3荷花教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“3荷花教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊”

本文選自統編版語文三年級下冊第二課，課文以生動的語言描繪了荷花的美麗形態和生長環境，通過描繪荷花的形象，表達了作者對自然美的熱愛和贊美之情。本課旨在培養學生的閱讀理解能力，激發學生對自然美的感受和欣賞，同時訓練學生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。課程設計將圍繞課文的中心思想，結合三年級學生的認知水平和語言表達能力，通過朗讀、討論、寫作等多種教學活動，幫助學生深入理解課文內容，提高語文素養。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過學習《荷花》，學生能夠準確朗讀并理解課文，運用語言表達對自然美的感受，提高語言運用能力；在分析課文結構和修辭手法的過程中，發展邏輯思維和創造性思維；同時，通過欣賞荷花的形象，培養審美情感，提升對美的鑒賞力和創造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《荷花》中的生字詞，如“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等，理解其含義和用法。

-學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，如將荷花比作“碧綠碧綠的翡翠盤”。

-理解課文描繪的荷花形象和生長環境，感受作者對自然美的贊美之情。

-通過模仿和創作，提高學生的寫作能力，如仿寫課文中的句子，創作關于荷花的短文。

2.教學難點

-生字詞的記憶與運用：學生可能對“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等生字詞的含義和用法掌握不牢固，需要通過語境理解、多次復現以及結合圖片等方式加強記憶。

-比喻、擬人修辭手法的理解：學生可能難以理解比喻和擬人的概念，需要通過具體例句的分析，讓學生感受修辭手法的魅力，如通過討論“碧綠碧綠的翡翠盤”如何形象地描繪了荷花的顏色和形狀。

-深入理解課文情感：學生可能難以深入體會作者對荷花的情感，需要通過朗讀、角色扮演等活動，幫助學生進入作者的情感世界，感受自然美。

-寫作能力的提升：學生可能在寫作時缺乏思路和創意，需要通過引導觀察、激發想象力，以及提供寫作支架，幫助學生克服寫作難題。四、教學資源-統編版語文三年級下冊課本

-課文《荷花》電子文檔

-生字詞卡片

-荷花圖片或視頻素材

-白板或黑板

-互動式教學軟件（如SMARTBoard）

-投影儀及電腦

-錄音機或音響設備

-寫作紙張及文具

-評價量表或反饋表五、教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，課文的名字叫《荷花》。你們聽說過荷花嗎？誰能告訴我荷花是什么樣的？

-很好，荷花是一種非常美麗的植物。現在，請大家打開課本，翻到第3課，我們來一起看看這篇課文。

2.課文朗讀與初步感知

-首先，我們一起來朗讀一遍課文。請注意朗讀的節奏和感情，盡量把荷花的美麗描繪出來。

-（學生朗讀）很好，大家朗讀得非常投入。現在，我想請大家閉上眼睛，想象一下課文中的荷花長什么樣子，你們能感受到作者對荷花的情感嗎？

3.生字詞學習

-接下來，我們來看看課文中的生字詞。請大家翻到課文最后一頁，我們一起認讀這些生字詞。

-（學生認讀）很好，現在請大家拿出生字詞卡片，試著默寫這些字，看看誰記得最牢。

4.課文內容解析

-現在，我們來分析一下課文的內容。請大家再仔細讀一遍課文，邊讀邊思考：課文描繪了荷花的哪些特點？作者是怎樣表達對荷花的情感的？

-（學生閱讀并思考）好，誰來說說自己的理解？

-（學生回答）很好，你提到了荷花的顏色、形狀和生長環境，這些都是課文中的重點。那么，作者是怎樣表達對荷花的情感的呢？

-（學生回答）是的，作者用了很多比喻和擬人的修辭手法，讓我們感受到了荷花的美麗和生命力。

5.修辭手法學習

-下面，我們來具體學習一下課文中的修辭手法。請大家找出文中的比喻和擬人句子，并說說它們的作用。

-（學生找出并分析）很好，比如“碧綠碧綠的翡翠盤”這句話，就是一個比喻，它形象地描繪了荷花的顏色和形狀。而“挨挨擠擠”這個詞，則是擬人，它讓荷花仿佛有了生命，好像在向我們招手。

-（繼續分析其他句子）

6.情感體驗與寫作訓練

-現在，我想請大家用自己的語言，描述一下你心中的荷花。你可以參考課文中的修辭手法，也可以發揮自己的想象力。

-（學生寫作）很好，大家寫得都很認真。現在，我們來分享一下自己的作品。

-（學生分享）你們的描述都非常生動，我仿佛看到了那些美麗的荷花。

7.課文回顧與總結

-最后，我們來回顧一下今天學習的內容。請大家再次朗讀課文，感受一下作者對荷花的贊美之情。

-（學生朗讀）很好，通過今天的學習，我們不僅了解了荷花的美麗，還學會了欣賞和運用修辭手法。希望大家能夠將今天學到的知識應用到自己的寫作中，創作出更加生動的作品。

8.作業布置

-今天的作業是：1.抄寫并默寫課文中的生字詞；2.仿照課文，寫一篇關于荷花的短文，注意運用比喻和擬人等修辭手法。

-好的，同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠在課后認真完成作業，我們下節課再見！六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《荷葉母親》：這是一篇描寫荷葉托起小魚的溫馨故事，通過這個故事，學生可以進一步了解荷花的生長特點及其在自然界中的角色。

-《荷塘月色》：朱自清的這篇散文描繪了荷塘在月光下的美景，通過閱讀，學生可以感受不同的荷花景觀，增強對自然美的鑒賞能力。

-《詠荷詩詞選讀》：收集了一些古代詩人贊美荷花的詩詞，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》、李清照的《如夢令》等，通過詩詞欣賞，學生可以學習如何用精練的語言表達情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察身邊的植物：鼓勵學生觀察家附近的植物，尤其是荷花，記錄下它們的外觀特征、生長環境等，并與同學分享觀察結果。

-制作荷花主題的手抄報：學生可以圍繞荷花制作手抄報，內容包括荷花的圖片、生長周期、詩詞引用等，以此加深對荷花的了解。

-荷花寫作練習：鼓勵學生創作關于荷花的短文或詩歌，可以是寫實的，也可以是想象的，通過寫作練習提高學生的語言表達能力。

-荷花繪畫創作：學生可以嘗試畫一畫荷花，通過繪畫的方式表達對荷花的感受，同時鍛煉審美和創造能力。

-荷花文化研究：引導學生探究荷花在中國文化中的象征意義，如荷花與廉潔、高潔的關聯，了解相關的歷史和文化背景。

-互動討論：組織學生進行小組討論，分享各自對荷花的認識和感受，討論荷花在不同文化中的地位和意義。

-荷花主題的PPT制作：學生可以嘗試制作關于荷花的PPT，內容包括荷花的介紹、圖片展示、個人感悟等，通過PPT的制作和展示，提高學生的信息整理和公眾表達能力。

-荷花實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀荷花園或荷塘，實地觀察荷花的生長情況，增進對課文內容的理解。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對荷花的描述和感受表達有自己的見解。

-在生字詞學習中，大部分學生能夠正確認讀和書寫，但少數學生對于某些生字詞的記憶不夠牢固，需要加強復習。

-學生在朗讀課文時，能夠注意到節奏和感情的把握，但在情感表達上還有提升的空間。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠積極交流，分享對課文內容的理解和感受。

-在成果展示環節，各小組能夠圍繞荷花的主題進行創作，展示了良好的合作精神和創造力。

-部分小組的展示內容豐富，形式多樣，但也有一些小組的內容較為單一，需要更多的引導和鼓勵。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對課文內容的理解較為扎實，能夠準確回答關于課文的問題。

-在修辭手法的應用上，部分學生能夠靈活運用比喻和擬人，但也有一些學生對此掌握不夠熟練。

-寫作能力方面，學生的想象力和表達能力有所提高，但語言的精練和邏輯性還需加強。

4.課后作業評價：

-學生完成的課后作業整體質量較高，能夠按照要求完成生字詞的抄寫和默寫。

-在寫作作業中，學生能夠運用所學修辭手法，但部分學生的作品內容不夠豐富，需要更多的閱讀和觀察來積累素材。

-作業批改后，發現學生對反饋意見的接受度較高，能夠在下一次的作業中做出相應的改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師會給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，如加強生字詞的記憶和情感表達的深度。

-對于小組討論成果展示，教師會表揚有創意和合作精神的團隊，同時給予其他小組具體的建議，如如何豐富內容和形式。

-隨堂測試和課后作業的評價，教師會針對每個學生的表現給出個性化的反饋，既包括對學生的肯定，也包括具體的改進建議。

-教師會鼓勵學生繼續觀察和體驗生活中的自然美，將所學知識應用到實際的寫作和生活中，同時提醒學生及時復習鞏固所學內容，為下一課的學習打下堅實的基礎。八、板書設計①課文重點知識點

-荷花的生長環境：池塘、陽光、泥土

-荷花的形態特點：碧綠、形狀各異、花香

-修辭手法：比喻（如“碧綠碧綠的翡翠盤”）、擬人（如“挨挨擠擠”）

②重點詞句

-“荷葉像一把綠色的傘，保護著下面的荷花。”

-“荷花在陽光下綻放，像一個個碧綠碧綠的翡翠盤。”

-“荷花挨挨擠擠地長在一起，好像在互相擁抱。”

③重點情感表達

-對荷花美麗形態的贊美

-對自然和諧景象的欣賞

-對生命力的頌揚典型例題講解1.例題：

課文中的“荷葉像一把綠色的傘，保護著下面的荷花。”這句話運用了什么修辭手法？請解釋一下。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將荷葉比作傘，形象地描述了荷葉對荷花的保護作用，同時也突出了荷葉的綠色和形狀。

2.例題：

請根據課文內容，用比喻的修辭手法描述一下你心目中的荷花。

答案：荷花像一位穿著翠綠裙子的舞者，在夏日的陽光下翩翩起舞。

3.例題：

課文中的“荷花挨挨擠擠地長在一起，好像在互相擁抱。”這句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了荷花之間的親密關系和和諧共生的情感，通過擬人的手法，讓荷花仿佛有了生命，給人以溫馨的感覺。

4.例題：

請找出課文中運用了擬人手法的句子，并解釋一下它的作用。

答案：課文中“荷花挨挨擠擠地長在一起，好像在互相擁抱。”這句話運用了擬人手法。這樣的表達使得荷花具有了人的情感，增強了語言的形象性和生動性，讓讀者更容易產生共鳴。

5.例題：

課文中的“荷花在陽光下綻放，像一個個碧綠碧綠的翡翠盤。”這句話中的“碧綠碧綠的”有什么作用？

答案：“碧綠碧綠的”這個疊詞的作用是加強語言的韻律感和形象性，通過重復的詞語強調了荷花的顏色，使得讀者能夠更加直觀地感受到荷花的美麗。

6.例題：

請根據課文內容，仿寫一個句子，運用比喻的修辭手法。

答案：柳絮像一團團潔白的羽毛，在春風中翩翩起舞。

7.例題：

課文中的“荷花的香氣，像是在輕輕地呼喚著。”這句話中的“輕輕地呼喚著”有什么表達效果？

答案：“輕輕地呼喚著”這個表達效果是通過擬人的手法，將荷花的香氣賦予了人的情感，使得香氣仿佛具有了生命力，給人以親切和溫暖的感覺。

8.例題：

請找出課文中描述荷花香氣的句子，并分析其修辭手法和表達效果。

答案：課文中的“荷花的香氣，像是在輕輕地呼喚著。”這句話運用了擬人的修辭手法。通過將香氣比作呼喚，使得讀者能夠感受到荷花的香氣不僅具有味道，還具有情感，增強了語言的表現力。教學反思與總結通過今天的教學，我認識到自己在教學方法上的不足。雖然課堂上學生們積極參與，但在引導他們深入理解課文內容方面還有待提高。例如，在分析課文中的比喻和擬人修辭手法時，我沒有給予足夠的引導，導致部分學生對這些修辭手法的理解不夠深入。此外，在管理課堂紀律方面，我也需要更加細致，確保每個學生都能夠集中注意力，積極參與到課堂活動中來。

2.教學總結：

本節課的教學效果整體良好。學生們對課文內容有了更深入的理解，能夠運用比喻和擬人等修辭手法進行創作。他們在寫作練習中展現出了豐富的想象力和創造力，這讓我感到非常欣慰。然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題，如學生在生字詞的記憶和運用上還有待加強，對修辭手法的掌握程度不一。針對這些問題，我計劃在今后的教學中