三年級下冊數學教案4.2.筆算乘法第3課時解決問題（1）人教版教案：三年級下冊數學教案4.2.筆算乘法第3課時解決問題（1）人教版一、教學內容本節課的教學內容來自于人教版三年級下冊的數學教材，第47頁的例題以及練習題。主要學習的是三位數乘一位數的筆算方法，以及如何運用這種方法解決實際問題。二、教學目標通過本節課的學習，學生能夠掌握三位數乘一位數的筆算方法，并能夠運用這種方法解決實際問題。三、教學難點與重點重點：掌握三位數乘一位數的筆算方法。難點：理解筆算過程中的進位原理，并能正確進行計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、教學課件。學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：假設有一個水果店，有一箱蘋果，每箱有12個，現在有3箱蘋果，問一共有多少個蘋果？2.引導學生思考如何解決這個問題，學生可能會想到用乘法來解決這個問題。3.講解三位數乘一位數的筆算方法，以123乘以4為例，解釋筆算過程中的進位原理。4.讓學生進行隨堂練習，計算3箱蘋果一共有多少個蘋果。5.學生分享自己的計算過程，老師進行點評。6.講解練習題，讓學生獨立完成練習題，并進行講解。六、板書設計板書設計如下：123x4492七、作業設計(1)132乘以5(2)246乘以3(3)159乘以7小明的媽媽買了一袋大米，每袋有25千克，一共買了3袋，請問一共買了多少千克大米？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課的教學過程中，學生對于三位數乘一位數的筆算方法掌握情況較好，但在解決實際問題時，部分學生對于如何將問題轉化為數學計算問題還存在一定的困難。在今后的教學中，需要更加注重培養學生將實際問題轉化為數學問題的能力。拓展延伸：可以讓學生思考，除了用乘法解決實際問題，還有其他方法可以解決這個問題嗎？比如用加法或者用除法。通過這個問題，讓學生理解不同的數學運算可以解決同一個問題，但選擇的運算方法可能會有所不同。重點和難點解析一、教學內容本節課的教學內容來自于人教版三年級下冊的數學教材，第47頁的例題以及練習題。主要學習的是三位數乘一位數的筆算方法，以及如何運用這種方法解決實際問題。二、教學目標通過本節課的學習，學生能夠掌握三位數乘一位數的筆算方法，并能夠運用這種方法解決實際問題。三、教學難點與重點重點：掌握三位數乘一位數的筆算方法。難點：理解筆算過程中的進位原理，并能正確進行計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、教學課件。學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：我通過假設有一個水果店，有一箱蘋果，每箱有12個，現在有3箱蘋果，問一共有多少個蘋果？這樣的實際問題，讓學生思考如何解決這個問題。2.在學生思考的過程中，我引導學生想到用乘法來解決這個問題，這是因為乘法是解決這類問題的有效方法。3.在講解三位數乘一位數的筆算方法時，我以123乘以4為例，詳細解釋了筆算過程中的進位原理。我解釋說，當我們計算123乘以4時，我們先計算3乘以4，得到12，寫下2，進位1；然后計算2乘以4，得到8，加上進位的1，得到9，寫下9；計算1乘以4，得到4，寫下4。把這三個結果相加，得到492。這個過程是三位數乘一位數筆算的核心步驟，學生需要理解并掌握。4.讓學生進行隨堂練習，計算3箱蘋果一共有多少個蘋果。這個問題是學生運用三位數乘一位數筆算方法的實踐，通過計算，他們可以鞏固所學知識。5.在學生分享自己的計算過程后，我對他們的計算過程進行了點評，肯定了他們的正確做法，指出了他們的錯誤，并幫助他們糾正錯誤。6.對于練習題，我讓學生獨立完成，并在完成后進行了講解。在講解過程中，我強調了筆算過程中的進位原理，并提醒學生注意計算的準確性。六、板書設計板書設計如下：123x4492七、作業設計(1)132乘以5(2)246乘以3(3)159乘以7小明的媽媽買了一袋大米，每袋有25千克，一共買了3袋，請問一共買了多少千克大米？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課的教學過程中，我發現學生在掌握三位數乘一位數的筆算方法方面整體情況較好，但在解決實際問題時，部分學生對于如何將問題轉化為數學計算問題還存在一定的困難。我認為，這是因為他們還沒有完全理解和掌握三位數乘一位數的筆算方法，以及在實際問題中的應用。在今后的教學中，我需要更加注重培養學生將實際問題轉化為數學問題的能力，幫助他們更好地理解和運用所學知識。拓展延伸：對于課后拓展延伸部分，我讓學生思考，除了用乘法解決實際問題，還有其他方法可以解決這個問題嗎？比如用加法或者用除法。通過這個問題，我想讓學生理解，不同的數學運算可以解決同一個問題，但選擇的運算方法可能會有所不同。這樣可以培養學生的思維靈活性，并幫助他們更好地理解和運用所學知識。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解過程中使用了生動的語言和適當的語調，以吸引學生的注意力。我盡量讓我的語氣保持平穩，同時在講解重點和難點時，我提高了語調，以引起學生的關注。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。我在講解例題時，給予了足夠的時間讓學生理解并進行隨堂練習，同時我也留出了時間讓學生提問和解答疑問。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出了問題，以引導學生思考和參與。我鼓勵學生積極回答問題，并給予他們肯定和鼓勵。通過提問，我能夠了解學生的掌握情況，并及時進行講解和解釋。4.情景導入：我通過假設有一個水果店的情景，引出了本節課的實際問題。這樣的情景導入能夠激發學生的興趣，并使他們能夠更好地理解和貼近實際問題。教案反思：在本次教學中，我注重了教學內容的邏輯性和連貫性，通過例題和練習題的安排，讓學生能夠逐步掌握三位數乘一位數的筆算方法。在講解過程中，我注重了學生的參與和理解，通過提問和解答疑問，確保學生能夠跟上教學進度。然而，我也發現了一些需要改進的地方。我在講解進位原理時，可能沒有解釋得足夠清晰，導致部分學生對這個概念理解不透徹。在今后的教學中，我需要用更簡單明了的方式解釋進位原理，讓學生更容易理解。我在課堂提問環節，可以更加引導學生思考和探索，而不僅僅是對答案的確認。我可以通過提出開放性問題，激發學生的思維，并引導他們主動探索和發現知識。本節課的教學中，我注重了教學內容的講解和學生的參與，但在進位原理的解釋和課堂提問環節還有待改進。在今后的教學中，我將更加注重教學方法的選擇和運用，以提高教學效果。課后提升(1)145乘以6(2)237乘以4(3)128乘以5小華買了一箱橙子，每箱有18個，他一共買了5箱，請問他一共買了多少個橙子？3.請解釋三位數乘一位數筆算過程中的進位原理，并給出一個例子來說明。4.你能找到其他方法來解決本節課中的實際問題嗎？請嘗試用加法或除法來解決，并解釋你的思路。答案：1.(1)145乘以6等于870(2)237乘以4等于948(3)128乘以5等于6402.小華一共買了90個橙子。3.三位數乘一位數筆算過程中的進位原理是，當兩個數相乘的結果超過10時，就需要進位。例如，當我們計算123乘以4時，我們先計算3乘以4等于12，寫下2，進位1；然后計算2乘以4加上進位的1等于9，寫下9；計算1乘以4加上進位的0等于4，寫下4。把這三個結果相加，得到492。4.解決實際問題的其他方法可以是用加法或除法。例如，小華買了一箱橙子，每箱有18個