學生掌握童話故事的基本結構。知識點梳理一、童話故事的基本概念

1.童話的定義：童話是一種具有虛構性、寓意性和教育性的文學形式，通常以幻想的情節、夸張的手法和生動的形象，向兒童傳達一定的道德觀念和價值觀。

2.童話的特點：童話具有想象奇特、情節緊湊、人物鮮明、語言優美等特點。

二、童話故事的結構要素

1.人物：童話故事中的人物通常具有夸張、擬人化的特點，包括主角、配角和反派等。

2.情節：童話故事情節豐富，通常包括起始、發展、高潮和結局四個部分。

3.主題：童話故事傳達的道德觀念和教育意義，如勇敢、善良、誠實、團結等。

三、童話故事的寫作技巧

1.人物設定：根據故事主題和情節需要，設定有趣、形象的人物角色。

2.情節構思：設計緊湊、引人入勝的情節，使故事具有趣味性和可讀性。

3.語言表達：運用生動、形象的語言，描繪人物、場景和情節，增強故事的表現力。

4.主題突出：在故事中巧妙地傳達道德觀念和教育意義，使主題更加鮮明。

四、統編版語文三年級上冊第三單元童話故事選讀

1.《丑小鴨》：講述了一只丑小鴨在成長過程中經歷的挫折和最終蛻變的故事，傳達了勇敢、自信、善良的主題。

2.《灰姑娘》：講述了一個善良的灰姑娘在仙女的幫助下，實現夢想的故事，傳達了善良、勇敢、堅韌的主題。

3.《白雪公主》：講述了一個美麗善良的白雪公主與邪惡的皇后之間的斗爭，最終正義戰勝邪惡的故事，傳達了善良、勇敢、團結的主題。

五、童話故事寫作實踐

1.編寫童話故事的基本步驟：

（1）確定主題：根據要傳達的道德觀念和教育意義，確定故事主題。

（2）設定人物：根據主題和情節需要，設定有趣、形象的人物角色。

（3）構思情節：設計緊湊、引人入勝的情節，使故事具有趣味性和可讀性。

（4）撰寫故事：運用生動、形象的語言，描繪人物、場景和情節，完成童話故事的創作。

2.童話故事寫作注意事項：

（1）注重人物性格的刻畫，使人物形象鮮明、生動。

（2）情節設計要合理，避免過于夸張和離奇。

（3）語言表達要簡潔、通順，注意句子的連貫性。

（4）突出主題，使故事具有教育意義。

六、童話故事閱讀與欣賞

1.閱讀童話故事的方法：

（1）關注故事情節，了解故事的發展脈絡。

（2）品味語言，感受童話故事的優美和生動。

（3）理解主題，領會故事傳達的道德觀念和教育意義。

2.欣賞童話故事的價值：

（1）培養兒童的審美情趣，提高文學素養。

（2）激發兒童的想象力，培養創新思維。

（3）培養兒童的道德觀念，促進全面發展。板書設計①童話故事的基本概念

-童話定義

-童話特點

②童話故事的結構要素

-人物設定

-情節發展

-主題傳達

③童話故事的寫作技巧

-人物性格刻畫

-情節構思

-語言表達與修辭手法

④童話故事選讀要點

-《丑小鴨》主題：勇敢、自信

-《灰姑娘》主題：善良、堅韌

-《白雪公主》主題：善良、團結

⑤童話故事寫作實踐

-編寫步驟

-寫作注意事項

⑥童話故事閱讀與欣賞

-閱讀方法

-欣賞價值教學反思今天進行了統編版語文三年級上冊第三單元習作“我來編童話”的教學，課后我進行了深入的反思，總結了以下幾點體會和思考。

首先，在課程設計上，我力求將童話故事的基本概念、結構要素和寫作技巧貫穿于整個教學過程中。通過講解和實例分析，我發現學生們對童話故事的特點有了更清晰的認識，能夠辨別童話與現實中故事的區別。但在具體的教學實踐中，我也發現了一些不足。例如，在講解童話故事結構時，可能由于講解過于理論化，部分學生對人物、情節和主題的理解還不夠深入。在今后的教學中，我計劃通過更多的故事分析和課堂討論，讓學生在實踐中感悟童話故事的結構和特點。

其次，學生在童話創作方面的表現讓我感到欣喜。他們能夠積極地參與到小組討論中，充分發揮自己的想象力，創作出有趣的童話故事。然而，我也注意到，一些學生在創作過程中，對于情節的連貫性和邏輯性把握不夠，導致故事有些地方顯得生硬或不合理。針對這個問題，我計劃在后續的教學中，加強情節構思方面的指導，教授學生如何設計合理的情節發展。

在教學手段方面，我嘗試使用了多媒體資源，如童話故事視頻和音頻，來輔助教學。這些資源有效地吸引了學生的注意力，增強了他們對童話故事的興趣。但同時，我也發現過度依賴多媒體資源可能會分散學生的注意力，使他們忽視了文本本身的閱讀和理解。因此，在未來的教學中，我將適度使用多媒體資源，同時引導學生更多地關注文本內容。

關于學生作業的反饋，我及時批改了學生的童話故事作業，并給出了具體的建議和指導。我發現學生在寫作方面有明顯的進步，但仍然存在一些問題，如語言的準確性和表達的流暢性。為了進一步提高學生的寫作能力，我計劃在課堂上安排更多的時間進行寫作練習，同時鼓勵學生相互交流，共同提高。

最后，我認識到，在教學過程中，我應該更加注重培養學生的批判性思維能力。在童話創作和欣賞的過程中，鼓勵學生提出自己的看法，對故事進行評價和分析，這樣不僅能夠提高他們的文學素養，還能夠培養他們的思辨能力。課后作業1.根據本節課所學，編寫一個關于“勇敢的小勇士”的童話故事，要求情節生動，人物形象鮮明，主題突出。

補充說明：本題旨在考察學生對童話故事結構、人物設定和主題傳達的理解。學生需要結合課堂所學，創作一個具有教育意義的童話故事。

2.閱讀以下童話故事片段，分析其主要人物的性格特點，并簡要說明該人物在故事中的作用。

故事片段：《丑小鴨》中，丑小鴨在湖邊遇到了一群美麗的天鵝。

補充說明：本題旨在考察學生對童話故事人物性格和作用的把握。學生需要通過分析故事片段，理解人物性格特點及其在故事中的作用。

答案：丑小鴨的性格特點是善良、勇敢、堅韌。在故事中，丑小鴨通過與天鵝的對比，突顯了其內心的善良和勇敢，為后續丑小鴨的蛻變做了鋪墊。

3.請根據《灰姑娘》的故事情節，改編一個結局，要求結局具有創新性和教育意義。

補充說明：本題旨在考察學生對童話故事情節改編和主題創新的能力。學生需要結合原故事情節，創作一個新穎的結局，并說明其教育意義。

答案：改編結局：《灰姑娘》中，灰姑娘原諒了邪惡的皇后，邀請她一起生活在城堡里。結局教育意義：學會寬容和接納，讓世界更加美好。

4.以《白雪公主》為例，分析故事中的主要沖突及其解決方式，并談談你對這個沖突的理解。

補充說明：本題旨在考察學生對童話故事沖突及其解決方式的分析能力。學生需要結合故事情節，分析沖突及其解決方式，并表達自己的理解。

答案：主要沖突：《白雪公主》中，邪惡的皇后與白雪公主之間的矛盾。解決方式：白雪公主通過善良、勇敢和智慧，最終戰勝了邪惡的皇后。理解：這個故事告訴我們，善良、勇敢和智慧是戰勝困難的重要武器。

5.請根據本節課所學，寫一段關于“環保”主題的童話故事結尾，要求結尾具有啟發性和教育意義。

補充說明：本題旨在考察學生對童話故事主題把握和結尾創作的能力。學生需要結合“環保”主題，創作一個具有啟發性和教育意義的結尾。

答案：結尾：小猴子在大家的幫助下，成功地清理了森林里的垃圾，使森林恢復了往日的美麗。從此，小猴子成為了森林的守護者，教導其他動物們保護環境，讓家園更加美好。教育意義：環保是我們每個人的責任，只有大家共同努力，才能讓地球更加美好。作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課所學，編寫一個關于“勇敢的小勇士”的童話故事，要求情節生動，人物形象鮮明，主題突出。

2.閱讀以下童話故事片段，分析其主要人物的性格特點，并簡要說明該人物在故事中的作用。

3.請根據《灰姑娘》的故事情節，改編一個結局，要求結局具有創新性和教育意義。

4.以《白雪公主》為例，分析故事中的主要沖突及其解決方式，并談談你對這個沖突的理解。

5.請根據本節課所學，寫一段關于“環保”主題的童話故事結尾，要求結尾具有啟發性和教育意義。

作業反饋：

1.對于學生編寫的童話故事，我會仔細閱讀并給出評價。我會關注故事的情節、人物設定和主題傳達，以及語言的準確性和表達的流暢性。對于情節生動、人物形象鮮明、主題突出的作品，我會給予肯定和鼓勵，并指出可以進一步改進的地方。對于情節平淡、人物形象模糊或主題不明確的作品，我會提供具體的建議，幫助學生提升創作水平。

2.在分析童話故事片段的作業中，我會關注學生對于人物性格特點的分析和人物在故事中作用的把握。對于準確分析人物性格特點并能說明其在故事中作用的作品，我會給予肯定和鼓勵，并指出可以進一步深入分析的地方。對于分析不夠深入或理解不準確的作品，我會提供具體的指導，幫助學生更好地理解故事中的人物和情節。

3.在改編《灰姑娘》故事結局的作業中，我會關注學生對于結局的創新性和教育意義的把握。對于具有創新性和教育意義的結局，我會給予肯定和鼓勵，并指出可以進一步豐富情節和人物關系的地方。對于結局缺乏創新性或教育意義不明顯的作品，我會提供具體的建議，幫助學生提升創作能力。