教案

學(xué)校：______________

年級(jí)：______________

科目：______________

教者：

課程表

星期

星期一星期二星期三星期四星期五

作息時(shí)間表

課節(jié)時(shí)間課節(jié)時(shí)間

______年級(jí)（冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

第單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

第單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)

目標(biāo)

.本

單

元

（板

塊）

教

簡(jiǎn)

夏

.分

新

及

教

學(xué)

想

第單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡(jiǎn)

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡(jiǎn)

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡(jiǎn)

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題1.我們關(guān)心天氣課型新授課課時(shí)1課時(shí)

本課主要引導(dǎo)學(xué)生初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)

教材速等天氣現(xiàn)象來描述天氣并知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

分析

情

學(xué)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于對(duì)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不陌生，但是他們的

析

分經(jīng)驗(yàn)都是籠統(tǒng)，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速

等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

科學(xué)概念：1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣

現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符

號(hào)。

教

學(xué)

過程與方法能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

目

標(biāo)1.

2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提

該關(guān)心天氣的意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的

意識(shí)。

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、交流。

策略

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2.每組一套天氣符號(hào)卡

片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄

教學(xué)本各一本。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：

這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)

圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？學(xué)生回答

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘

貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣學(xué)生到黑板前粘

現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符貼相應(yīng)的天氣符號(hào)

號(hào)）并寫上名稱

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：

請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們

一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)

四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，學(xué)生把天氣符

然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)號(hào)分類

象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀

察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)

四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，

然后用句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記

錄在科學(xué)記錄本上。）

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)學(xué)生到室外觀察

進(jìn)行管理。并交流

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到

操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。

（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)

來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的

記錄。

6.提問：今天的天氣對(duì)我們的學(xué)生匯報(bào)，

生活有什么影響？（如不知如何回展示學(xué)生的記

答可提問：你覺得今天的天氣我們錄。

應(yīng)該穿什么衣服？）

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才學(xué)生可能回答：

同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一今天天氣炎日，

點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活可以穿連衣裙，

的關(guān)系更直觀地表示出來的方法或者今天多云，

呢？打開書本第45頁，看看書本上氣溫不高，所以

向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？我穿著牛仔褲。

8.帶讀提示語飛學(xué)生猜測(cè)，有的

學(xué)生會(huì)想到：用

9.看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)括號(hào)或者表格的

提問。形式來表

學(xué)生閱讀教材

10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，

在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我學(xué)生填寫網(wǎng)狀圖

們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，

那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天

呢？一個(gè)月內(nèi)我們白城的天氣又在

發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一

個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察

到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們

就能了解在這段時(shí)間里我們這里的

天氣變化是這樣的。

板

書1我們關(guān)心天氣

設(shè)

計(jì)云量降水量氣溫風(fēng)向和風(fēng)速

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題2天氣日歷課型新授課課時(shí)1課時(shí)

“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析

教材

分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)的方法，并建立對(duì)天氣的新的認(rèn)識(shí)。也是對(duì)

解釋天氣變化的依據(jù)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常用云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象

學(xué)情來描述天氣并知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的

分析時(shí)間（一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在天氣日歷

上。在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到天氣是不

斷變化的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

科學(xué)概念：通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

教學(xué)

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)

目標(biāo)

記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣

信息。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄

在“天氣日歷”和“日期一溫度'表中。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、觀察、交流。

策略

1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

教學(xué)

3.大的天氣日歷一張

準(zhǔn)備

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計(jì)每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)學(xué)生說一說所

認(rèn)識(shí)的天氣符號(hào)

1.分類介紹每一種天氣符號(hào)

的含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、

云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水

量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾

個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并

提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生在卡紙上畫

要用自己制作的天氣記錄卡在“天天氣符號(hào)

氣日記”上記錄每天觀察到的天氣

現(xiàn)象。

學(xué)生制作天氣卡

可以小組分工，每人畫一類

4.片。

天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重

復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方

寫上今天的日期。

全班同學(xué)試著合

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成

作。

一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一

個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)

實(shí)。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。

因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將

持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察

的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此

時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力

還

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)

量溫度最合適？如何判斷天空中的

云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)

大部分學(xué)生可能

行交流，并作初步的指導(dǎo)。會(huì)想到在陽關(guān)充

足的地方測(cè)量氣

7.回到教室后，教師可將“天溫，教師課做提

示；應(yīng)該選擇陰

氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪涼通風(fēng)的地方進(jìn)

行測(cè)量。

一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云他們可能對(duì)多云

和陰天的判斷不

量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的準(zhǔn)確。

學(xué)生回答問題。

小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘其他學(xué)生可以把

記錄卡粘貼在天

在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)氣日歷中。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥麑W(xué)生回答問題..

號(hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、

風(fēng)級(jí)？

學(xué)生使用溫度計(jì)

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)測(cè)量并填寫記錄

生用填充圖（描豎條）的方法記錄表

今天的氣溫。

學(xué)生討論

10.討論怎樣安排每天的記錄

任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定

每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

二、課堂延伸

學(xué)生思考后交

教師：記錄一段時(shí)間溫度后，流.

你能發(fā)現(xiàn)什么？

板

書

2天氣日歷

設(shè)

計(jì)

制作天氣卡片：天氣符號(hào)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題3.溫度與氣溫課型新授課課時(shí)1課時(shí)

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

教材

析

分選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

溫度計(jì)在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，在前兩課中學(xué)生實(shí)際使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

學(xué)情

為了提高學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性，教師有必要更加細(xì)致指導(dǎo)溫度計(jì)的使用和讀

分析

數(shù)。

科學(xué)概念:：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來

測(cè)量氣溫。

過程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和

教

學(xué)

記錄。

目

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)

據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

難點(diǎn)

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究、交流。

策略

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一

張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1.溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫

是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天

氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2.揭示學(xué)習(xí)課題，教師板書。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1.教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫

學(xué)生討論復(fù)習(xí)溫

度要注意的安全問題。

度計(jì)的使用方法

和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量

溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻

度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體

正常體溫等溫度。

3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度學(xué)生討論

一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室

內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些

準(zhǔn)備，注意什么？

4.測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。學(xué)生測(cè)量室內(nèi)溫

度，記錄、交流

5.分組到室外不同地方測(cè)量

溫度，走廊上、陽光下、樹底下、

陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6.匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什學(xué)生到室外測(cè)

么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天量氣溫，教師可

我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)以讓他們隨意選

得的溫度一樣嗎？為什么不同？擇測(cè)量的地點(diǎn)。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

三、氣溫的測(cè)量學(xué)生匯報(bào)交

流，也可以討論。

1.討論，剛才我們測(cè)量到的陽光

下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有

什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇

什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

學(xué)生可能會(huì)意

2.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方見統(tǒng)一，這是非

的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以常淺顯的道理，

我們應(yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣但是對(duì)于測(cè)量氣

溫。溫的地點(diǎn)很可能

選擇的不夠準(zhǔn)

3.測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不確，

同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表

中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些

信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣

學(xué)生可以選擇不

日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確

同的地點(diǎn)再測(cè)氣

定？

溫。

四、作業(yè)：

學(xué)生討論交流，

最后得出結(jié)論。

查找資料，比較一下你所熟悉的兩

個(gè)城市同一時(shí)間段的氣溫?cái)?shù)值，你

能發(fā)現(xiàn)什么？

板

書

3溫度與氣溫

設(shè)

計(jì)

氣溫：是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王穎

課題風(fēng)向和風(fēng)速課型新授課課時(shí)1課時(shí)

《風(fēng)向和風(fēng)速》選自教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)。教材分為兩部

教材分：第一部分：風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生明確：風(fēng)向指的是風(fēng)

分析吹來的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量。第二部

分：風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)與怎樣描述風(fēng)速。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)，即“蒲

福風(fēng)力等級(jí)”。

本課面臨的是四年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著比較強(qiáng)的求

情

學(xué)知欲，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識(shí)階

析

分

段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測(cè)量方法。

科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描

教

學(xué)述。過程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向

目

標(biāo)

和風(fēng)速。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速；

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)

錄觀察結(jié)果。

本課教學(xué)以探究式教學(xué)法為主，通過讓學(xué)生摸索制作風(fēng)向標(biāo)的小活動(dòng)，培養(yǎng)

教

學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過小

策

略

組合作學(xué)習(xí)，共同探究風(fēng)向標(biāo)的制作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作

意識(shí)。

教學(xué)

師：風(fēng)向圖；生：吸管、硬紙板、大頭針、鉛筆等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們覺得風(fēng)是什1.生描述風(fēng)是：

么？能聽到、看到風(fēng)嗎？我們?cè)鯓永涞?、看不見的?/p>

知道風(fēng)的存在呢？無色無味、吹動(dòng)

樹葉……

二、探究新知：

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1.出示風(fēng)向圖，并簡(jiǎn)單介紹風(fēng)向2.生傾聽教師介

圖：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以紹風(fēng)向標(biāo)；

用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2.提問：你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情3.學(xué)生在室內(nèi)

況辨別風(fēng)向嗎？(引導(dǎo)學(xué)生觀察操(或室外)觀察

場(chǎng)的國旗旗或直接帶學(xué)生到操場(chǎng)觀國旗吹動(dòng)的方

察國旗)向；

3.師小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來

測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹

來的方向。

4.制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)并介紹制作4.學(xué)生傾聽風(fēng)向

方法：選一根硬一點(diǎn)的吸管，標(biāo)的制作方法

在吸管兩端縱向切開約1厘

米的縫隙；用硬紙板剪一個(gè)

大小合適的箭頭和一個(gè)稍大5.生以小組為單

的箭翼。分別插入吸管兩端位制作風(fēng)向標(biāo)

的縫隙，并固定。用一根大

頭針穿過吸管平衡點(diǎn)并插入

鉛筆一端的橡皮中，使其能6.生：可以先用

自由轉(zhuǎn)動(dòng)。指南針或周圍的

(2)制作風(fēng)向標(biāo)。自然景物來確定

(3)展示學(xué)生制作的風(fēng)向標(biāo)。方向，然后在觀

(4)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方察。

法。

(5)帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向：師引7.生到室外測(cè)量

導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每組確定方風(fēng)向。

位、進(jìn)行測(cè)量并記錄方向。

O

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

8.回到教室，指名匯報(bào)剛才在室

8.生匯報(bào)測(cè)量結(jié)

外測(cè)風(fēng)向的結(jié)果。

果。

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1.學(xué)生猜測(cè)。

1師.：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)

2.生熟悉風(fēng)速的

量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

13個(gè)等級(jí)。

2介.紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)

3.學(xué)生閱讀教材

速，熟悉“蒲富風(fēng)力等級(jí)”表。

制作方法。

3.制作小風(fēng)旗，指名閱讀教材11

4.生制作小風(fēng)

頁制作方法。

旗。

4.分組制作小風(fēng)旗，研究使用方

法。

三、實(shí)地觀察：

1.繼續(xù)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速；

2記.錄到天氣日歷中

板

風(fēng)向和風(fēng)速

書

1、風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

設(shè)

、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

計(jì)2

3、描述風(fēng)速

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王麗君

課題降水量的測(cè)量課型新授課課時(shí)1課時(shí)

1.通過讓學(xué)生觀察、討論、測(cè)量和記錄，能對(duì)降雨量有全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，

能發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并在過程中獲得更多有價(jià)值的

教材

信息。

分析

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用他們的實(shí)踐能力及科學(xué)工具獲取天氣特征

和記錄數(shù)據(jù)，提高觀察和研究天氣的興趣。

學(xué)生對(duì)雨量器從未接觸，對(duì)降雨量也從未了解，但通過以往的課堂活動(dòng)，學(xué)

生有一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)天氣現(xiàn)象的研究保持著很濃的興趣。

學(xué)情

分析

知識(shí)與技能：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量；過程與方法：制作簡(jiǎn)易的

教

學(xué)雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”；情感、態(tài)度、

目

標(biāo)

價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在

課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量；

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷''的記錄。

教學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解科學(xué)課上的教學(xué)流程。因此，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過

策略觀察、思考、討論等方式得出結(jié)論。

每個(gè)小組準(zhǔn)備：

教學(xué)1個(gè)厚底直筒玻璃杯、刻度尺、紙帶、透明膠帶、剪刀、噴壺等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，生活中，我們?cè)鯇W(xué)生回答:可以

樣判斷下雨天雨下得大還是小呢？看下雨時(shí)地上

的積水、可以看

屋檐流下來的

水等等。

師：出示“降雨量”詞，再介

紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水

量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的

等級(jí)的。

二、動(dòng)手實(shí)踐、探究新知。

1.展示測(cè)量雨量常用的雨量器，并指1.小組合作，共

導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁內(nèi)容自制雨量同制作雨量器。

器。2.小組內(nèi)討論，

2.展示學(xué)生自制的雨量器，質(zhì)疑：雨全班交流，老師

量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引

響？用大小相同的雨量器測(cè)量降水導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)得

也可以嗎？出：雨量器的口

徑大小對(duì)測(cè)量沒

有影響，用大小

相同的雨量器測(cè)

量降水也可以。

因?yàn)殡m然收集的

雨量不一樣，但

雨水的深度是一

3.模仿降雨：帶領(lǐng)學(xué)生到室外選定好樣的。

地點(diǎn)，放好雨量器，選一部分學(xué)生

扮演“烏云”，師用噴壺模擬降雨，3.生配合師嘗試

進(jìn)行降雨量的收集及測(cè)量。利用小噴壺模擬

4.回到教室，師小結(jié)：收集完“降水”,降雨并進(jìn)行測(cè)

注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢量〃

出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持

平行。

4.師講解教材13頁“降水量柱狀

4.小組合作利用

圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的降

小噴壺、雨量器

水量利用雨量器得出結(jié)論填寫柱狀

進(jìn)行降雨的收

圖

集、測(cè)量，并填

寫好雨量記錄

表。

5生.匯報(bào)

5.指名匯報(bào)數(shù)據(jù)，提問：每組降水量

為什么不同？如何確定哪組下的是

大雨、中雨紅或小雨呢？

6.師出示降水量等級(jí)表進(jìn)行講解，讓

6.生對(duì)照降水量

生對(duì)照并做出判斷。

等級(jí)表對(duì)照并判

斷。

三、總結(jié)：

全課總結(jié)，生談收獲。

四、作業(yè)：

課后開展降水量測(cè)量和記錄活

動(dòng)。

板降水量的測(cè)量

書一、制作雨量器

設(shè)二、測(cè)量降水量

計(jì)降雨量等級(jí)分為：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王麗君

課題云的觀測(cè)課型新授課課時(shí)1課時(shí)

從第2課開始，學(xué)生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時(shí)其實(shí)已經(jīng)

教材在觀察云。他們已經(jīng)在用晴天、多云、陰天來描述并記錄對(duì)云的觀察。在觀

分析察過程中，他們一定對(duì)天空中云的多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識(shí)

到不同的云將給我們帶來不同的天氣。在這一課中學(xué)生除了對(duì)云量的問題做

了深入的研究外，還將研究云的類型等問題。

學(xué)情

學(xué)生對(duì)云有了初步認(rèn)識(shí)，他們會(huì)渴望對(duì)云有更進(jìn)一步的了解和掌握。

分析

1能.夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是

教學(xué)會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

目標(biāo)2.用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3在.對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)罪完成''天氣日歷”中關(guān)于

云的觀察。

重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；

重點(diǎn)

難點(diǎn)：根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

難點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生，已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的求知欲望，善于提問，有較

教學(xué)

強(qiáng)的語言表達(dá)能力，因此，能很好的完成本課教學(xué)任務(wù)。

策略

每組準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米），一些薄的白紙。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是個(gè)什么天氣呢？

天空中有什么出現(xiàn)什么東西出現(xiàn)

呢？

學(xué)生回答：云

師：那么云是怎樣形成的呢？它又

分哪幾類呢？這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)

《云的觀測(cè)》。

二、新課

1.師板書“云”字，提問：看到這

個(gè)字，你們想到了什么？

2.師帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察云，（適學(xué)生回答

時(shí)提醒學(xué)生注意云的多少、云的高

度和形狀等）生到室外觀察云

3.回到教室，繼續(xù)講解：在天氣日

歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、

陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀

察，那么根據(jù)云量的多少，我們能

不能知道不同的天氣狀況是怎樣劃

分的呢？

教師出示圓講解：我們把看到的

天空看成是一個(gè)圓，把圓劃分為四

等份，把你們看到的云量填充到這生嘗試用這種方

個(gè)圓內(nèi)，看看天氣到底怎么樣？法觀察云，并進(jìn)

行描述和記錄。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多

少對(duì)天氣狀況進(jìn)行了劃分，接下來生閱讀教材15

我們來看一看科學(xué)家把云分成了幾頁內(nèi)容

類？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材15頁，在書匯報(bào)：氣象學(xué)家

中找到答案。把云分成了三類

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

師根據(jù)學(xué)生的分類引入云的分類并

即：積云、層云

介紹云的分類。

和卷云。

師分別介紹三種類型云的形狀及特

點(diǎn)。

學(xué)生傾聽

師小結(jié)：云在天空中是變化的，不

同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

三、總結(jié)：

指名說一說本節(jié)課對(duì)云的觀測(cè)

的收獲，提示學(xué)生堅(jiān)持記錄天氣日

歷。

四、拓展：

了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活

常識(shí)。

板

書

云的觀測(cè)

設(shè)

計(jì)

積云、層云、卷云

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：鎮(zhèn)南學(xué)校主備人：馬云峰審核人：鹿樹春

課題總結(jié)我們的天氣觀察課型新授課時(shí)1

《總結(jié)我們的天氣觀察》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課內(nèi)容，

教材是對(duì)前面六課的總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們記錄了很

分析

多相關(guān)的天氣信息，對(duì)這些信息進(jìn)行整理，總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)

天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。但是他們還不清楚天氣的基本

特征，不知從哪些方面描述天氣，當(dāng)問到“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他

們常常回答“秋天來了”，“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際觀察，學(xué)生

學(xué)情較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，

分析并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活，同學(xué)們會(huì)更加留心天氣。

1.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)

教

學(xué)行解釋。

目

標(biāo)2.通過長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣

的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

3.感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

1.對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，

重點(diǎn)了解天氣變化的一些規(guī)律。

難點(diǎn)2.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到信息的信息，并利用這些信息對(duì)天

氣情況進(jìn)行解釋。

教學(xué)

探究體驗(yàn)

策略

教師準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)

學(xué)生準(zhǔn)備：自制月歷表

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、談話導(dǎo)入播放課件PPT生1：我知道氣

孩子們，經(jīng)過一個(gè)月的天氣觀溫有高有低，而

察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了且我會(huì)求平均氣

很多的相關(guān)天氣信息，今天，我們溫了。

來對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分生2：我知道

析，這可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某了云有三大類：

些特征，孩子們?cè)敢夂臀乙黄饋硖椒e云、層云、卷

究嗎？（ppt第1頁）云。

師：請(qǐng)回答下所掌握的天氣特征。生3：我會(huì)做

（ppt第2頁）風(fēng)向標(biāo)了，并且

過渡語：同學(xué)們對(duì)天氣特征有了會(huì)用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)

初步了解，下面我們對(duì)天氣進(jìn)一步量風(fēng)向。

探究。生4：我會(huì)制作

二、探究雨量器了，也根

活動(dòng)一：統(tǒng)計(jì)天氣信息據(jù)降水量等級(jí)表

1.討論統(tǒng)計(jì)方法。來判斷雨的等

（1）可以用自己記錄的天氣月歷，級(jí)。

分小組分別統(tǒng)計(jì)。生領(lǐng)取統(tǒng)計(jì)表

（2）也可以用老師提供的樣本數(shù)全體學(xué)生：分組

據(jù)，分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。（ppt第3頁）分析討論（1）、

2.學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。⑵、⑶⑷、

教師分發(fā)統(tǒng)計(jì)表（5）問題

活動(dòng)二：分析天氣信息匯報(bào)：

（1）統(tǒng)計(jì)氣溫的小組：最高和最低（1）組1：本

氣溫是多少，選擇一段時(shí)間計(jì)算出月最高氣溫是30

平均氣溫？（ppt第4、5頁）攝氏度，最低氣

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類'溫是17攝氏度，

型的云最常見？哪種類型的云最少9日至15日的平

見?（ppt第6頁）均氣溫是23攝

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)氏度.

方向的風(fēng)？（ppt第7頁）（2）組2：云有

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里積云、層云、卷

刮風(fēng)的天氣多嗎？是刮大風(fēng)還是微云三類，層云

風(fēng)？（ppt第7頁）

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)

的降水量有什么特點(diǎn)？(ppt第8、9

頁)

2.師：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),是比較常見

孩子們能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)的。

行概括總結(jié)嗎？(3)組3:我們

師：適時(shí)鼓勵(lì)！利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)得

過渡語：今天的風(fēng)是西北

余下時(shí)間，我們做一個(gè)練習(xí)，對(duì)本風(fēng)

課知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高(4)組4：風(fēng)很

三、鞏固練習(xí)多又很大，風(fēng)速

生做練習(xí)題(ppt第8、9頁)為2級(jí)。

(5)組5：這一

時(shí)節(jié)降水很少。

隨機(jī)一組匯報(bào)：

本月最高氣溫

是30攝氏度，最

低氣溫是17攝

氏度，9日至15

日的平均氣溫是

23攝氏度.云有

積云、層云、卷

云三類，層云是

比較常見的。卷

云比較少見，風(fēng)

向并不固定，極

少連續(xù)有幾天是

相同的風(fēng)向。這

段時(shí)間降水稀

少。

生：做練習(xí)題

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

四、小結(jié)

生1:有，我以后

今天我們對(duì)天氣一單元的內(nèi)容

天天觀察天氣，

進(jìn)行了總結(jié)，同學(xué)們課后一定要多

這樣我就知道我

觀察天氣，養(yǎng)成多觀察，勤思考的

上學(xué)是否要帶雨

好習(xí)慣。

衣了。

有沒有信心也成為一個(gè)氣象小

生2：有，我以

專家？

后也要學(xué)會(huì)觀察

天氣變化，這樣

我可以告訴農(nóng)村

的親屬，什么時(shí)

候天熱，會(huì)么時(shí)

候天冷，什么時(shí)

間下雨，多大的

雨，到時(shí)候他們

一定會(huì)夸我的。

板7.總結(jié)我們的天氣觀察

書氣溫

設(shè)云量

計(jì)降水量

風(fēng)速和風(fēng)向

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人:劉雅秋審核人:高識(shí)

課題水能溶解一些物質(zhì)課型講授課時(shí)1

教材本課是教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主

分析

要是讓學(xué)生初步感知溶解。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：1.食鹽在水中溶解了；2.

面粉在水中溶解了嗎？3.通過學(xué)習(xí)使用過渡的方法，理解溶解的本質(zhì)。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量的糖或鹽放在水里，

就會(huì)慢慢化掉，類型這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見過，部分學(xué)生也聽過溶解一詞，

學(xué)情但還不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，本課從觀察食鹽在水中的變化開

析

分始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動(dòng)中去。通過觀察、比

較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解的”的描述性概念。

1.通過實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不

容易溶解在水中，不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

教學(xué)2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現(xiàn)

標(biāo)

目象進(jìn)行描述，能正確規(guī)范地進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)的操作。

3.體現(xiàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的東坡，激發(fā)深入探究溶解問題的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

重點(diǎn)1.描述住址、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

難點(diǎn)

2.比較食鹽、面粉、沙在水中的變化有哪些異同。

利用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法和有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)主動(dòng)探索溶解問題的興趣。

策略

教學(xué)

準(zhǔn)備食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示兩杯一模一樣的水

（一杯白開水，一杯白糖水），并

讓學(xué)生觀察兩杯水有什么不同。

讓學(xué)生嘗一嘗。質(zhì)疑：為什么兩位學(xué)生通過嘗

它們看起來是一樣的？既然是糖知道：一杯是白

水，就應(yīng)該有糖、有水，可糖到哪糖水，一杯是白

去了？怎么看不見？開水。

師：這種現(xiàn)象叫溶解，今天我學(xué)生描述糖：化

們就來學(xué)習(xí)溶解到底是怎么回事。了、在水里。

（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探索新知學(xué)生動(dòng)手操作、

1.食鹽在水中溶解了。觀察、敘述，完

教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求。為成記錄表。

每個(gè)組準(zhǔn)備了食鹽和沙子，通過實(shí)1.食鹽在水里不

驗(yàn)來觀察它們的變化。（出示實(shí)驗(yàn)見了、溶解了。

步驟和注意事項(xiàng)，課件第2、3頁。）2.沙子沉到杯

啟發(fā)：說一說食鹽在水中的狀底、水底。

態(tài)。說一說沙子在水中的狀態(tài)。比

較食鹽和沙子在水中的狀態(tài)，你觀學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一

察到了哪些現(xiàn)象？小匙面粉，放入

結(jié)合學(xué)生敘述板書：食鹽在水一個(gè)盛水的玻璃

中溶解了。沙子在水中沒有溶解。杯內(nèi)，靜靜觀察

2.教師講解：食鹽在水里很容一會(huì)兒，看看面

易溶解，形成了的溶液我們可以叫粉在水里的變

化。

做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，

學(xué)生匯報(bào)：面粉

我們則把它叫做沙和水的混合物。

在水中沒有溶

那面粉在水中會(huì)怎樣呢？解。

3.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是學(xué)生觀察、敘述：

什么樣的狀態(tài)？食鹽溶解在水中

4.討論：面粉、沙、食鹽在水J-面粉沒有溶

解在水中。沙子

中的溶解情況有什么相同和不同？

沒有溶解在水中

5.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的

觀察，我們可以采用過濾的方法。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別

注意不要將液體濺到濾紙外，倒入做過濾食鹽溶液

漏斗中的液體液面要略低于濾紙的和沙和水的混合

上沿。（出示實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，物以及面粉和水

課件5至8頁。）的混合物，并觀

三、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂小結(jié)察濾紙，匯報(bào)觀

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，你對(duì)溶解有了什么察結(jié)果。

認(rèn)識(shí)呢？

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

整理對(duì)溶解的新

認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)

筆記本上。

板水能溶解一些物質(zhì)

書

設(shè)鹽：溶解一一過濾不能分離

計(jì)沙、面粉一一不溶解

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校：長(zhǎng)慶小學(xué)主備人:劉雅秋審核人:高識(shí)

課題物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課型講授課時(shí)1

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解這一單元的內(nèi)容，