小學數學人教版一年級下《擺一擺，想一想》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學人教版一年級下《擺一擺，想一想》教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學數學人教版一年級下《擺一擺，想一想》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課《擺一擺，想一想》旨在培養學生的邏輯思維能力和空間觀念。通過擺放物品，讓學生在實際操作中理解順序、位置和數量的關系，培養他們的觀察力和問題解決能力。同時，通過小組合作探討，提升學生的溝通協作能力，使他們在探究中發現數學的樂趣，增強對數學的興趣和自信。學情分析本節課的對象是一年級的學生，他們在知識層面已具備基本的數學運算能力和簡單的圖形識別能力，但空間想象力和邏輯思維能力尚在發展之中。在能力方面，學生能夠進行簡單的分類和排序，但對于更復雜的邏輯推理和問題解決能力還有待提升。素質方面，學生好奇心強，喜歡動手操作，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。

在行為習慣上，一年級學生正處于習慣養成的關鍵期，他們可能尚未形成良好的學習習慣，如專注聽講、積極發言、合作學習等。此外，學生對數學課程的態度會影響他們的學習效果，如果學生對數學有恐懼或排斥心理，可能會影響他們對本節課內容的接受和掌握。

因此，在教學設計上，需要考慮到學生的實際水平，通過生動的實例和操作活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的學習習慣和合作能力，以促進他們在數學學習上的全面發展。教學資源準備1.教材：人教版小學數學一年級下冊教材《擺一擺，想一想》相關章節。

2.輔助材料：準備與課程相關的PPT演示文稿，包含圖形、動畫等視覺輔助元素。

3.實驗器材：準備足夠的學具，如小棒、卡片、計數器等，確保每個學生都能參與操作活動。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區，每組配備必要的操作材料，以便學生分組合作完成任務。教學過程1.導入新課

-我會以一個簡單的數學游戲開始本節課，讓學生們圍坐成一個圈，然后拿出一些顏色不同的小卡片，讓學生按顏色進行分類。通過這個活動，我引導學生思考分類的方法，并自然過渡到今天的課程主題《擺一擺，想一想》。

2.課程內容講解

-我首先展示教材中的圖片，讓學生觀察并描述他們看到了什么，接著我解釋本節課的核心概念：順序和位置。我會用書本中的例子，引導學生理解“擺一擺”的意思，即按照一定的順序排列物品。

-接下來，我讓學生翻開教材，一起閱讀《擺一擺，想一想》的故事，并提問：“故事中的小朋友是如何擺放小棒的？他們是如何發現規律的？”通過討論，讓學生理解擺放物品的順序和位置對解決問題的重要性。

3.實際操作

-我會分發小棒和卡片，讓學生分組進行操作。每個小組需要按照教材中的提示，嘗試不同的擺放方法，并觀察結果。

-在學生操作過程中，我會巡回指導，鼓勵他們嘗試不同的擺放方式，引導他們發現擺放的規律，如“長的在左邊，短的在右邊”或“按照顏色順序擺放”等。

4.探索發現

-當學生完成操作后，我會邀請幾個小組分享他們的發現。我會問：“你們在擺放過程中發現了什么規律？這些規律對解決問題有什么幫助？”

-學生們可能會發現，按照一定的規律擺放物品可以更容易地找到缺失的部分，或者更容易地解決問題。

5.練習鞏固

-接下來，我會給出一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題旨在鞏固學生對擺放規律的理解，如“將卡片按照數字從小到大的順序擺放”或“將小棒按照長度從長到短擺放”等。

-在學生完成練習的過程中，我會觀察他們的操作，給予個別指導，確保每個學生都能正確理解和掌握擺放規律。

6.拓展活動

-為了進一步拓展學生的思維，我會設計一個小組活動，讓學生們用擺放的小棒和卡片創造出不同的圖形。我會提問：“你們能創造出什么圖形？這些圖形有什么特點？”

-學生們在這個過程中將發揮他們的想象力，創造出各種圖形，并通過小組合作來完成任務。

7.總結反思

-在課程的最后，我會讓學生回顧今天的學習內容，并分享他們的學習心得。我會問：“今天我們學習了什么？你們覺得擺放規律在日常生活中有什么應用？”

-通過反思和討論，學生將意識到擺放規律在日常生活中的重要性，并能夠將所學應用到實際生活中。

8.作業布置

-最后，我會布置一份家庭作業，讓學生在家中繼續探索擺放規律。例如，我會讓他們嘗試在家中擺放一些物品，并記錄下他們發現的規律。

9.課堂結束語

-在結束本節課之前，我會鼓勵學生們：“數學無處不在，只要我們用心觀察，就能發現生活中的數學規律。希望大家在日常生活中也能像今天這樣，積極思考和探索。”

-然后，我會提醒學生們下節課我們將繼續學習新的數學知識，并鼓勵他們預習相關內容，為下一節課做好準備。知識點梳理1.理解“擺一擺”的概念

-學生需要理解“擺一擺”是指將物品按照一定的順序或規律進行排列。這個概念是本節課的核心，要求學生在擺放物品時能夠注意到順序和位置的變化。

2.掌握擺放規律

-學生需要學會如何觀察物品的特征，如長度、顏色、大小等，并能夠根據這些特征制定擺放規律。例如，按照長度從長到短排列，或按照顏色順序排列。

3.解決問題

-學生需要學會如何通過擺放規律來解決問題。例如，找出缺失的物品、計算總數、比較大小等。這要求學生能夠將擺放規律與實際問題相結合。

4.觀察與描述

-學生需要培養觀察力和描述能力。在擺放物品后，學生應該能夠描述他們所看到的規律，并用語言表達出來。

5.分類與排序

-學生需要復習和鞏固分類與排序的知識。這包括能夠根據不同的標準對物品進行分類，以及按照特定的規律進行排序。

6.實際操作技能

-學生需要掌握實際操作技能，包括正確使用小棒、卡片等學具，以及能夠獨立完成擺放任務。

7.合作與溝通

-學生需要學會在小組合作中如何與同伴溝通。這包括分享自己的想法、傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

8.應用與拓展

-學生需要學會將擺放規律應用到其他數學領域，如加法、減法、圖形識別等。同時，學生也應該能夠創造性地拓展擺放規律，例如在擺放物品時創造出不同的圖案。

9.總結與反思

-學生需要能夠總結他們在本節課中學到的內容，并反思如何將這些知識應用到日常生活中。

10.習慣與態度

-學生需要培養良好的學習習慣和積極的學習態度，如專注聽講、積極參與、勇于嘗試等，這些都是學習數學和其他學科的重要基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過PPT展示擺放規律的變化過程，增強了學生的直觀感受，提高了他們的學習興趣。

2.我還設計了小組合作環節，讓學生在操作中學習，在合作中發現問題、解決問題，這樣的互動式教學有助于培養學生的團隊協作能力和創新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現在小組合作環節中，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務分配不均。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分結合學生的實際情況和興趣點，導致教學效果不如預期。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價還不夠全面，主要關注了學生的操作結果，而忽略了他們在操作過程中的思考過程和合作態度。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的問題，我將在今后的教學中更加注重分組的合理性，確保每個學生都能參與到活動中來。同時，我會根據學生的興趣和能力，適當調整任務難度和分配，讓每個學生都能在合作中有所貢獻。

2.為了提高教學方法的靈活性，我計劃在準備教材內容的同時，更多地考慮學生的實際情況，結合他們的興趣點設計教學活動。例如，可以引入學生熟悉的生活情境，使數學學習更加生動有趣。

3.在教學評價上，我將采取多元化的評價方式，不僅關注學生的操作結果，還要觀察他們在操作過程中的表現，如思考的深度、合作的態度等。我會及時給予反饋，幫助學生認識到自己的優點和需要改進的地方，促進他們的全面發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大多數學生能夠積極回答問題，并在操作活動中投入。但在小組討論環節，部分學生顯得較為內向，參與度較低，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中都能夠按照要求完成任務，展示了良好的合作精神。其中，部分小組能夠創造性地擺放出不同的圖案，顯示出較強的創新意識。但也有小組在展示時，對擺放規律的描述不夠清晰，需要進一步引導。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，大部分學生能夠正確運用擺放規律解決問題，顯示出對課堂內容的較好掌握。然而，仍有部分學生在解決復雜問題時感到困難，表明他們對擺放規律的理解還不夠深入。

4.作業完成情況：

學生完成的課后作業普遍質量較高，能夠將課堂所學應用到實際問題中。但在作業中，也發現了一些學生對于擺放規律的運用還不夠靈活，需要更多的練習和指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我會給予積極的反饋，鼓勵他們積極參與討論和操作活動。對于在小組討論和隨堂測試中表現優秀的學生，我會提出表揚，并鼓勵他們繼續保持。對于表現不夠理想的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解擺放規律，提高他們的數學能力。

我會特別關注在小組討論中參與度較低的學生，通過課堂提問、小組互動等方式，鼓勵他們表達自己的想法。同時，我會在作業批改后，針對每個學生的具體情況，提供個性化的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

為了進一步提高教學效果，我計劃在下一節課中，根據學生的反饋和作業情況，調整教學策略，增加更多的互動環節，讓學生有更多的機會動手操作和分享自己的發現。同時，我還會通過定期的測試和作業，持續監測學生的學習進度，確保每個學生都能夠跟上課程的節奏，掌握擺放規律這一重要的數學概念。課后作業1.擺放練習：

-請將下面的小棒按照從長到短的順序擺放：

-①④②③

-答案：①④②③

2.分類練習：

-將以下物品按照顏色分類，并用文字描述你的分類方法：

-紅色小球、藍色小球、綠色小球、黃色小球、黑色小球

-答案：分類方法：按顏色分類。分類結果：紅色小球、藍色小球、綠色小球、黃色小球、黑色小球

3.排序練習：

-請將以下數字按照從大到小的順序排列：

-7、3、8、2、5

-答案：8、7、5、3、2

4.解決問題：

-有5個蘋果，分別放在3個籃子里，每個籃子里至少放一個蘋果，請將蘋果按照不同的方法擺放，并描述你的擺放方法。

-答案：擺放方法1：籃子1放1個，籃子2放2個，籃子3放2個。擺放方法2：籃子1放1個，籃子2放1個，籃子3放3個。

5.創新應用：

-請用小棒和卡片創造一個有趣的圖案，并按照一定的規律進行擺放，然后描述你的創造過程和規律。

-答案：（學生可以根據自己的創意進行創造，以下是一個示例）

-創造過程：我使用紅色和藍色的小棒，按照交錯的方式擺放，形成一個螺旋狀的圖案。

-規律：每個螺旋的層次由一紅一藍的小棒組成，顏色交替出現。

這些作業旨在幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的操作能力和問題解決能力。通過實際操作和創造性的活動，學生能夠更好地理解擺放規律，并將其應