2020下半年教師資格證考試《教育知識與能力》真題試卷（中學）1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A。《學記》2.對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是（）A.遺傳素質B.環境C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C。教育3.我國當前大力發展高等職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響？（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.人口【答案】A。生產力4.在學制發展過程中，有些國家規定學生在小學和初中階段接受統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬于（）A.單軌學制B.雙軌學制C.多軌學制D.分支型學制【答案】D。分支型學制5.盧梭從自然教育觀出發，提出培養自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B。個人本位6.設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中【答案】D。從小學到高中7.要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本。這三個文本是（）A.課程計劃，課程目標，課程內容B.課程計劃，課程目標，教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B。課程計劃、課程標準、教科書8.20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學按一定比例結合起來。這種教學組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A。特朗普制9.新課程改革以來，不少中學把“墻案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價【答案】B。形成性評價10.班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的德育方法是（）A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶治法【答案】C。品德評價法11.子路對教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣長得直；砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對他說:若是將砍來的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教海，成了孔門的學生。孔子的做法體現了哪一德育原則？（）A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯系實際原則C.長善救失原則D.疏導原則【答案】D。疏導原則12.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉移【答案】B。注意分散13.張老師在教學中經常用獎勵來激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣。張老師的這種做法符合（）A.人本主義學習觀B.行為主義學習觀C.認知主義學習觀D.建構主義學習觀【答案】B。行為主義學習觀14.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習。根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力【答案】C。附屬內驅力15.夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質”的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D。形式運算16.曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發展？（）A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.物質自我【答案】B。心理自我17.高三學生志強認為做事應達到盡善盡美。因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調整他的情緒。該教師采用的心理輔導方法是（）A.理性情緒療法B.系統脫敏法C.陽性強化法D.來訪者中心療法【答案】A。理性情緒療法18.如果一個家長想用玩游戲來強華孩子認真完成作業的行為，最合理的安排應該是讓孩子（）A.玩完游戲后做作業B.自己規定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業D.完成作業后玩游戲【答案】D。完成作業后玩游戲19.曉旭認為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據科爾伯格的道德發展理論，她的道德發展處于（）A.社會契約取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段【答案】C。尋求認可20.數學課上，學生由于懼怕教師面出現了緊張，拘謹、反點被動、心不在當等現象。這種課堂氣氛屬于（）A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型【答案】C。消極21.王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）A.教學操作B.教學歸因C.教學遷移D.教學反思【答案】A。教學操作二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。【參考答案】此題說法不正確。教育是有目的地培養人的社會活動。這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。具有以下三方面特點：第一，教育是人類所獨有的社會現象。第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。第三，在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關系。因此，教育只存在于人類社會中，動物界不存在教育現象。母猴教小猴爬樹是一種學習現象，而不是教育現象。綜上，題干表述錯誤。【難度系數】★【知識點】教育基礎知識和基本原理-教育的產生與發展-教育的屬性-教育的本質屬性23.對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。【參考答案】此題說法錯誤。思想品德課指學校依據課程方案開設的旨在促進學生思想品德發展的課程，包括小學開設的品德與生活、品德與社會課程，中學開設的思想品德、思想政治課程。我國中學德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學科教學。德育課程教師是專職的德育工作者，負責系統促進學生品德知識、品德行為的全面發展，是學校德育的中堅力量。而其他各學科教師是完善學校德育工作的重要力量，他們應該充分挖掘本學科中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透。綜上所述，題干表述錯誤。【難度系數】★★★【知識點】教育學-德育-德育的方法與途徑-德育的途徑-思想品德課與其他學科教學24.順向遷移就是正遷移。【參考答案】此題說法不正確。首先，根據遷移發生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。其次，根據遷移的性質和結果來劃分，可以分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用，稱為正遷移。兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響，稱為負遷移。最后，順向遷移強調遷移發生的方向性，比如通常所說的“舉一反三”。正遷移強調遷移產生的積極影響，比如學習數學有利于學習物理。綜上，題干表述錯誤。順向遷移不等同正遷移。【難度系數】★【知識點】教育心理學-學習心理-學習遷移-學習遷移的分類25.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。【參考答案】此題說法正確。思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。綜上，思維定勢對問題解決的影響可能是積極的、也可能是消極的。題干表述正確。【難度系數】★【知識點】中學生學習心理-認知過程-問題解決-影響問題解決的主要因素-思維定勢三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述教育的文化功能。【參考答案】教育的文化功能主要有：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用(2)教育具有傳播和交流文化的作用(3)教育具有選擇和提升文化的作用(4)教育具有更新和創造文化的作用【難度系數】★【知識點】教育知識與能力-教育與社會發展-教育與文化的關系-教育的文化功能27.班主任工作的基本內容有哪些？【參考答案】班主任工作的基本內容有：(1)了解和研究學生;(2)組織和培養班集體;(3)建立學生成長檔案;(4)組織班會活動和課外活動;(5)協調各種教育影響;(6)操行評定;(7)班主任工作計劃與總結;(8)個別教育工作。【難度系數】★【知識點】教育知識與能力-中學班級管理與教師心理-班主任與班級管理-班主任的工作內容28.簡述能力發展的個體差異。【參考答案】能力發展的個體差異主要有：(1)能力發展水平的差異。能力發展水平差異是指個體之間同種能力的發展在量上存在著差異，表明每個人的能力有高低之別。能力的差異主要是指智力表現高低的差異，能力在全人口中呈正態分布:處于中等水平的人占多數，偏離中等水平越多，所占的人數就越少。(2)能力類型的差異。能力發展的類型差異是指構成能力的各種因素存在質的差異，主要表現在知覺、記憶、想象思維的類型和品質方面。(3)能力表現早晚的差異。能力表現早晚的差異主要有早慧、中年成才、大器晚成等。(4)能力發展的性別差異。主要體現在兩方面：第一，男女智力的總體水平大致相等，但在智力的分布離散度上男性比女性要大。即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，中等智力的女性比男性多。第二，智力結構上男女存在差異，各自具有自己的優勢領域。男性的視知覺能力較強，尤其在空間知覺能力，男性明顯優于女性。【難度系數】★【知識點】教育知識與能力-中學生發展心理-中學生的個性與社會性發展-能力發展29.教師職業倦怠的主要特征有哪些？【參考答案】職業倦怠的特征主要表現為三個方面：一是情緒耗竭，指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態，工作熱情完全喪失;二是去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境采取冷漠和忽視的態度;三是個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。【難度系數】★★【知識點】教育知識與能力-中學班級管理與教師心理-教師心理-教師的心理健康-影響教師心理健康的主要因素-職業倦怠四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材率料，并回答問題。30.材料周老師教高一（5）班數學時，發現學生的知識基礎差別較大，于是，她決定對程度不同的學生提出不同的任務和要求，對于學習基礎較好的6位學生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關內容的書籍，經過自學，他們不但完成了規定的作業，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學生，周老師分別給他們布置難易程度不同的習題，在課堂教學中，周老師通過創設情境、多媒體教學、小組討論等多種方式，調動學生們學習的積極性和主動性，激發他們對所學內容的興趣，同時提出問題讓學生深入思考，當學生遇到困感時，周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦、動手，找到解決問題的辦法，同學們通過解決問題，獲取了知識，很好地完成了學習任務。問題：（1）周老師貫徹了哪些教學原則？（8分）【參考答案】材料中的“周老師”貫徹了因材施教原則、量力性原則、啟發性原則、理論聯系實際原則。（2）請結合材料對這些教學原則加以分析。（10分）【參考答案】①材料中周老師貫徹了因材施教原則。因材施教是指教師要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。材料中老師面對程度不同的學生提出不同的要求，根據學生不同的基礎進行學習方法上的針對性指導，體現了有的放矢的教學。②材料中周老師貫徹了量力性教學原則。量力性要求老師教學中要考慮學生的實際水平。材料中周老師根據學生的不同水平，布置了難易程度不同的任務，在圖書館自學的學生老師還會安排一些難度稍微大一點的習題。這些體現了周老師注重量力教學。③材料中周老師貫徹了啟發性教學原則。啟發性是指教師在教學中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。材料中周老師通過創設情境、多媒體教學、小組討論等多種方式調動學生學習的積極主動性，引導學生深入思考，體現了啟發式教學。④材料中周老師貫徹了理論聯系實際的教學原則。理論聯系實際要求老師教學中注重理論知識教學和實際動作操作相結合起來。材料中周老師在學生遇到問題時，耐心輔導學生并引導學生動腦、動手，自己找到解決問題的辦法。說明老師教學中注重學生動手能力的培養，注重理論聯系實際。綜上所述，周老師的教學行為踐行了一系列科學的教學原則，值得每一位老師學習。【難度系數】★【知識點】教育知識與能力-中學教學-教學過程-教學原則31.材料下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以后學習成績卻不是很理想，尤其是近幾考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高，在平時學習中，我都能很好地理解知識、完成作業，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想:我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績了？老師，我特別希望改變我目前的狀態，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!學生：海波3月31日問題：（1）請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。（10分）【參考答案】自我效能感指的是指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能