課題借他山之石琢己玉之澤第三單元閱讀綜合實踐課型新授課課時1課時教材分析統編初中語文七年級上冊第三單元的人文主題是“學習之道”，本單元選編了四篇古今中外的優秀作品，無論是在學習之道、求知之法，還是知識積累都上可以給我們許多啟發。學習本課，一是引導學生梳理文中的相關內容，獲得學習方法的啟示；二是引導學生梳理成語，理解中華文化的博大精深；三是引導學生比較朗讀和默讀的區別，掌握閱讀理解的方法。教學目標1.引導學生梳理文中的相關內容，獲得學習方法的啟示。2.梳理、積累本單元出現的成語，在寓教于樂中理解掌握成語的意思。3.結合閱讀經歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項角度歸納朗讀和默讀的區別。4.掌握正確的學習方法，理解中華文化的博大精深。教學重點梳理課文中的學習之道，獲得學習方法的啟示；梳理、積累本單元出現的成語，理解掌握成語的意思。教學難點結合閱讀經歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項角度歸納朗讀和默讀的區別。教學過程：第一課時一、情境導入“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。”——習近平以學習化動力、以分享勇奮進。愛華中學舉辦了“借他山之石·琢己玉之澤”優秀學子學習經驗交流會，這不僅是一場思想的盛宴，更是莘莘學子對祖國華誕的深情獻禮。本次活動共有三項任務：任務一：梳理課文，感悟學習之道任務二：積累成語，分享語言之道任務三：對比方法，體味閱讀之道【任務一：梳理課文，感悟學習之道】情境活動臺風來了，小語梳理的本單元中的四篇課文中的內容和啟示丟失了一部分，請你幫助小語補充完整。提示：①小組活動，每兩個組完成同一篇課文的梳理；②組長為分配每個組員具體的梳理任務，具體到段落或章；③按負責梳理的課文順序依次進行分享交流。（藍色字體為補充內容）篇目相關內容（概括）學習之道（啟示）《從百草園到三味書屋》“我”在百草園觀察動植物的趣事要有好奇心，善于觀察生活，要有求知和實踐精神。冬雪捕鳥學習時不能性急，要耐得住性子。問先生有沒有“怪哉”蟲敢于質疑，善于發問。讀書、對課要循序漸進，從易到難。篇目相關內容（概括）學習之道（啟示）《往事依依》“我”看山水畫和讀《水滸傳》要多看、多觀察藝術作品，從中獲得精神熏陶；要善于展開聯想和想象，鍛煉形象思維。讀《千家詩》將學習與生活聯系起來，感受其意境美，陶冶情操、提升自身修養。聽老師講課要多朗誦，深刻體會作者的情感；還要有計劃地多讀課外書，拓展知識面，增添智慧。篇目相關內容（概括）學習之道（啟示）《再塑生命的人》“我”通過手指游戲學習單詞要善于發覺學習中的快樂，寓教于樂，積少成多?！拔摇崩斫狻八钡倪^程要通過實踐和實驗去加深對知識的理解，要有強烈的求知欲。篇目章節學習之道（啟示）《〈論語〉十二章》第一章要想掌握更多的知識，需要必須把認識、鞏固統一起來。第二章學習要不斷學會反思。第三章學習要經過長時間的學習，循序漸進。第四章要及時消化知識，反復溫習。第五章要學思結合，不能死記硬背。六、七、八章要忍受生活的憂苦，從學習中發現樂趣，以學習為樂事。第九章要隨時隨地向任何人學習，學習別人的優點，改正缺點。第十章要珍惜時光。十一、十二章要堅定理想和信念，誠懇地請教，多思考。【任務二：積累成語，分享語言之道】1.猜謎活動請同學們猜猜下面的成語。預設：目瞪口呆、三言兩語、旗開得勝、山盟海誓2.知識鏈接成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結構固定，意義完整。在生活中經常使用。例如：電影《孤注一擲》的片名就是成語“孤注一擲”。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習慣用語。例如：（1）明修棧道，暗度陳倉——源自韓信作戰的故事。（2）掩耳盜鈴、守株待兔、自相矛盾——源自于寓言故事（3）雞毛蒜皮、半斤八兩、說三道四——源自于口頭語成語含義豐富、形象鮮明，可以增強語言的表現力，使表達更簡潔，更生動。3.梳理成語要求：（1）小組活動，每組兩至三名同學完成同一篇課文的梳理；（2）小組交流、補充；（3）推選一名同學說成語，其他同學解釋意思。①梳理《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》中的成語及含義，列一個成語清單。示例：《從百草園到三味書屋》成語清單【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。【人聲鼎沸】形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。《往事依依》成語清單【走投無路】無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。【津津有味】形容有滋有味，有趣味。【搜索枯腸】形容竭力思索?！对偎苌娜恕烦烧Z清單【茫然無措】面對問題或困境毫無辦法，不知道怎么辦才好?！緹o休無止】休：停止。指沒完沒了。②《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等，再搜集一些源自《論語》的成語，與同學分享?！静灰鄻泛酢勘局赶矏?、快樂。今多用以指事物發揮到極致，有徹底、盡興的意思?！救ⅰ恳馑际侵溉嗽谌畾q前后有所成就，變得成熟、穩定，有自己的立場和責任心?！救诵?，必有我師】幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。指應隨時隨地向別人學習?！竞勈称帮嫛浚╠ānsìpiáoyǐn）原義是用簞盛飯吃，用瓢舀水喝；指顏回生活雖然清苦，卻依舊不改樂道的志趣；后用以比喻安貧樂道?！臼耪呷缢埂肯诺臅r光就像滔滔東去的流水。用以感嘆時光消逝，一去不返?！静W篤志】學問廣博，志向堅定。4.情境游戲老師：學習是一件令人快樂的事，讓我們來做一個“成語開火車”的小游戲吧。規則：老師先說出任選一個成語，第一個同學說出這個成語的意思，然后再任選第二個成語，第二個同學說出這個成語的意思……；以此類推。【任務三：對比方法，體味閱讀之道】1.情境對話小語：我從本單元的課文中發現朗讀真的是好處多多呢。小文：哦，說說看。小語：在《從百草園到三味書屋》中有這樣一段描寫：“讀書！”大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……?！边€有《往事依依》中的一段：國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。小文：真的是啊，既然朗讀好處這么多，可是為什么我們有時候要默讀呢？（老師點撥）2.對比閱讀朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。請同學們試結合自己的閱讀經歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區別，完成下面的表格。角度朗讀默讀特點有聲，大聲。培養語感，鍛煉語音語調，能讓讀者體會情感。無聲，心里讀?？梢蕴岣唛喿x速度，有利于把握文章大意。作用有利于記憶、有利于訓練注意力、能培養口才。便于集中精力地思考、能使人保持良好的閱讀狀態，能讓閱讀的進程更加持久。適用場合課堂、家庭、表演場合；優美的詩文。課堂（閱讀篇幅較長）、考試時，圖書館等公眾場合；整本書閱讀。注意事項要在整體感知文章感情的基調和情感的變化的基礎上，把握語氣、語調、節奏的變化。不分心、不停頓，一口氣讀完全文。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時跳過去。二、拓展訓練請同學們閱讀下面的選文，先運用默讀把握大意，理解內容，然后帶著對作品的理解朗讀作品，加深對兩種閱讀方法的認識。想起那年讀書時真的，讀書，是件特別好玩的事情。十來歲，三年級，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，常常和同學去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好?？粗粗?，身子會趴下，因為，靠底下的一些字，實在是看不清了。而下面的報紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀。當時，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學家發現這樣的“報紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看的。聽了那些陌生的名字，怵頭，哪里認識人家呀？怎么辦？便央求媽媽去借，大人總會和人家說上話的吧。那時候的小人書，人人當寶貝的，自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會弄丟的，不會弄臟的，不會弄扯的，一定按時還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個個精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個個的“斷句”，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波的涌動而來，真好。當然，也會有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的（有時放學路上也會撿到一張大大的報紙，然后一路開心），撿來，展開，撫平，偶爾會讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風，暖暖的，通身清透。擁有淋漓暢快的讀書機會，是因為村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣。他家的院子里，堆滿了瓶瓶罐罐，紙箱書本。沒有任何人邀請，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。看不完的時候，要拿回家看，人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認識的小姑娘呢？怎么辦？偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時候，再悄悄把書放下，生怕人家發現找到家里來，那樣，肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候，是因為看到了喜歡的地方，要抄下來，就會晚一些送過去。還好，一直沒有發生血腥事件。慢慢地，條件好了，來到鄉里讀書，可讀的書多了起來。但是，卻因為愛熬夜，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽媽打游擊戰。那時候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。月光下，窗臺邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。（多么美的讀書意境！讀書是多么美的事情！）后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐富起來，讀書的每一個剎那，都仿佛是時光滋養的花枝，慢慢開出耀眼的花來。多年以后，到底還是因為這書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。（寫出自己讀書的收獲和感悟）驀然回首，一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發著溫暖、生動、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關乎經脈，關乎底氣，怎不值得終生記憶？（1）作者回憶了“那年讀書時”的哪些事？請簡要概括。（5分）明確：①十來歲，三年級的時候，常常和同學串門，在富裕人家讀“報紙墻”，我也愛串門了。②后來“我”央求媽媽幫助借小人書，小心翼翼珍藏著讀。③過年放鞭炮時迎接印著字的碎片讀幾個詞語，運氣好時讀幾個故事。④去廢品收購的人家讀書，讀不完就偷回家，第二天把書放下。⑤條件好后有了更多的書，卻因熬夜受到限制，一開始悄悄地看，后來也不再熬夜看書。（2）下面句子的語言富有表現力，任選一個角度加以賞析。（4分）

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。示例1：運用了動作描寫，“抱”“飛奔”“扎”等動作，生動形象地表現了“我”對書的珍視（喜愛）以及想看書的急切心理。示例2：用了“抱”“飛奔”“扎”“趕緊”“小心翼翼”“仔仔細細”等詞語，生動形象地表現了“我”對