引言音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它用聲音塑造畫(huà)面，就是利用聲音來(lái)傳達(dá)自然現(xiàn)象和人類(lèi)思想情感的藝術(shù)手段。音樂(lè)教育是一種審美教育活動(dòng)，它把音樂(lè)作為一種藝術(shù)手段與內(nèi)容相融合，它在美育中占有舉足輕重的地位，音樂(lè)是一種可以協(xié)調(diào)感官與知識(shí)魅力的，可以一定程度上促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)為和諧、完整的人。在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)教育，最早是由小學(xué)課堂中的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的，就是通過(guò)音樂(lè)元素的應(yīng)用，幫助小學(xué)生積累大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種教育模式。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，就必須充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，對(duì)于小學(xué)生身心和諧的養(yǎng)成、全面發(fā)展都可以進(jìn)行有利的影響。音樂(lè)教育在藝術(shù)領(lǐng)域中屬于基礎(chǔ)教育維度，小學(xué)生審美觀，藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，都與音樂(lè)教育密不可分。在小學(xué)生音樂(lè)教育活動(dòng)中，要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)為音樂(lè)教育的首要目的，將培養(yǎng)小學(xué)生健全、以和諧人格為最終目的。隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，今天在音樂(lè)教育界工作的各位老師，無(wú)論從教育理念上、教學(xué)方法或其他方面得到了很大的改進(jìn)與完善，但是，在廣大教師不斷改變教育理念和教學(xué)方法的實(shí)施下，還是產(chǎn)生了許多教學(xué)問(wèn)題，與按標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)設(shè)的義務(wù)教育音樂(lè)課程相比，還存在著一定的差距，尤其在音樂(lè)課堂教學(xué)效率這一方面，還存在著需要解決的問(wèn)題。應(yīng)如何正確、合理的處理好這樣一些問(wèn)題，適時(shí)總結(jié)和反思不恰當(dāng)教學(xué)行為，然后繼續(xù)探索完善教學(xué)策略與方法，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)時(shí)高效，是當(dāng)前最主要的問(wèn)題。2小學(xué)音樂(lè)課堂中趣味教學(xué)的意義實(shí)行趣味教學(xué)活動(dòng)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，提升兒童音樂(lè)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，切實(shí)提升教學(xué)成效。并且通過(guò)深入分析小學(xué)教育中音樂(lè)與游戲交互作用，可以找出教師在音樂(lè)教育研究中有效的實(shí)施路徑與辦法，延伸音樂(lè)表現(xiàn)路徑，以此來(lái)拓展小學(xué)生音樂(lè)想象空間，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。

3音樂(lè)趣味性教學(xué)開(kāi)展策略建議音樂(lè)教育在藝術(shù)領(lǐng)域中屬于基礎(chǔ)教育維度，在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)為主要目的，將小學(xué)生的全面綜合發(fā)展的人格作為最終的目的。需要通過(guò)不斷豐富教育形式和教育內(nèi)容，通過(guò)趣味性音樂(lè)教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。3.1立足課本，堅(jiān)守音樂(lè)本位音樂(lè)本位的原則，指對(duì)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不管在什么階段，音樂(lè)都是音樂(lè)教育中的核心，音樂(lè)本位原則既是主導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)原則，也是彰顯音樂(lè)教育體系的旗幟，在音樂(lè)教育學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，當(dāng)今，音樂(lè)教育的目的與教育功能也被越來(lái)越深刻地理解。但是，這種理解并不是直接明了的，特別是對(duì)于音樂(lè)本體功能以及音樂(lè)教育本體目的的理解，通常是定位含混不清甚至有失偏頗的，這一認(rèn)識(shí)造成音樂(lè)教育在教育方式上存在不確定性。音樂(lè)本位，從音樂(lè)教育上講，可理解為對(duì)音樂(lè)作品注重將“音樂(lè)性”融入教學(xué)之中、或以“音樂(lè)感”為主，提倡音樂(lè)學(xué)科的全面發(fā)展，它表明音樂(lè)課程已由傳統(tǒng)學(xué)科教育軌道轉(zhuǎn)入全面育人軌道。但是在音樂(lè)課堂中還是要以音樂(lè)占據(jù)中心地位，并且小學(xué)生們?nèi)匀皇翘剿鞯闹攸c(diǎn)主體，其他科目的內(nèi)容都必須圍繞音樂(lè)展開(kāi)，并且一定要是對(duì)小學(xué)生的感受，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)是有助益的，而非以音樂(lè)為中心的本位原則被摧毀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“音樂(lè)”，而非過(guò)多地?cái)U(kuò)大。這樣既可以減輕小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的困難，還能提高音樂(lè)課堂靈活度和趣味性，更深刻地讓小學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)內(nèi)涵新感覺(jué)、新體會(huì)，這樣就便于小學(xué)生去了解它，掌握它。教師還要為活動(dòng)作好各部分時(shí)間計(jì)劃，抓住音樂(lè)活動(dòng)要點(diǎn)，在上課之前便做好充分的準(zhǔn)備，厘清活動(dòng)邏輯，使語(yǔ)言表達(dá)精當(dāng)、分工協(xié)作，把小學(xué)生的作用、任務(wù)分配到位。遇事及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以小學(xué)生的視角來(lái)思考，思考問(wèn)題存在于哪個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)其使用最大的努力去解決。把小學(xué)生作為活動(dòng)中心，尊重小學(xué)生表達(dá)方式，開(kāi)展民主音樂(lè)游戲活動(dòng)，小學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作和成績(jī)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們擇優(yōu)應(yīng)變，其次，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，并給予其充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)其教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力，基于每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3.2立足課堂，構(gòu)建趣味情境音樂(lè)最初是感情的流露，能引起小學(xué)生內(nèi)心活潑可愛(ài)的好奇。而且小學(xué)生愿意接受在玩中學(xué)習(xí)的教育特色，還讓音樂(lè)教育的魅力不知不覺(jué)地滲透到兒童心靈深處，喚醒小學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。如今在新型教學(xué)環(huán)境中，音樂(lè)教育更加要求“以人為本”教學(xué)理念，而情境教學(xué)就是這種教學(xué)觀的一種反映，而且它還是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一種表現(xiàn)形式，情境教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲有著十分重要的意義。李吉林先生強(qiáng)調(diào)：“一切知識(shí)產(chǎn)生于情境，最終運(yùn)用與情境，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。”，由此可以得到印證，客觀事物影響著人們的情感變化，觸動(dòng)了語(yǔ)言能力的發(fā)芽。快樂(lè)的情緒能使小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以音樂(lè)課堂上，教師要專(zhuān)注于營(yíng)造輕松自在、趣味盎然的氣氛。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將趣味教學(xué)納入音樂(lè)教學(xué)之中，既可以結(jié)合課本知識(shí)生活化，也能夠充分吸引小學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)的奇妙，使小學(xué)生對(duì)于生活之中存在的樂(lè)趣有更深刻的親身體驗(yàn)。以實(shí)例而言，教師在上課時(shí)，若把要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能以生動(dòng)活潑的方式打扮得漂漂亮亮，營(yíng)造一種輕松自在的氣氛和充滿(mǎn)趣味的音樂(lè)氛圍，從而激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入課堂。學(xué)歌要以形象情境作伴，這樣歌曲會(huì)變得更加美妙，孩子們也會(huì)對(duì)于學(xué)唱投入更多的精力。或綜合運(yùn)用各種教學(xué)思維與模式，并且將音樂(lè)科目以外的其他類(lèi)別學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了整合，如美術(shù)鑒賞、自然歷史、民族風(fēng)俗等等，為小學(xué)生開(kāi)拓眼界，突破思維僵局。另外為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感，趣味教學(xué)也可以融合民族歌舞、現(xiàn)代歌舞及民族、西洋樂(lè)器，使小學(xué)生站在自己的立場(chǎng)上去經(jīng)歷練習(xí)，并借此得到學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。3.3立足電教，提升趣味策略隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和其他信息技術(shù)手段已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，各學(xué)校亦順應(yīng)時(shí)代，連上網(wǎng)絡(luò)，努力讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力、合作意識(shí)以及創(chuàng)新精神的提升，海量互聯(lián)網(wǎng)資源，校內(nèi)超強(qiáng)多媒體平臺(tái)，對(duì)提高教師教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面均在客觀上發(fā)揮著輔助作用。音樂(lè)教學(xué)不只是知識(shí)的灌輸，更有多樣化教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)審美能力得到發(fā)展。趣味性教學(xué)這種新的教學(xué)形式，對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，信息技術(shù)所具有的視聽(tīng)功能，使小學(xué)生可以和音樂(lè)有更加近距離的接觸，豐富的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得更加豐富多彩。音樂(lè)老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，采用多種教學(xué)方式激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的積極性，例如音樂(lè)老師授課時(shí)，可通過(guò)放動(dòng)物叫，使小學(xué)生從“模仿音樂(lè)環(huán)境”中迅速聯(lián)想自己的經(jīng)歷，然后集中精神，更用心傾聽(tīng)春風(fēng)，感受自然的奇妙。同時(shí)音樂(lè)老師也可舉辦小學(xué)生之間的競(jìng)賽，比賽內(nèi)容就是要把你聽(tīng)過(guò)的聲音全部錄下來(lái)，優(yōu)勝者可獲得勝利禮物，也可受到教師夸獎(jiǎng)，小學(xué)生在順利通過(guò)演出之后，教師應(yīng)起到模范帶頭的作用，給大家最熱烈地鼓掌，并且教師還可根據(jù)小學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行不同的激勵(lì)，在學(xué)生當(dāng)中，也可借助于相互評(píng)價(jià)，借此加強(qiáng)小學(xué)生間的溝通與交流，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。這種方法既能夠維持小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效地推動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。3.4立足專(zhuān)業(yè)，支撐趣味教學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化以科學(xué)教學(xué)觀念為前提，只有在科學(xué)教學(xué)觀念引導(dǎo)下，才能取得好的教學(xué)成果。教師要終身學(xué)習(xí)，始終優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，借鑒先進(jìn)教育理念，只有這樣，才能成功地培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生。就音樂(lè)教育活動(dòng)而言，一些老師所設(shè)置的音樂(lè)趣味規(guī)則，將直接影響幼小小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與積極性，還會(huì)對(duì)這節(jié)音樂(lè)教育的趣味性產(chǎn)生影響。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展游戲化教學(xué)策略時(shí)，首先需要確定適合的游戲規(guī)則，審議所訂規(guī)則的合理性，對(duì)所處班級(jí)年齡段小學(xué)生是否合適。小學(xué)生本身的注意力和興趣保持時(shí)間很短，注意力易隨外界改變而發(fā)生偏移，所以，引導(dǎo)小學(xué)生做趣味教學(xué)的時(shí)候，要注意適量而行。在音樂(lè)教育活動(dòng)的計(jì)劃開(kāi)展過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，組織有關(guān)音樂(lè)教育活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則。不管怎么進(jìn)行教學(xué)改革，老師們都應(yīng)該把握好一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，那就是小學(xué)生是課堂上的主角。音樂(lè)教師在講課之前，在制訂教學(xué)預(yù)案的時(shí)候，需要充分考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且在備案的基礎(chǔ)上增加多媒體這樣的現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，從而拉動(dòng)小學(xué)生課堂積極性。同時(shí)在進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)中，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，改善教學(xué)方式，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段的逐步推出，與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，使音樂(lè)變得生動(dòng)化，具體化，有助于提高學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容。時(shí)代是在不斷發(fā)展和前進(jìn)的，音樂(lè)教師在教學(xué)中還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握最新教學(xué)技術(shù)和方法，逐步從傳統(tǒng)的方法向現(xiàn)代化的技術(shù)教學(xué)過(guò)渡。

4結(jié)論音樂(lè)本身是一門(mén)有趣的課，蘊(yùn)涵著豐厚的感情和文化價(jià)值。“音樂(lè)”對(duì)小學(xué)生的教育而言，它不是一門(mén)獨(dú)立、專(zhuān)業(yè)、隔離于其他學(xué)科之外的的學(xué)科。音樂(lè)教育目的只是讓兒童學(xué)會(huì)有關(guān)音樂(lè)技能，更要使兒童在生理、智力、感情和性格上都得到全面和諧地發(fā)展。就音樂(lè)教育而言，注重應(yīng)用趣味性教學(xué)策略，既可以建設(shè)好音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境，優(yōu)質(zhì)地展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，更可以給小學(xué)生們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，同時(shí)，還可以延緩小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增長(zhǎng)，在潛移默化中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧，促使小學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。在這種情況下，要從課本內(nèi)容，課堂環(huán)境和教學(xué)策略等方面來(lái)充實(shí)音樂(lè)教育趣味性，以及教師素養(yǎng)的提高，通過(guò)多管齊下的方式，以課本為基礎(chǔ)，以課堂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)音樂(lè)本質(zhì)魅力，和給予小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的體驗(yàn)情境；在各種電教手段的基礎(chǔ)上，充實(shí)音樂(lè)教師課堂教學(xué)策略；立足專(zhuān)業(yè)，對(duì)趣味音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行源源不竭地教育支持，繼而發(fā)展小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂上的主動(dòng)性，讓他們有意識(shí)地融入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，愛(ài)上了情趣盎然的音樂(lè)課堂。參考文獻(xiàn)[1]寧秋風(fēng).淺析如何增加小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性[J].中華少年,2017(20):203.[2]趙鑫.談如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2017(15):158.[3]王燕.小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)策略初探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(04):62.[4]盛詠.論音樂(lè)教學(xué)的趣味性[J].江西教育,2016(21):45.[5]徐梅娟.新課標(biāo)下的趣味性音樂(lè)教學(xué)探析[J].成才之路,2016(08):44.[6]錢(qián)思瑾.開(kāi)展音樂(lè)游戲,提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性[J].中國(guó)校外教育,2015(17):