（核心素養目標）3.4測量降水量教案設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《科學探究——測量降水量》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：第10周星期二上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

教案設計：

1.核心素養目標：培養學生觀察自然現象的能力，提高學生的實驗操作技能和數據分析能力。

2.教學內容：引導學生學習降水量的概念，掌握測量降水量方法，并學會記錄和分析數據。

3.教學步驟：

a.導入：通過圖片和數據展示我國不同地區的降水量差異，激發學生興趣。

b.講解：講解降水量的概念，介紹測量工具——雨量器和測量方法。

c.實驗：分組進行測量降水量實驗，指導學生正確操作雨量器，記錄數據。

d.分析：組織學生分析實驗數據，探討降水量與氣候、環境的關系。

e.總結：總結本節課所學內容，強調測量降水量在實際生活中的應用。

4.作業布置：讓學生課后收集所在地區近一個月的降水量數據，分析并繪制成統計圖。

5.教學評價：通過課堂實驗操作、數據記錄和分析以及課后作業，評價學生對本節課知識的掌握情況。核心素養目標培養學生運用科學探究方法，通過實際操作測量降水量，發展觀察、實驗、數據分析和解決問題的能力。引導學生關注自然環境變化，增強對氣候現象的理解，提升科學素養和環保意識。激發學生的探究興趣，培養其團隊合作和自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握降水量的概念及測量方法；

②學會使用雨量器進行降水量測量，并能準確記錄數據。

2.教學難點

①理解降水量對氣候、環境的影響，能對相關數據進行分析；

②通過團隊合作，解決實驗過程中可能遇到的問題，提高實驗操作的準確性和有效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《科學》課本，確保每位學生都有，內容包括降水量測量相關章節。

2.輔助材料：準備降水量分布圖表、雨水循環視頻，幫助學生理解降水量的概念及影響因素。

3.實驗器材：準備充足且安全可靠的雨量器，供學生分組實驗使用。

4.教室布置：設置實驗操作區，便于學生進行降水量測量實驗；同時布置分組討論區，方便學生交流分析實驗數據。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對降水量的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道降水量是如何測量的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示不同地區降水量分布的圖片，讓學生初步感受降水量的差異。

簡短介紹降水量的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.降水量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解降水量的基本概念、測量工具和原理。

過程：

講解降水量的定義，包括測量工具——雨量器的主要結構。

詳細介紹雨量器的工作原理和使用方法，通過示意圖幫助學生理解。

通過實例，講解如何記錄和分析降水量數據，了解其在氣象預警、農業等方面的實際應用。

3.降水量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解降水量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的降水量案例進行分析，如干旱、洪澇等極端氣候事件。

詳細介紹每個案例的背景、降水量數據及影響，讓學生全面了解降水量的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用降水量數據解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論降水量監測的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與降水量相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對降水量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調降水量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括降水量的基本概念、測量方法、案例分析等。

強調降水量在氣象預警、農業生產等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于降水量測量的小短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解降水量的概念，掌握降水量測量的基本方法。

2.學會使用雨量器進行降水量測量，并能準確記錄和整理實驗數據。

3.通過案例分析，認識到降水量對自然環境、農業生產和人類生活的影響。

4.提高觀察、實驗、數據分析和解決問題的能力，培養科學探究精神。

5.增強團隊合作意識，提升表達和交流能力。

6.激發對氣象科學的興趣，主動關注氣候現象和環境保護。

7.能夠運用所學知識，對所在地區的降水量數據進行收集、分析和應用。

具體表現在以下幾個方面：

一、知識掌握方面

學生通過學習，能夠明確降水量的定義，了解降水量的測量方法，掌握使用雨量器的操作技巧。此外，學生還能夠通過實例分析，認識到降水量在氣象預警、農業種植等方面的實際應用。

二、能力提升方面

1.實驗操作能力：學生在分組實驗中，學會正確使用雨量器進行降水量測量，提高了實驗操作能力。

2.數據分析能力：學生能夠對實驗數據進行整理、分析和解讀，發現降水量與氣候、環境之間的關系。

3.解決問題能力：通過案例分析，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析降水不足或過多對農作物的影響，提出相應的應對措施。

三、情感態度與價值觀方面

1.培養學生的環保意識：通過學習降水量的重要性，學生能夠認識到保護水資源、關注氣候變化的必要性。

2.激發科學探究興趣：學生在學習過程中，對氣象科學產生濃厚興趣，愿意主動探索自然現象。

3.增強團隊合作精神：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作、分享觀點，增強了團隊協作能力。

四、課后應用方面

學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如收集所在地區的降水量數據，分析氣候變化趨勢，為農業生產、生活出行等提供參考。同時，學生還能夠關注全球氣候變化，了解環保政策，為實現可持續發展貢獻自己的力量。典型例題講解例題1：

假設某地區在一場雨后的24小時內，雨量器收集到的降雨量為20毫米。請計算這場雨的降雨強度（以毫米/小時為單位）。

答案：

降雨強度=總降雨量/時間

降雨強度=20毫米/24小時

降雨強度≈0.83毫米/小時

例題2：

在一次實驗中，小明測量了連續五天的降水量，分別為5毫米、10毫米、15毫米、10毫米和5毫米。請計算這五天的平均日降水量。

答案：

平均日降水量=(5+10+15+10+5)毫米/5天

平均日降水量=45毫米/5天

平均日降水量=9毫米/天

例題3：

如果某地區的月降水量為100毫米，而該地區每個月的蒸發量為80毫米，請計算該地區的凈水量增加或減少。

答案：

凈水量變化=降水量-蒸發量

凈水量變化=100毫米-80毫米

凈水量變化=20毫米（水量增加）

例題4：

在一次暴雨中，雨量器損壞，無法直接測量降水量。但小明通過測量雨后的積水深度（5厘米），已知積水面積為一個10平方米的操場。請估算這次暴雨的降水量。

答案：

降水量=積水深度×積水面積

降水量=5厘米×10平方米

降水量=50立方厘米

由于1立方厘米=1毫升，因此降水量為50毫升，即50毫米。

例題5：

某地區計劃建設一個水庫，用于解決干旱季節的供水問題。已知該地區多年平均降水量為600毫米，水庫的有效蓄水面積為100公頃（1公頃=10,000平方米）。請計算該水庫在一年內能夠收集多少降水。

答案：

降水量=平均降水量×蓄水面積

降水量=600毫米×100公頃×10,000平方米/公頃

降水量=600毫米×1,000,000平方米

降水量=600,000,000立方毫米

由于1立方毫米=1升，因此降水量為600,000升，即600立方米。內容邏輯關系①降水量概念：降水量指單位時間內，從天空降落到地面上的水汽凝結成水滴，并降落到地面上的水量，通常以毫米為單位。

②測量方法：使用雨量器進行測量，通過計算雨量器內積水的體積來得出降水量。

③數據分析：將測量得到的降水量數據進行分析，可以了解降水規律、評估水資源狀況等。

2.重點詞句

①“降水量是指單位時間內降落到地面上的水汽凝結成水滴并降落到地面上的水量。”

②“使用雨量器進行測量，通過計算雨量器內積水的體積來得出降水量。”

③“將測量得到的降水量數據進