關(guān)于開展教育研習(xí)工作的指導(dǎo)意見（討論稿）為深入總結(jié)教育實習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步促進師范生完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)技能技巧,提升教育教學(xué)理念，增進教育教學(xué)智慧，特制定本指導(dǎo)意見。教育研習(xí)的基本目標(biāo)教育研習(xí)重在對師范生實習(xí)過程的反思與研究，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的新理念、新思想、新方法、新技術(shù)以及新課程的實施要求,通過實習(xí)經(jīng)驗交流、教學(xué)設(shè)計研討、課堂觀察評議、主題班會研討和教育科研報告研討等多種途徑，對師范生實習(xí)過程中的教育教學(xué)行為加以分析、探究與評價，以達到經(jīng)驗交流與反思、合作分析與探討、及時總結(jié)與提升的目的。通過教育研習(xí),學(xué)生應(yīng)達到如下目標(biāo):1.了解教育實習(xí)的主要功能與特點,知道自身在教育實習(xí)過程中的主要收獲與不足。2.通過教學(xué)設(shè)計研討、課堂觀察評議和主題班會研討等途徑,反思自身在教案編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)語言、板書圖示、資源開發(fā)、媒體運用、應(yīng)變技巧等教學(xué)技能、方法策略等方面存在的不足,彌補專業(yè)知識的缺陷,提升教育教學(xué)的理念。3.通過教育報告研討，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中有研究價值的重要問題及相應(yīng)的調(diào)查、研究方法，提升教學(xué)反思與教育研究的意識.4。應(yīng)用相關(guān)的評價分析表進行自我評價與同伴互評，并及時反思改進。二、教育研習(xí)的主要內(nèi)容(一）教育實習(xí)經(jīng)驗交流1、教學(xué)工作的成就與不足2、班級管理工作的成就與不足3、教育調(diào)查研究的成就與不足4、小組實習(xí)指導(dǎo)與管理的成就與不足（二)教學(xué)設(shè)計文本研討1、教案文本規(guī)范性分析2、教學(xué)思路及理由研討（導(dǎo)入、展開、強化、收束及過渡語等）3、教學(xué)重點與難點研討（重點難點的合理性，突出重難點的方式方法等）4、教學(xué)目標(biāo)與理念研討（目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成，理念的運用與體現(xiàn)等）（三）課堂教學(xué)觀察評議1、教學(xué)技能研討(語言、板書圖示、教態(tài)、課件運用、資源運用、課堂提問等技能的合理性）2、教學(xué)方法研討（講授、提問、閱讀指導(dǎo)、材料分析、情境創(chuàng)設(shè)、問題討論等教學(xué)方法的合理性）3、教學(xué)策略研討(教學(xué)過渡、方法引導(dǎo)、機智應(yīng)變、偶發(fā)事件處理等策略的合理性）4、教學(xué)效果研討(重點難點的解決、教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)理念的滲透）（四)主題班會評議1、班會設(shè)計探討（主題、思路、課件輔助、活動準(zhǔn)備等）2、教學(xué)方法研討（講授、提問、情境創(chuàng)設(shè)、問題討論等教學(xué)方法的合理性）3、教學(xué)策略研討（教學(xué)過渡、方法引導(dǎo)、機智應(yīng)變、偶發(fā)事件處理等策略的合理性)4、教學(xué)效果研討（重點難點的解決、教學(xué)目標(biāo)的達成、教育理念的滲透)（五）教育科研報告研討1、選題意義探討2、研究(調(diào)查）設(shè)計研討3、研究（調(diào)查）過程研討4、結(jié)果表述研討三、教育研習(xí)的模式說明1．教育研習(xí)采用經(jīng)驗交流、觀摩研討、小組討論等方法進行教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主動參與、積極反思和有效探究。2．實習(xí)經(jīng)驗交流可按照以下模式進行：個人陳述（如主要的活動，成功的經(jīng)驗，深刻的教訓(xùn),難忘的經(jīng)歷，感人的細節(jié),實踐的感悟，存在的問題與困惑等）→小組討論（補充說明、質(zhì)疑問難、反思成敗、提供借鑒等）→明確個體專業(yè)發(fā)展的方向與改進方法（本體性知識、條件性知識與實踐性知識等的改進)。3．教學(xué)文本分析、案例(包括教案、教學(xué)實錄、教學(xué)錄像）觀摩、教育科研報告研討可按以下模式來進行：觀察文本、案例或報告(記錄教學(xué)思路、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)等的表現(xiàn))→個人說明（教授者對課堂教學(xué)或教育科研相關(guān)情況進行說明）→合作交流（補充說明、質(zhì)疑問難、反思成敗、提供借鑒等）→反思提高（總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確改進方向）。四、教育研習(xí)的要求與考核1、研習(xí)指導(dǎo)教師要對實習(xí)生的研習(xí)情況進行宏觀把握，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等課堂教學(xué)的不同效果以及科研報告中同一問題的不同研究方法與效果，并據(jù)此進行一些比較深入的專題研究，以增進教學(xué)研究與科學(xué)研究的實效。指導(dǎo)教師必須對每位學(xué)生給予一個課時的指導(dǎo)，工作量以學(xué)生數(shù)量為單位進行計算。2、研習(xí)指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)科特點和單位時間，具體安排所負責(zé)小組的研習(xí)內(nèi)容。一般而言，研習(xí)的側(cè)重點在于教學(xué)設(shè)計文本研討與課堂教學(xué)觀察評議兩大部分,即對學(xué)生上交的教案文本與教學(xué)視頻進行研究.教案文本的評價標(biāo)準(zhǔn)可以參見附件1，教學(xué)視頻研究可以參見附件2。原則上要求指導(dǎo)教師對每一個實習(xí)生的教學(xué)視頻都進行一次討論、剖析.研習(xí)結(jié)束后,實習(xí)生需要上交研習(xí)報告一份(附件3），指導(dǎo)教師上交指導(dǎo)紀(jì)要一份（附件4)。3、教育研習(xí)的成績按照優(yōu)秀、良好、及格與不合格四級計分制評定，評價參考標(biāo)準(zhǔn)如下：參考指標(biāo)評定等級與分?jǐn)?shù)A(90－100)B(80－89)C(70－79）D（0－69）選題意義與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)，具有相當(dāng)?shù)南冗M性,合適的深度和難度，能結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義明顯能反映學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容,具有一定的深度和難度,有現(xiàn)實意義屬于學(xué)科教學(xué)的業(yè)務(wù)范圍，深度和難度一般與學(xué)科教學(xué)的業(yè)務(wù)范圍有某種關(guān)聯(lián)但不夠明確，或者沒有關(guān)聯(lián)研究設(shè)計研究方案合理，觀點正確,見解獨特、富有新意,或?qū)栴}有深刻的分析，有較高的學(xué)術(shù)價值或較強的應(yīng)用價值；研究方法切實可行研究方案合理,觀點正確，見解較有新意、對問題分析較為深入，有一定的學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用價值;研究方法基本可行.研究方案較合理,觀點明確，有一定的實際意義和應(yīng)用價值,但對問題的分析不夠深入，研究方法有一些局限.研究方案見解一般、立意不新，對問題的分析雖無深度但尚全面;研究方法基本不可行。研究過程能熟練地綜合運用教育教學(xué)理論，原始資料真實可信，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、可靠,有較強的實際動手能力，以及分析問題、解決問題的能力能熟練地掌握和運用有關(guān)理論,表述概念正確;較好地收集了各種原始資料與數(shù)據(jù)，有一定的實際動手能力,以及一定的分析問題、解決問題的能力能較好地掌握和運用有關(guān)基本理論，表述概念基本正確；基本上收集了原始資料與數(shù)據(jù)；實際動手能力以及分析問題、解決問題的能力一般。能基本掌握和運用基本理論知識，表述概念無大錯誤；基本上收集了原始資料與數(shù)據(jù);實際動手能力差,分析問題、解決問題的能力不強.結(jié)果表述結(jié)論表述符合規(guī)范，邏輯清晰，明確具體，對解決教育教學(xué)中的實際問題具有較強的參考價值與借鑒作用結(jié)論表述符合規(guī)范，邏輯上不夠清晰,對解決教育教學(xué)中的實際問題具有一定的參考價值與借鑒作用結(jié)論表述基本上符合規(guī)范，但不夠明確具體，對解決教育教學(xué)中的實際問題有一些啟示結(jié)論表述基本上不符合規(guī)范,也不明確具體,對解決教育教學(xué)中的實際問題有一些啟示（說明:有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)可參見周躍良，楊光偉主編《教育實習(xí)手冊》，高等教育出版社，2010年.)附件1：實習(xí)生教案評議標(biāo)準(zhǔn)評議項目評議要素評議標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)有效性目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生認識規(guī)律，能夠有效地達成清晰性目標(biāo)表述規(guī)范清晰，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念過程設(shè)計思想性準(zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)出先進的教學(xué)設(shè)計思想合理性方案設(shè)想合理，時間分配合適，整體脈絡(luò)清晰建構(gòu)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識建構(gòu)創(chuàng)新性過程安排具有創(chuàng)新性,有特色內(nèi)容組織科學(xué)性注重科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，無知識性、邏輯性錯誤聯(lián)系性注重所學(xué)內(nèi)容在學(xué)科內(nèi)、外之間的聯(lián)系發(fā)展性內(nèi)容選取和組織有利于鞏固知識，培養(yǎng)能力典型性課堂容量適當(dāng),例題或任務(wù)具有代表性教學(xué)方法指引性注重學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生理解學(xué)科的本質(zhì)針對性對教學(xué)重點與難點有針對性的措施啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生思維綜合評價專業(yè)性學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實綜合性能綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)的基本理論與方法規(guī)范性圖表、儀器等使用規(guī)范，與信息技術(shù)整合效果理想附件2：教學(xué)視頻研究1。準(zhǔn)備階段：實習(xí)生1)按照“學(xué)科-—姓名——內(nèi)容(年級）”的格式命名教學(xué)視頻：2）撰寫自己上課視頻的說課稿。研習(xí)指導(dǎo)教師1）填寫研習(xí)小組教學(xué)視頻清單；2）研習(xí)小組分組情況.2。研討階段:主要通過觀看視頻，從教學(xué)行為等方面尋求課堂教學(xué)的改進舉措，以提高課堂教學(xué)的基本技能與教學(xué)能力。建議在觀看視頻前或者小組討論時,先由授課者說課，然后針對某一個或幾個方面的問題進行研討.在研討過程中，授課者需要做好相應(yīng)的工作筆記。整理筆記內(nèi)容，并填入下列表格中，最后由指導(dǎo)教師簽名留存。在研討過程中，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，針對該問題進行一些課題研究,并對學(xué)生的課題研究提供專業(yè)方面的指導(dǎo)。在研討過程中，鼓勵學(xué)生提出一些分析、思考的框架，對課堂教學(xué)問題進行深入研究。3。總結(jié)階段:撰寫研習(xí)報告,上交有關(guān)材料，評定研習(xí)成績。學(xué)生的研習(xí)報告可以根據(jù)自己的教學(xué)視頻,也可以根據(jù)同伴的教學(xué)視頻或者指導(dǎo)教師的教學(xué)視頻來撰寫.教學(xué)視頻分析簡表學(xué)院專業(yè)學(xué)號姓名實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)年級教學(xué)視頻信息：教學(xué)時間教學(xué)行為(客觀描述觀察到的課堂事件）教學(xué)技能教學(xué)表現(xiàn)（優(yōu)良之處與改進建議）片段1:0—5分鐘片段2：6—10分鐘片段3:11—15分鐘片段4:21-25分鐘片段5:26-30分鐘片段6:31—35分鐘片段7：36—40分鐘片段8：41—45分鐘研習(xí)指導(dǎo)教師（簽名）：20年月日附件3：研