小學音樂教育調查報告小學音樂教化調查報告（精選6篇）

小學音樂教化調查報告篇1

音樂教化實踐表明，學習音樂對培育學生良好記憶力和靈敏的思維實力，幫助發展情感和提高語言技巧，有著獨特的教化功效。音樂教化是開發人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中小學音樂教化是我國普及教化的一個和重要組成部分，是啟蒙教化。

學生通過對廣西壯族自治區、百色市、田陽縣音樂教化的調查得出以下狀況;

田陽縣位于桂西南地區，東鄰田東縣，西連右江區，南接德保縣，北與巴馬縣接壤。全縣轄9個行政鄉鎮，總人口33萬，有小學50所，初中10所，一般中學2所，其中有小學生20xx0名、初中生3200名、中學生6000名，老師總人數有2700人，專職音樂老師有20人，占老師總人數的千分之7.4。

以上的數據及教化模式表明白該縣的音樂師資仍不能滿意音樂教化向前發展的需求，音樂教化的普及仍受到很多客觀因素的阻礙，主要有以下幾個緣由。

1.受經濟制約，音樂教學設備極其貧乏。

受經濟、政策等客觀因素的影響，辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設施簡陋等成了音樂教化事業發展的絆腳石。同時，使得具有音樂天賦和音樂愛好的學生沒有得到好的教化和熬煉。

2.農村音樂師資嚴峻缺乏。

同樣受經濟水平的影響，農村和農村中小學生活條件艱苦、設施簡陋等因素，很多高校畢業生不愿到農村參

加工作。同時，多數學校辦學資金緊缺，音樂老師的聘請遇到困難。因此，目前該地區農村中小學的音樂師資嚴峻缺乏。

3.受傳統教學思想影響比較嚴峻。

各級教化部門對中小學的音樂教化沒有提出明確的要求，教學目的不明確。.政府、學校對音樂教化的重視不夠，片面追求升學率、音樂老師待遇差等阻礙了中小學音樂教化事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但許多時候只是為了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學生得到全面發展。

4.城鎮音樂教化相對樂觀。

由于農村經濟與城鎮經濟存在較大差距，教化程度也隨之受到影響。城鎮經濟發展水平較高，多數中小學的音樂師資比較足夠，音樂教材比較齊全。很多酷愛音樂和有音樂天賦的學生受到較好的教化。特殊是中學的音樂教化，師資力氣比較雄厚，音樂教材也比較齊全，學校常常實行文藝演出，學生還可以利用假期或考前外出溝通學習，得到了很好的教化和熬煉。

針對以上調查的狀況，我認為教化部門、學校、社會等都應就中小學音樂教化賜予高度重視和大力支持。

1.高度重視、增加投入、改善辦學條件。各級政府和學校要加大對音樂教材和音樂器材的投入，保證學校音樂教化教學的順當進行。

2.針對農村音樂老師緊缺的問題，要加大對音樂老師隊伍的建設，保證學生得到良好的教化和熬煉。

3.激勵和支持高校畢業生到農村，而高校音樂畢業生自身也應當主動到農村工作，為國家的教化事業作貢獻，同時也傳承和發揚中華民族的藝術精髓和民族音樂，為祖國和民族的將來培育更多更好的藝術人才。

田陽縣的敢壯山是壯族布洛陀文化的發源地，是百色市四周幾個縣中最出名的壯族文化中心。這里有多姿多彩的民族文化與民族音樂遺產，有多個文化館和藝術團體，并隨著經濟和時代的不斷向前發展，將對該地區的民族音樂的傳承和音樂教化的發展起到很好的推動作用，因此，該地區音樂教化的前景是樂觀的。

小學音樂教化調查報告篇2

為了了解課程試驗前學生音樂學習的狀況，為《音樂課程標準》的實施供應一些背景材料，我于20xx年6月在我校抽樣調查了八年級學生的音樂學習狀況。了解了我校學生的現在音樂學習愛好和學習狀況，以及影響他們學習愛好的成因。為進一步探討如何在教學中激發和培育學生的學習愛好做打算，以利于老師在教學活動中更有針對性地實行一些教化技術和手段，全面培育學生的素養和實力，提高老師的教化水平和教化實力。

要解決困擾教學成效的難題，必需通過對中學生學習愛好的現狀作必要的調查和探討，在駕馭詳細狀況的基礎上，有針對性地實行一些措施，促進學生學習愛好的提高和發展，讓學生駕馭更有效的學習方法，提高自主學習的實力，是我們此次調查的目的。

一、調查方法

(一)抽樣

本次調查對象主要是八年級學生，抽取了八年級的4個班，其中重點班一個，共計回收有效調查答卷135份。

(二)調查方法

對所抽取的班級與班主任一起商定，干脆到教室，班主任、任課老師都回避，實行問卷方式干脆調查。每個班調查時間為10-15分鐘。說明調查意圖，讓學生打消顧慮，然后發給問卷。在學生答問卷時，激勵學生把自己音樂學習中的苦惱、音樂老師對他(她)的不恰當要求，以及自己對音樂教材的希望寫出來，讓學生自由發表看法。所調查的4個班，學生協作都比較好，氣氛普遍很活躍。

二、調查結果

(一)學生音樂學習看法與情感方面

1.學生學習音樂的自我感覺

2.在全部學校課程中，最喜愛的科目為音樂的學生占26.5%。

3.課后喜愛問音樂問題的學生占29.2%。

4.遇到音樂問題總是努力思索的學生占66.0%。

從上述數字不難看出，真正對音樂學習感愛好、有信念、且自己感覺音樂學習良好的學生在20%-30%之間，60%多的學生能按老師的要求努力學習。

有學生寫道：有時一首好聽的歌，自己會唱了，就會興奮幾天。

缺憾的是，有11.5%的學生處于無可奈何的學習狀態，他們對自己的音樂學習缺乏信念，缺少愛好。這些學生在問卷中寫道：

我覺得音樂是一門令人開心的學科，但每次音樂課上老師的音樂學問講座讓我煩。

我盡管很喜愛音樂，但樂理學習最厭煩，我覺得只有想成為音樂家的人才能學好音樂。

音樂我喜愛，為什么不喜愛音樂課呢?這就是我的苦惱。

還有一位調皮的男學生請他將其苦惱寫下時，他思索了幾分鐘，最終只寫下了唉!一言難盡。

值得留意的是，有部分原來對音樂有好感的同學由于各種緣由，正在退出音樂愛好者的行列。

(二)對音樂學科和教學內容的看法

學生對音樂學習的愛好和學習程度，與其對該學科特點、作用的相識，對教材喜好親密相關。

1、學生對音樂作用的相識

認為音樂能培育高尚情操的學生占84.4%;

認為音樂對人的性格有影響的學生占71.3%;

認為音樂對生活有廣泛作用的學生占77.9%。

這就表明約80%的學生對音樂學科有好感，這些學生從主觀愿望來說是覺得應當學好音樂的，這就為音樂課程的開設奠定了廣泛的群眾基礎。

2.對現行教學內容的愛好

事實上，學生大都喜愛音樂。而同時，學生大多不喜愛音樂課的教學內容。學生們寫道：

樂理題太難，書也看了，還是不懂;

我對音樂感愛好，對樂理一竅不通，遇到視譜就頭痛，上音樂課的感覺差透了，簡直難以用言語表達。希望對音樂課進行改善，或者不學樂理;

我從小學到初一都對音樂感愛好，可看到音樂學問就頭痛了;

樂理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西;

對于我們這些初中的學生來說，樂理沒有用，多聽多唱好聽的音樂、歌曲，多好;

我覺得音樂教材的內容太土，離我們太遠，學起來沒有一點味道。總而言之，我對音樂沒愛好。

對于課外音樂學習，從答卷中看，學生對通俗音樂非常感愛好，但非常不了解。

3.對音樂教科書，53.3%的學生感覺是味同嚼蠟，有97.5%的學生喜愛課外的一些音樂。不少學生寫道：音樂教材，離實際生活太遠，不想去看。

(三)對音樂課堂與音樂老師的看法

好的音樂老師常能培育出大批的音樂愛好者，而愛好音樂的學生也大都喜愛上音樂課。調查對象中，有67%的學生盼望上音樂課，而有19.7%的學生覺得音樂課味同嚼蠟，課堂氣氛沉悶，老打不起精神。老師滿堂講的做法還非常嚴峻，課內可以隨時提問的比例為39.5%，而課后有機會與老師談些好玩音樂話題的學生只有30.3%，部分學生對音樂課不甚滿足，與音樂老師較為疏遠

三、幾點感想

本次學生音樂學習狀況調查及結論，給我們一些有益的啟迪。

(一)教學要求和教學內容的調整必需跟上時代發展

1.音樂教化應全面考慮學生的情感培育、實力發展和學問駕馭，實力培育的目標應加以調整，創新實力、情感體驗應加以重視。

2.教學內容不應精而深，而應面廣一點，并能體現音樂對人身心陶冶的作用和價值。

(二)教材與課外音樂學問的融合

1.在教科書的基礎上進行填充溢現多樣化，并不斷有所發展更新，而不是同一模式的多本化，進行試驗。

2.教學內容的呈現形式要生動活潑，讓學生喜愛音樂教材。讓學生體會音樂的文化價值、好用價值，領會音樂的趣味。

(三)大力增加老師的民辦法識，適應學生心理發展

學生情感培育與課堂上師生的民主同等很有關系，應隨時在試驗中對學生進行音樂學習狀況的調查，改善師生關系，真正把學生的發言權、思索權、傾聽權、選擇權等權力科學地、藝術地交給學生。

四、結論

隨著人們生活水平的日益提高，音樂教化已廣泛進入社會各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現了一些不盡人意的狀況，一些有條件學習音樂的同學家長為了等級證書而讓他們枯燥的學習音樂，從而損害了他們對音樂的愛好。有些同學則因家庭環境不具備而缺乏學習音樂的條件。更有很多同學由于驚慌的學習而無暇顧及，使得不少同學對音樂缺乏愛好。

在中學音樂課教學的各個環節中，作為老師應留意下列問題。

1.充分調動和利用學生的學習主動性，提高學生的參加意識，讓學生做課堂的主子，敬重學生的愛好和愛好，加以主動正確的引導，充分發展學生的特性，同時又要嚴格要求，培育學生的組織紀律觀念。發揮音樂課代表和音樂主動分子的模范帶頭作用，起到以點帶面的功效。

2.從學生的選擇狀況來看，大部分學生希望學校開展校內音樂節活動，從聽覺上來感受音樂的魅力，而不是像聽講座一樣只從平常的音樂學問的閱讀來了解音樂，應當從這下手，讓學生產生更大的愛好。

小學音樂教化調查報告篇3

近幾年來，我國農村小學音樂教化取得了很大成就。我想是因為這幾年來國家教化部特殊重視教化吧。我記得我們縣就特地請了市里的程老師對我們音樂老師培訓了兩三次，讓我們音樂老師對新課程改革有著更深刻的了解。但是農村小學音樂教化所存在的一系列問題也還是存在的。要知道在小學教化中音樂、美術教化是整個音樂、美術教化的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。然而，在農村小學，音樂、美術教化現狀與現代化教化的要求相差甚遠，在實際實施過程中美術、音樂教化往往得不到重視。下面就是我對我們縣農村音樂教化的現狀分析：

一學校的音樂教學硬件較差。

我縣農村小學中，大多數村里的小學沒有琴，一般都是音樂老師采納原始的教學方法即老師唱一句學生跟唱一句，還有的學校在上音樂課時錄音機和磁帶也沒有，這樣的話，老師在教學生做律動動作就難上加難了，學生了也不能用聽覺很好的感受音樂之美導致學生的樂感很難培育出來。還有就是學校一般都沒有特地的音樂教室，這樣上課時會受到肯定的約束，限制了音樂的教學活動。因此我覺得學校的教學條件完善是很有必要的。

二我縣音樂老師隊伍力氣較薄

我縣農村小學音樂老師還是缺少較多。詳細表現在：好多學校的音樂課讓語文，數學老師等其他老師兼去了。他們了教學任務也重，所以在上音樂課時，由于精力有限，故上音樂課時還不能全身心的融入進去。導致音樂新課程改革成了一種口頭上的形式，影響了音樂教化的發展速度。因此我覺得對音樂老師素養的培育也是很有必要的。

第三點是農村小學教學觀念落后

因為好多學校把各種統考分數作為評價老師和學生的標準，因此，忽視音樂教學、占用音樂課的現象就時常可見了。明顯這是造成鄉村小學音樂教學現狀的一個最主要緣由。加上有些人認為音樂是人人都可教的課，所以感覺音樂老師只要會唱一兩首歌就可以了導致音樂老師缺乏自信念了。因此，我覺得加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施就是要大力推動素養教化，徹底變更學校領導和老師的教學觀念，真正使鄉村小學重視音樂教學。

第四點音樂老師科研意識淡薄

上面我說了我縣農村學校的老師好多是兼課老師，愛好音樂的老師，所以很難有較高的專業素養。一部分專業老師，由于受教學環境，所受待遇等問題，根本就無法用心從事一線的教學工作。也只好過一天算一天了。得過且過罷了。

等等還有一些問題我就不一一說出來了，我希望我們音樂老師在艱苦的環境中仍保持著一顆上進的心，扎扎實實做好自己的事，我信任我縣的音樂教化會上一個新的臺階的。

小學音樂教化調查報告篇4

整個實習期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個特別優秀的班主任，被稱為全校最優秀的班主任。在她身上，我學到了許多關于班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化為先進生等等，雖然這些閱歷都是特別珍貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份終歸與胡老師不同；其次，我覺得我與學生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優勢所在，要加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學生們都很喜愛我，把我當大姐姐對待，有什么事都會跟我說，找我商議！我還利用課余時間，叫學生唱《感恩的心》，還結合了手語。五2班的學生們學得很快，也很仔細。圣誕節那天，我帶領全體學生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語！唱完后說：老師，我愛您！老師，圣誕節歡樂！之后還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師。看著胡老師感動的笑臉，我們都笑了！因為我常會給他們開些小活動，他們現在越來越團結。我還很注意抓后進生的工作，我堅信沒有教不好的學生。

初到實習學校，我很驚慌，很擔憂。可是踏進學校之后，聽著每個學生見到我們就甜蜜地叫：“老師好！”心里舒適極了。平生第一次在學校里被人叫老師，真的感到好快樂，好驕傲。

這所學校的音樂老師只有一個，所以我的實習工作是為一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時，我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學生的掌聲和微笑。看著他們，我的心突然感到好暖和。

實習期間，剛出校門的我，就像學生們的大姐姐。靠著心底對學生的寵愛，我經常會不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣，真實地愛他們。所以，不論是低年級還是高年級的學生們，都很喜愛我。正如一句話，“或許你只給學生一分，但學生會回報給你非常，百分，甚至更多。”我很興奮自己勝利地邁出了第一步。

聽了一周的課之后，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很快樂，因為這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成為好摯友實在不簡單。但對我來說，這正好是個很大的考驗和熬煉的機會。

在五2班，我努力過，快樂過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經驗讓我進步了，成長了。五2班的學生其實都很可愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我閑聊，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很驚慌，因為膽怯 他們不聽話，終歸是教高年級的學生。對于他們來說，老師肯定不能只懂課本上的學問，肯定要學識淵博，知道許多課本外的學問，肯定要具有給學生一杯水，自己就要有一桶水的實力。要不高年級學生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什么也不懂，除了看不起你還會常常欺壓你。所以，平常我都會抓緊時間看書，不斷擴充我的課外視野。

但那天我確上得好快樂，學生們很協作我。不過，我仍舊會驚慌，講的時候，脫離了教案。雖然有時候因為太驚慌，思緒有點亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節思想品德課。經過這次的教學，我明白了一個道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時候學生的反應會出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學，我正為這一目標努力著。

在教思想品德課的同時，我也跟著學生一起學習。教他們同學之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時，我也在學習如何當好一個老師，如何更好地與學生相處等等。一點一點地學習，一滴一滴地累積，進一步提高我的教學水平和個人修養。

我的音樂課也上得挺順當，無論是高年級還是低年級，我都仔細地備好教案，不遺余力地去教學生，每堂課下課，董老師都會仔細評價，告知我們那些上的好，哪些又還須要改進。我每次都會細致登記老師給的評價，在好的基礎上接著發揚，不好的地方則想方法去改進，爭取下節課取得更好的效果。

對待不同年寄的學生，教學的手段也不盡相同。低年級的學生很好動，而且留意力特別簡單分散，常常開小差，影響教學效果。在這種狀況下，我就會實行嘉獎小紅花的方法，哪個小組最仔細，坐得最好就給哪個小組嘉獎小紅花。這樣的方法取得很好的效果。低年級的學生還很喜愛炫耀自己，于是我會依據他們的特性和年齡特點，注意多去激勵他們。只要他們打完了問題，我都會用激勵性的口氣跟他們說，“真棒”，“真洪亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會讓其他小摯友去贊揚答對問題的小摯友，比如說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，VeryGood！”學生們要是得到老師贊揚，學習的主動性會提高，要是還得到同學的贊揚，他們會更滿心高興，感到驕傲，更加努力。其他學生也會跟著努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學生心情飽滿，起到了很好的教學效果。

對于高年級的學生就會采納另一種教學方法。高年級的學生可不像低年級的學生須要哄他們，而且跟高年級的學生說話的預期也不能想對小學生一樣，要不他們會訕笑你，還會仿照你的說話語氣，跟你對著干，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節音樂課就是高年級學生，但當時我并不覺得有什么難的，因為在我眼里他們跟低年級學生一樣，都還是個學生。可是上了第一節課后，我發覺我錯了，凹凸年級學生存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學會了如何許多教化高年級學生的方法。比如，當學生們特別吵鬧的時候，老師就肯定要兇，要嚴格。那個年齡階段的學生已經懂道理了，在那是可適當地說，老師講課已經很辛苦了之類的話來引出部分學生的悔意。

有一次我上四年級的音樂課，那節課正好沒有老師聽課，學生們就比較淘氣。剛起先我好聲好氣地讓他們寧靜下來，可后來他們有吵鬧了，影響了我的教學。我想這樣下去不是個方法，就干脆假裝生氣了，還跟他們說：“你們已經是四年級的學生了，還想一二年級的小摯友一樣，上課吵個沒完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得敬重老師嗎？”結果這些話一說完，便起到了很好的效果，下半節課上得很好。課后還有一個女同學跑過來跟我說：“老師，感謝你教我們唱這首歌。”當時，我真是感到特別欣慰。高年級的學生比較羞澀又喜愛聽流行歌曲，我就抓住了這個特點，假如他們上課仔細的話，我就會彈一首流行歌曲嘉獎他們，激勵他們再接再厲，這個方法取得了很好的效果。

經過這兩個月的實習，我還明白了一個道理。一個老師有時候不經意的一句話，一個動作，也會讓學生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時說了一句：你們誰記得自己父母的生日啊？之后有一個學生跟我說：“老師，感謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過幾天我爸爸就要生日了，我想到時送一份禮物給他……”還有一次，我留在班上看幾個學生份早餐，他們都把粥打進飯盒，但沒有把蓋子蓋上。冬天里，粥很快就涼了，學生們都去做早操，等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個在分早餐的同學望見了，也就立即動手幫忙。之后望見做完早操回來的學生喝著暖暖的粥，我很快樂。之后有幾個學生私底下告知我：“老師，感謝您，粥很暖，以后我們分早餐會留意這點了。”聽了之后我肯快樂。我想，這就是所謂的“學為人師，行為世范”了吧。

小學音樂教化調查報告篇5

我于20xx年××月××日，被分到××中學進行為期3個月的教化實習，在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，順當的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深化的調查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到老師和孩子的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時我也主動地找孩子談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學音樂教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識。希望我的相識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下音樂教的狀況。

我所在的學校是一所初中，學校規模較小。深州對教化的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機、音樂教室等的現代教化設備。近幾年，該校孩子的成果較好，不過對于一般班級來說班里孩子水平參差，兩極分化嚴峻。

我調查發覺，現在的音樂課堂教學，大多數老師所運用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。音樂老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問孩子，達到和孩子溝通的目的。調查中有的音樂老師對我說現在的孩子比較懶，對音樂不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時候，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和孩子溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

老師們認為一個班里的孩子音樂修養有很大的差別，可以把孩子分為幾等。一個老師要想讓全部的孩子都把音樂學好，幾乎是不行能的事情，要看孩子的詳細狀況，及個人的基礎程度。視個人的狀況不同而對孩子有不同的要求。

在音樂教學的過程中，老師們對課堂教學工作要仔細、細致的多，因為音樂的教學課堂很關鍵。因為很多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的老師采納的課堂孩子動起來的教學方法是讓孩子自己思索問題，鞏固學問，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級孩子的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且孩子的自主學習實力差，合作實力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從孩子的角度來談一下音樂學的狀況。

在調查中，大部分孩子對音樂學習存在較大的困難。課下閑聊時，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂好難啊!”我一邊以堅決的語氣激勵他們，其實音樂課是給孩子們放松的時間，教他們一些簡潔的歌曲和一些簡潔的音樂學問，給他們學好音樂的信念，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學好音樂，又能起到放松的效果。現在的孩子是多么有特性，我想學好音樂還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂學問。

大部分孩子喜愛那種上課幽默的，不愛指責孩子的，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成果差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加劇烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好摯友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的孩子還喜愛關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和孩子進行剛好的溝通，以了解孩子的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

該校放學時間為7點30分，由于較長，孩子在這段時間顯得乏累，雖然孩子都表示考試的壓力大，有許多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平常課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成果差的一大緣由。通過以上的調查，我認為在今后的音樂教學中，老師應當留意以下幾個問題：

一、培育孩子學習音樂的愛好，只有孩子對他所學的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些音樂活動課，讓孩子主動地參加進來，叫孩子在自己的參加中意識到學音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓孩子有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對學問的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓孩子綻開探討，進而使孩子愛好更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去的確的教化史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地運用多媒體可能回引起孩子的反感，這一點從上面的調查不難發覺。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓孩子一下子對音樂產生愛好，從而帶著新奇心去學習新學問，枯燥的文本就會簡單讓孩子感愛好。

三、對待孩子要一視同仁，賞識每一位孩子。無論孩子的成果好與差，老師都要充分敬重孩子的人格，這也是一個合格老師的基本要求。現在我們講敬重，不僅僅只是要求孩子敬重老師，而且還要求老師敬重孩子，作為一個老師要知道，你只有敬重孩子，孩子才能更好地敬重你。另外，對于成果差的孩子也要主動地激勵他去學習，這樣的孩子只要一有進步，就應當剛好表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中盡量少指責孩子，以激勵為主，即使是指責孩子時，也要留意方法，語言最好不要尖銳苛刻，不要損害孩子的自尊心。有指責錯的地方也應當向孩子致歉，這一點唯恐老師們很難做到，其實孩子的寬容之心并不比老師差，真心地向孩子承認錯誤的老師可能會更加受孩子敬重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參與孩子們組織的一些活動。在參加中同孩子溝通，了解孩子的真實想法，對孩子的組織成果賜予確定，這樣能和孩子更好地融合。多主動同孩子談心，做孩子的好摯友，消退老師和孩子之間的鴻溝，促進教化、教學更好地綻開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但終歸這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際