2025屆廣東省東華高級中學語文高三上期末監測試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1．閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的脊梁孫成鳳盡管父親離去得很早，但他那些極富傳奇色彩的故事卻給了我不小的鼓舞。父親二十多歲的時候，有一次到鎮上趕集，路過一個打麥場時，他干渴難耐，便向打場的人討一碗水喝，不料，卻遭到拒絕。這很大程度地刺傷了父親的自尊心。當他在集上賣掉一挑子瓜干后往回趕時，見那家麥場上無人，便惡作劇般地抱起三百多斤的大碌碡，放到路旁的一個粗大的槐樹杈上。那家麥場的主人經多方打聽，知道是我年輕氣盛的父親所為，又因是自家拒絕給路人水喝所致，一為崇敬，二為自慚，便備了好酒好菜，邀我父親赴宴。然而，我父親一沒喝酒，二沒喝茶，走到樹下只一膀子，便把碌碡從樹杈上撞了下來。據說，父親在四十歲以前，膀大身寬，非常的魁梧，肩上能扛三百斤東西不打戰，是周圍及村上有名的鐵脊梁。因為身體健壯，所以，他逞強好勝的牛脾氣得到了淋漓盡致的發揮。村上有一戶姓盧的人家，孤兒寡母，住在村東的破廟里，周圍村上有幾個不安分的光棍，時常綠著眼打盧家的主意。有天夜里，父親聽到破廟里傳出“救命”的叫嘁，翻身而起，赤手空拳如虎過澗一樣躥了出去。原來，有鄰村的三個無賴深更豐夜破門而入，把盧家不足十歲的兒子用繩捆了，嘴里塞一塊爛布，又把盧家寡婦扒得一絲不掛，欲作獸行。父親見狀，給了每個無賴一個巴掌，直打得他們滿地找牙，詛咒發誓從此改邪歸正，給父親磕了三個響頭后，才落荒而逃……父親救了盧家孤兒寡母一命后，為防后患，又挨家收份子錢，在村內給盧家蓋了兩間草房。村上的人都說，我父親積了大德。然而，當我記事時，父親的虎背熊腰沒有了，為人嘖嘖稱道的“鐵脊梁”也已經駝成一條弧線。只有寬寬的背影，才可依稀看到過去的雄壯。造成父親駝背的原因，據說是“大躍進”時，他帶了鄉上組織的一千人的民工大隊，到魯南木廠挖“露天煤礦”，就是直接把地表土挖出，露出地下的煤來，像挖河泥樣掘煤。當地表土挖到十米深的時候，突遇暴雨，眼看一面的井壁就要直砸下來，而井壁下，正有七八個人避雨。父親一個虎步躍過去，背抵住了裂開的井壁，使民工安全撤離。然而，當人們從泥水中把父親扒出來時，他的脊背再也直不起來了。據說，鄉里要給他往上報功，申請每月固定的補助。父親一口回絕了：“英雄了一輩子，就為一條塌了的脊梁向人家乞食，后輩也直不起腰呀！”因脊梁而強悍，因脊梁而傷生。據說，父親臨死前的晩上，對圍他而坐的鄰居們說：“入柩時，得把脊梁捋平了。”他，至死也沒忘記要一條好脊梁。（選自《散文選刊》2019年第9期）1．下列對文章的理解和分析，不恰當的一項是______A．“父親的脊梁”貫穿全文，把父親年輕時的三個傳奇故事有機串連起來，是全文的線索。B．父親二十多歲時曾把人家三百多斤的大碌碡放到槐樹杈上，說明他年輕氣盛，敏感自尊。C．父親救助盧家孤兒寡母，保護民工安全撤離，都是為了積大德、當英雄，挺直腰桿做人。D．文章開頭一段提綱挈領、總起全文，結尾部分再次點題，首尾呼應，體現謀篇的嚴謹性。2．文章的標題具有多重意蘊，請結合全文加以分析。3．有人說，“鐵脊梁”變成了“塌脊梁”，可父親在讀者心中依然是鐵骨錚錚的“中國的脊梁”。對此，你怎么看？請簡要談談你的理解。2．閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：抗擊疫情，法治是增強“免疫力”、提高“戰豐力”的一劑良方。要完善疫情防控相關立法，加強配套制度建設，完善處罰程序；構建系統究備、科學規范、運行有效的疫情防控法律體系，為推進防控工作筑牢法制基礎。面對嚴峻復雜的疫情形勢，要加大對危害疫情防控行為的執法力度，嚴格執行傳染病防治法及其實施條例野生動物保護法、突發公共衛生事件應急條例等法律法規，嚴格依法落實各項防控措施，堅決遏制疫情蔓延。嚴厲查處各類哄抬防疫用品和民生商品價格的違法行為。嚴厲打擊抗拒疫情防控、暴力傷醫、制假售假、造謠傳謠等破壞疫情防控的違法犯罪行為，保障社會安定有序。堅持依法防控，要著力強化疫情防控法治宣傳和法律服務，組織基層開展疫情防控普法宣傳，引導廣大人民群眾增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作。法為社會之準繩，亦為天下之公器。要強化疫情防控法律服務，加強疫情期間矛盾糾紛化解，用法治捍衛公平正義，維護人民群眾利益。各級黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法做好疫情報告和發布，到依法規范捐贈、受贈行為，都要全面依法履行職責，在處置重大突發事件中不斷推進法治政府建設，提高依法執政、依法行政水平。(摘編自《在法治軌道上統籌推進防控工作》，央廣網，2020年2月7日)材料二：疫情就是命令，生命重于泰山。當前，疫情防控正處于膠著對壘狀態。要把疫情重災區防控作為當前頭等大事，用更大的力度、更果斷的措施，堅決把疫情擴散蔓延勢頭遏制住。只有抓住關鍵、集中力量、精準施策，才能牢牢把握疫情防控的主動權。社區是外防輸入、內防擴散最有效的防線。要把防控力量向社區卞沉，加強社區各項防控措施的落實，盡最大可能切斷傳染源，盡最大可能控制疫情的波及范圍。全力以赴救治患者，要盡快增加醫療機構床位，用好方艙醫院，通過征用賓館、培訓中心等增加隔離床位，盡最大勢力收治患者，堅決做到應收盡收。要不斷優化診療方案，堅持中西醫結合，加大科研攻關力度。加快篩選研發具有較好臨床療效的藥物，努力提高治愈率、降低感染率和病死率。提升治理能力是重要保障。要統籌做好各項工作，加強統一指揮和協調調度，優先保障武漢等重點地區的疫情防控工作。各地要健全指揮體系，做到反應果斷迅速、執行堅決有力。抗擊疫情人人有責。要加大對防控知識的宣傳教育力度，引導群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力。各級黨政領導干部要靠前指揮、強化擔當意識，廣大黨員、干部要沖到一線，心無旁騖把每一項工作都做到位每一個環節都抓到位。(摘編自《堅決打贏疫情防控的人民戰爭》，新華社，2020年2月10日)材料三：在抗擊疫情的同時，采取有力措施為中小企業紓國，不僅是穩就業，保民生、促發展的必要之舉，更是打贏疫情防控阻擊戰的有力保障。各級中小企業主管部門要按照當地疫情防控總體要求，結合實際情況分類施策，全力保障企業有序復工復產。特別是要會同有關部門幫助企業協調解決職工返崗、原材料供應、物資運輸以及口罩等防控物資保障等難題，指導企業開展生產自救。同時，推動有關單位對疫情期間中小企業生產經營所需的用電、用水、用氣實施階段性緩繳費用及緩繳期間“欠費不停供”的措施，加大企業復產保障力度。在財稅支持方面，工信部提出，推動落實國家對防疫重點企業財稅支持政策，鼓勵地方政府出臺相關財政扶持政策，充分發揮本級中小企業發展專項資金的作用，同時引導各級預算單位加大對中小企業的傾斜力度，提高面向中小企業采購的金額和比例等。當前，一些大企業發揮資源優勢，推出扶持中小企業的舉措。此如，聯想近日宣布，將在多地工廠臨時開放組裝電腦、服務器、手機等的工作崗位，共享工作機會；盒馬推出“共享員工”，幫助企業解決成本等問題。(摘編自《工信部出臺20條政策措施支持中小企業復工復產渡過難關》，《中國信息報》，2020年2月11日)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．筑牢法制基礎，需完善相關立法及處罰程序，加強配套制度建設，構建更為優化的疫情防控法律體系。B．法是社會之準繩，也為天下之公器。在法治軌道上統籌推進防控工作是提高“戰斗力”的一劑良方。C．社區是外防輸人、內防擴散最有效的防線，所以防控力量向社區下沉，能夠盡最大可能控制疫情。D．中小企業如果要有序復工復產，離不開有關部門和單位的幫助，當然也需企業自身開展生產自救。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．加大執法力度，嚴格執行法律法規，依法落實防控措施，嚴厲查處打擊違法犯罪行為，才能遏制疫情的蔓延，從而保障社會安定有序。B．針對當前嚴峻的疫情形勢，材料二圍繞“堅決打贏疫情防控的人民戰爭”這一中心，從多方面提出了要求，并提供具體做法，思路清晰。C．材料三中聯想臨時開放了組裝電腦等工作崗位，盒馬推出了“共享員工”，都是一部分大企業發揮資源優勢，扶持中小企業的積極做法。D．材料都圍繞疫情報道，但材料-強調“法治”的重要；材料二全面分析如何打贏這場戰爭；材料三列舉了各方為中小企業紓困的舉措。3．根據材料一和材料二，戰勝這場疫情，需要各級政府和人民群眾如何做？請結合材料簡要說明。3．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。金銅仙人辭漢歌注李賀茂陵劉郎秋鳳客，夜聞馬嘶曉無跡。畫欄桂樹懸秋香，三十六宮土花碧。魏官牽車指千里，東關酸風射眸子。空將漢月出宮門，憶君清淚如鉛水。衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。攜盤獨出月荒涼，渭城已遠波聲小。[注]金銅仙人，為漢武帝建造，舒掌捧著承露盤，矗立在神明臺上。魏明帝景初元年被拆離漢官，運往洛陽。此詩為晚唐詩人李賀因病辭官由京趙洛途中所作。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首句寫曾威風無比的漢武帝終究也隨那飄零的秋風逝去，只留下這茂陵荒冢。B．“畫欄”兩句寫宮中桂花香氣飄逸，苔蘚碧綠。描繪樂景是為抒發哀情作鋪墊。C．“憶君”二字一語雙關，“清淚如鉛水”比喻十分奇妙，切合銅人的身份特點。D．“衰蘭”兩句凸顯了金銅仙人艱難的處境和凄苦的情懷，感情真摯而又深沉。2．詩歌的最后兩句有何含意？從中可見詩人怎樣的寫作意圖？4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇廷評行狀[宋]蘇軾公諱序，字仲先，眉州眉山人。公幼疏達不羈讀書略知其大義，即棄去。謙而好施，急人患難，甚于為己，衣食稍有余，輒以予人，立盡。以此窮困厄于饑寒者數矣，然終不悔。旋復有余，則曰：“吾固知此不能果困人也。”益不復愛惜兇年鬻其田以濟饑者，既豐，人將償之。公曰：“吾固自有以鬻之，非爾故也。”人不問知與不知，徑與歡笑。小人或侮欺之，公卒不懲。李順反，攻圍眉州。公年二十有二，日操兵乘城。會皇考病沒，而賊圍愈急，居人相視涕泣，無復生意。而公獨治喪執禮，盡哀如平日。太夫人憂甚，公強施施解之曰：“朝廷終不棄，蜀賊行破矣。”慶歷中，始有詔州郡立學，士歡言朝廷且以此取人爭愿效職學中公笑日此好事卿相以為美觀耳戒子孫無與人爭入學。郡吏素暴苛，緣是大擾，公作詩并譏之。以子渙登朝，授大理評事。慶歷七年五月十一日終于家，享年七十有五。聞之，自五代崩亂，蜀之學者衰少，又皆懷慕親戚鄉黨，不肯出仕。公始命其子渙就學，所以勸導成就者，無所不至。及渙以進士得官西歸，父老縱觀以為榮，教其子孫者皆法蘇氏。自是眉之學者日益至千余人。然軾之先人少時獨不學，已壯，猶不知書。公未嘗問。或以為言，公不答，久之，曰：“吾兒當憂其不學耶？”既而，果自憤發力學，卒顯于世。公之精識遠量，施于家、聞于鄉閭者如此。使少獲從事于世者，其功名豈少哉！不幸汩沒，老死無聞于時。條錄其始終行事大略，以告當世之君子。謹狀。（節選自《蘇軾文集》）1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．旋復有余旋：不久B．無復生意意：意義C．自是眉之學者日益至千余人益：增加D．條錄其始終行事大略條：分條2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．鬻其田以濟饑者斧斤以時入山林B．知公不答，久之，曰之二蟲又何C．吾兒當憂其不學耶授之書而習其句讀者D．老死無聞于時使畢使于前3．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．士歡言朝廷/且以此取人/爭愿效職學中公笑曰此好事/卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學B．士歡言朝廷/且以此取人/爭愿效職/學中公笑曰此好事/卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學C．士歡言/朝廷且以此取人/爭愿效職學中/公笑曰/此好事卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學D．士歡言/朝廷且以此取人/爭愿效職/學中公笑曰/此好事卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學4．以下六句話分編為四組，全都體現蘇序的可貴品質的一組是①讀書略知其大義，即棄去②衣食稍有余，輒以予人③小人或侮欺之，公卒不懲④公作詩并譏之⑤公未嘗問⑥使少獲從事于世者，其功名豈少哉A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．③⑤⑥5．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是A．蘇序淡視財利，樂善好施。他救濟他人，自己變得窮困，卻從不后悔；受他救濟的人償還他，他婉言拒絕。B．蘇序臨危不懼，行事如常。叛賊李順圍攻眉州，他獨自為父親辦喪事，就像平常一樣，他還寬慰城里居民。C．蘇序看待事情，見解獨到。他不看好州郡設立學館這件事；蜀州學子減少，又不愿做官，他讓蘇渙讀書取仕。D．蘇序教子有方，影響甚廣。他運用多種方法教導蘇渙，使蘇渙成才，眉州百姓都效仿他的方法教導子孫。6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）吾固自有以鬻之，非爾故也。（2）朝廷終不棄，蜀賊行破矣。（3）既而，果自憤發力學，卒顯于世。5．閱讀下面的唐詩，完成下列小題。送別高適昨夜離心正郁陶，三更白露西風高。螢飛木落何淅瀝，此時夢見西歸客。曙鐘寥亮三四聲，東鄰嘶馬使人驚。攬衣出戶一相送，唯見歸云縱復橫。別董大高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1．下列對第一首詩《送別》的理解，不正確的一項是A．詩人送友人遠行，內心惆悵郁結，夜已三更，難以入眠。B．夜晚螢蟲飛舞、秋葉飛落，秋雨連綿，詩人夢中又見友人。C．報曉的鐘聲從遠處傳來，聲聲馬嘶，把詩人從睡夢中驚醒。D．詩人匆忙出門想送別友人，但駐足遙望，卻不見友人身影。2．《送別》與《別董大》都是送別詩，這兩首詩最后兩句抒發的情感及抒情方式有所不同。請結合詩句，具體分析。6．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）汩余若將不及兮，______________________。（屈原《離騷》）（2）兼葭萋萋，______________________。《詩經·蒹葭》）（3）春冬之時，______________________，回清倒影。（酈道元《三峽》）（4）飛湍瀑流爭喧豗，______________________。（李白《蜀道難》）（5）______________________，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）（6）萬里悲秋常作客，______________________。（杜甫《登高》）（7）元嘉草草______________________，羸得倉皇北顧。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）君子以文會友，______________________。（《論語》）7．閱讀下面材料，按照要求回答問題。冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區干道及主要支道可以適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區清雪速度明顯遲緩，這給市民出行帶來一些不便。有網民發出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。8．“平凡的世界苦難多，追夢何懼山水長”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請你以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續寫一段文字，描述此時的情形。不超過150字。9．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《詩經·氓》中，男子雖“抱布貿絲”，卻是“來即我謀”商量婚事，文中用來解釋一字，沒有當即答應有所拖延的原因的一句是“______”。（2）在《勸學》中，作者通過例舉借助“輿馬”和“舟楫”分別可以“致千里”和“絕江河”的事例，從而引出的結論是“____________”。（3）在劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“____________”兩句，記敘了作者在巴山楚水淪落年久的經歷。

參考答案1、1．C2．表層含義：父親的計量指的是父親的“鐵脊梁”，他膀大身寬，虎背熊腰，力能扛鼎。深層含義：父親的脊梁指的是父親正直的為人，高尚的品質，他嫉惡如仇，見義勇為，敢挑重擔，不畏艱險，堂堂正正做人，踏踏實實做事。3．同意這一觀點。文中父親堪稱“中國的脊梁”，在魯迅筆下，“中國的脊梁”指埋頭苦干的人，拼命硬敢的人，為民請命的人和舍身求法的人，文中的父親就是這么一位脊梁式的人物。他赤手空拳打跑三個無賴，無私救助盧家孤兒寡母，體現他的熱心腸；他積極響應號召率領千名民工去挖煤，體現他的家國情懷，責任擔當；他緊急關頭抵住井壁，使民工安全撤離，自己卻被壓斷脊梁，體現他急人之困，英勇救人的義勇精神。【解析】1．本題考查文本內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。C項，曲解文意。“都是為了積大德，當英雄”說法欠妥，父親做哪些好事都是發自內心的自愿行為，沒有很強的目的性，更不是為了出風頭，當英雄。故選C。2．本題考查對標題含義和作用的理解。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容。深層含義即引申義、比喻義、象征義。具體作答時，可從文章的故事情節、人物形象塑造、主題表達等幾個角度，結合具體內容進行分析作答。本題，從文中來看，“父親在四十歲以前，膀大身寬，非常的魁梧，肩上能扛三百斤東西不打戰，是周圍及村上有名的鐵脊梁”，首先是指父親力氣大，脊梁硬；其次，父親好抱打不平，“救了盧家孤兒寡母一命后，為防后患，又挨家收份子錢，在村內給盧家蓋了兩間草房”體現出他正直的品性；“當地表土挖到十米深的時候，突遇暴雨，眼看一面的井壁就要直砸下來，而井壁下，正有七八個人避雨。父親一個虎步躍過去，背抵住了裂開的井壁，使民工安全撤離。然而，當人們從泥水中把父親扒出來時，他的脊背再也直不起來了”可見，他敢于擔當重任，舍身救人，“鐵脊梁”也是象征他正直高尚的品德。3．本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類試題，首先要明確表態，然后結合文本內容分析，也需要拓展延伸。回答本題時，先表明自己的態度：同意這一觀點。然后結合文章的內容分析理由：文中的父親雖然身體的脊梁斷了，但內心支撐他的精神品德仍舊屹立不倒，這些才是“鐵脊梁”的真正含義。文中的父親抱打不平，響應號召挖煤，在危急時刻舍身救人，都體現出他政治高尚的品德，這些品德是支撐他的真正的“鐵脊梁”。【點睛】文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。2、1．C2．C3．各級政府：①完善相關立法，帶頭守法、依法辦事，提高依法執政、行政水平；②提升治理能力，健全指揮體系，反應迅速、執行有力；③靠前指揮、強化擔當意識；④正確引導群眾，加大宣傳教自力度。人民群眾：①增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作；②)了解防控知識，正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力。【解析】【分析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。C項，“盡最大可能控制疫情”錯，原文是“加強社區各項防控措施的落實，盡最大可能切斷傳染源，盡最大可能控制疫情的波及范圍”，可見最大可能控制的是“疫情的波及范圍”。故選C。2．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關內容的概括和分析，正確的一項”，然后再到文中找到選項的內容，進行比對。C項，“開放了”已然未然，原文是“聯想近日宣布，將在多地工廠臨時開放組裝電腦、服務器、手機等的工作崗位，共享工作機會”，可見聯想是“將”在多地工廠臨時開放工作崗位。故選C。3．本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。各級政府的做法：由材料一“要完善疫情防控相關立法，加強配套制度建設，完善處罰程序；構建系統究備、科學規范、運行有效的疫情防控法律體系，為推進防控工作筑牢法制基礎”“要加大對危害疫情防控行為的執法力度，嚴格執行傳染病防治法及其實施條例野生動物保護法、突發公共衛生事件應急條例等法律法規，嚴格依法落實各項防控措施……保障社會安定有序”“各級黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法做好疫情報告和發布，到依法規范捐贈、受贈行為，都要全面依法履行職責，在處置重大突發事件中不斷推進法治政府建設，提高依法執政、依法行政水平”可概括出①；由材料二“提升治理能力是重要保障。要統籌做好各項工作，加強統一指揮和協調調度，優先保障武漢等重點地區的疫情防控工作。各地要健全指揮體系，做到反應果斷迅速、執行堅決有力”可概括出②；由材料二“各級黨政領導干部要靠前指揮、強化擔當意識，廣大黨員、干部要沖到一線，心無旁騖把每一項工作都做到位每一個環節都抓到位”可概括出③；由材料二“要加大對防控知識的宣傳教育力度，引導群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力”可概括出④。人民群眾：由材料一“引導廣大人民群眾增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出①；由材料二“要加大對防控知識的宣傳教育力度，引導群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力”可概括出②。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。3、1．B2．含意；(金銅仙人)捧者盤兒，在荒涼的月色下孤獨離去，渭城漸行漸近，波聲越來越小。寫作意圖：“獨”“荒”可見身世之苦、國家之衰。詩人借道阻且長、波聲渺遠委婉而深沉地表現出自己仕進無望、離開長安時孤獨、無助、凄冷的心境，交織著身世之悲與家國之痛。【解析】【分析】1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“描繪樂景”錯。“土花”是“苔蘚”，“碧”字寫苔蘚茂盛翠綠，“三十六宮土花碧”描繪的是漢宮中荒涼冷落的哀景。故選B。2．本題考查考生把握詩句含義及詩歌思想感情的能力。詩句含義就是翻譯詩句，當然不用像文言文那樣逐字對譯，要寫出美感；賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。“攜盤獨出月荒涼，渭城已遠波聲小”意思是“(金銅仙人)捧者盤兒，在荒涼的月色下孤獨離去，渭城漸行漸近，波聲越來越小”。尾聯進一步描述金銅仙人恨別傷離的情緒。他不忍離去，卻又不得不離去，而且隨著時間的推移，離開故都越來越遠。這時，望著天空中荒涼的月色，聽著那越來越小的渭水流淌聲，心里有種說不出來的滋味。“渭城”句從對面落筆，用“波聲小”反襯出銅人漸漸遠去的身影。一方面波聲渺遠，另一方面，道阻且長。它借助于事物的聲音和形態，委婉而深沉地表現出金銅仙人“思悠悠，恨悠悠”的離別情懷，而這正是當日詩人在仕進無望、被迫離開長安時的心境。此句借“荒”“獨”，抒發了興亡之感、家國之痛和身世之悲。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。4、1．B2．D3．C4．C5．B6．（1）我本來自己就有賣掉它的想法，并不是你們的緣故啊。（2）朝廷終究不會放棄我們，蜀州的叛賊將要被打敗了。（3）不久，我的父親果然自發憤努力學習，最終在世上名聲顯揚。【解析】1．此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養語感以加深理解記憶。B項，句意為：沒有再活下去的念頭。意：念頭。故選B。2．此題考查學生理解文言虛詞的意義的能力。初中語文新課程標準要求學生掌握古文中部分虛詞的含義及用法，由于受語言環境的影響，虛詞的意思和用法靈活多變，理解起來有一定的難度。因此，解答時，需要在疏通文意、整體感知文本的基礎上，結合具體語境來理解。在平時的學習過程中，要注意積累，加強記憶。A項，連詞，表目的，來/詞，按照。B項，助詞，湊足音節，表示停頓/代詞，這，此。C項，代詞，指他/代詞，指書。D項，均為介詞，在。故選D。3．本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環節，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是，讀書人高興地說：“朝廷將依靠學館選拔人才。”他們爭相希望到學館里學習。祖父笑著說：“官員把這件好事當作美觀罷了。”祖父告誡子孫，不要和別人爭著進學館讀書。“士歡言”“言”之后是說話的內容，“言”之后斷開，排除AB；“公笑曰”，“公”主語，之前斷開，排除D。故選C。4．本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息、把握人物品質的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。②寫蘇序樂善好施；③寫蘇序待人寬容；④寫蘇序疾惡如仇。①寫蘇序讀書只求通其大意，寫其讀書情況；⑤寫蘇序不過問蘇洵的學習情況，寫其教育情況；⑥寫蘇序如果能有所任職，必能成就功名，寫其才能。這三句話均不能體現蘇序的可貴品質。故選C5．本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。B項，“他還寬慰城里居民”，文中寫他寬慰太夫人，沒有寫他寬慰其他人。故選B。6．此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規范清晰。本題，（1）“固”，本來；“鬻”，賣掉；“爾”，你們。（2）“棄”，放棄；“行”，將要。（3）“既而”，不久；“力學”，努力學習；“卒”，最終。【點睛】文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：祖父名序，字仲先，眉州眉山人。幼年時豁達開朗不拘禮法，讀書只求大體了解文中要旨，就放棄不讀。他為人謙遜，樂善好施，急人之困，甚于對待自己，衣食稍微有了結余，就把它們送給他人立即用完。因此變得窮困以致多次被困于饑餓寒冷中，然而他始終不后悔不久又有了盈余，就說：“我本來知道這些終究不能困住人。”更加不再吝惜錢財。災荒之年，他賣掉自己的田地來救濟饑餓的人，豐收后，那些被救濟的人準備償還他。祖父說：“我本來自己就有賣掉它的想法，并不是你們的緣故啊。”不管是了解的還是不了解的人，祖父都徑自與他們談笑。小人有時侮辱欺負他，祖父最終不懲治他們。李順叛亂，圍攻眉州。祖父當年二十二歲，每天拿著兵器登上城樓。恰逢他的父親病逝，叛賊圍攻更加緊急，城里的居民彼此看著對方哭泣，沒有再活下去的念頭。可是祖父獨自辦理喪事執守禮節，竭盡哀思就像平常一樣。太夫人非常擔憂，祖父打起精神慢慢寬慰她說：“朝廷終究不會放棄我們，蜀州的叛賊將要被打敗了。”慶歷年間，朝廷才下詔在州郡設立學館，讀書人高興地說：“朝廷將依靠學館選拔人才。”他們爭相希望到學館里學習。祖父笑著說：“官員把這件好事當作美觀罷了。”祖父告誡子孫，不要和別人爭著進學館讀書。郡中的官吏一向殘暴苛刻，因為這個百姓受到嚴重的侵擾，祖父（就）寫詩來譏刺官吏。因為兒子蘇渙進用于朝廷，他被授予大理評事。慶歷七年五月十一日在家中去世，享年七十五歲。（我）聽說，自從五代動亂以來，蜀州求學的人減少又因都留戀家鄉，不愿意出來做官。祖父才讓他的兒子蘇渙到學館讀書，他用來勸導蘇渙成材的方法，沒有不用到的。等到蘇渙憑進士的身份得到官位回到家鄉，眉州的百姓爭相觀看，把這視為榮耀的事，效仿蘇氏的方法教導他們的子孫。從這以后，眉州求學的人一天天增加到千余人。然而我的父親小時候獨獨不愿學習，到了壯年以后，還不能熟知詩書。祖父從來沒有過問他的學習。有人拿這件事問他，祖父沒有回答過了很長時間，說：“我的兒子還要擔心他不學習嗎？”不久，我的父親果然自己發憤努力學習，最終在世上名聲顯揚。祖父見解獨到，有遠大的器量，在家中施行的、在家鄉出名的事，都像這樣。假使他稍微能夠在世上任職，他的功名難道還會少嗎！不幸被埋沒，直到老死在當時還沒有聲望。分條記下他一生行事的大概情況，來告知當世君子。恭謹陳述。5、1．B2．要點一：《送別》寫詩人對友人的思念，表達了惆悵不舍的心情；《別董大》寫詩人對朋友的鼓勵，表達了詩人樂觀積極的心態。要點二：《送別》借秋天蕭瑟的景物襯托了作者的心情，含蓄地表達了作者的情感；《別董大》借冬天的景色反襯作者的心情，后兩句直抒胸臆。【解析】【分析】1．試題分析：題干是“下列對第一首詩《送別》的理解，不正確的一項是”。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中四個選項均考核詩歌的內容，其中，B項“秋雨連綿”錯誤，“淅瀝”句中形容落葉聲，不是秋雨。故選B。2．試題分析：題干是“《送別》與《別董大》都是送別詩，這兩首詩最后兩句抒發的情感及抒情方式有所不同。請結合詩句，具體分析。”。此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題采用對比的方法，要求分析詩歌情感的不同，通過詩中的重點詞句“離心正郁陶”“唯見歸云縱復橫”和“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可以看出這兩首詩都有對朋友的依依惜別之情外，此詩主要是離別的“惆悵”，而《別董大》顯得更為“樂觀積極”，抒情方式的角度看，前者多為借景抒情，委婉含蓄，后者直抒胸臆。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、恐年歲之不吾與白露為霜則素湍綠潭砯崖轉石萬壑雷天街小雨潤如酥百年多病多登臺封狼居胥以友輔仁【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。此題是識記續接類默寫題，此類題目簡單明確,只要平時按要求背誦,答題時借助記憶,結合前后句提示,就能迅速默寫，注意不要出現錯字、漏字、添字情況。本題易錯字：湍、砯、壑、酥、胥。7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環衛處堅持實施綠色清雪，我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農田，開春后其鹽類殘留物全部堆積在農田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由”，需要明確觀點，然后結合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環保”這個觀點，做出表達你