Page7其次節《自然環境》【課標要求】運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。【教材分析】『地位和作用』《亞洲自然環境》(其次課時)

氣候作為自然環境的一個要素，教材支配在學習了亞洲的地理位置、地形與河流之后起先學習明顯是因為亞洲氣候的形成與位置范圍以及地形有干脆的關系，這樣有利于學生理解亞洲的氣候特點，又能相識到自然環境各要素間的相互影響聯系。本節課不但涉及到學問的駕馭，更關系到氣候學習方法的養成，因此在教材中的位置特別重要！『結構分析』這節課教材主要通過地圖與圖片資料的呈現，以及一些突出亞洲的氣候對人類活動、農業影響的資料個案，來分析亞洲的氣候特點，從而突破重點。我將亞洲氣候的影響因素設計分為三個部分，利用“亞洲經緯度圖”、“冬夏季風圖”等幾幅圖和對應的探究活動，培育學生識圖用圖實力，以及從各種資料中提取相關地理信息的實力。讓學生在系列探究活動中學會分析大洲氣候特點的方法，并能學以致用，嘗試分析北美洲的氣候特點。【學情分析】七年級上冊已經學習過有關世界的氣候類型與分布的學問。這一章以亞洲為案例相識亞洲的氣候特點，重要的是學會分析大洲氣候特點的方法。七年級學生對生活所在地區的氣候特點有生活體驗和感受，但對其他地區的氣候特點沒有感受，為了讓學生對亞洲主要的氣候類型有直觀的感覺，設計由“世界園藝博覽會”引出亞洲各地系列景觀圖片，學生由景觀可聯系相應地區氣候的典型特點。【教學目標】『學問與技能』

（1）能正確閱讀亞洲氣候類型圖，會運用地圖和相關資料得出亞洲氣候特點并簡要分析成因。駕馭分析氣候的方法（2）分析亞洲氣候困難多樣的緣由及表現，了解亞洲季風氣候的成因及特點，聯系家鄉的實際思索季風對農業生產的影響。『過程與方法』能結合氣候資料圖，運用已學過的學問分析并解答出有關北美洲氣候的思索題，從而提高讀圖、綜合歸納、對比分析實力。『情感看法和價值觀』結合我國的氣候，加強學生防災的意識，培育正確的環境觀。【教學重難點】『重點』亞洲的氣候分布與氣候特點。『難點』通過閱讀資料得出氣候特點及分析氣候特點的成因。【教學方法】小組探究學習、讀圖分析法、多媒體協助教學【教學過程】

教學內容課

件

資

源老師活動學生活動設計意圖

設置情景

引入新課PPT：中國錦州“世界園藝博覽會”……幻燈片：出示“世園會”園林園藝精品景觀

亞洲圖配以各地區植被景觀(可點擊放大)祥瑞物歐葉，對亞洲的氣候特征產生了系列懷疑問題，請同學們幫助他。

視覺沖浪，激發學習愛好。

相識亞洲各地植被景觀和歐葉帶來的疑問。相識活動目標，明確本課學習任務。

利用生活熱點實例引入，

提高學生愛好，激發學習探究欲望。

圖識氣候

尋依據

活動一：“找一找”懷疑1：亞洲的氣候特點？依據？一、亞洲氣候的特點1.找出亞洲氣候類型有哪些？2.季風氣候的分布有何特點？

3．分布最廣的氣候類型是什么？

記憶大比拼嬉戲：展示課件（各種氣候名稱由鼠標點擊而顯示）限時記憶空間分布。

穿越旅行

找尋依據：A．歐葉沿300N自東向西橫穿亞洲：依次經過哪幾種氣候類型？世界的十一種氣候，亞洲共有____種氣候。B．歐葉自亞洲東部沿海向南部沿海地區行：與其它大洲相比，季風氣候的面積范圍明顯_______。冬夏季風造成東部地區的氣候：冬季？，夏季？。C．《亞洲溫帶大陸性氣候的邊界圖》及“氣溫曲線與降水量柱狀圖”

設問：①亞洲溫帶大陸性氣候與亞洲其它氣候區面積比較狀況怎樣？____②總結溫帶大陸性氣候的特點：降水

，冬夏氣溫

。PPT：出示《世界氣候圖》及導學題1。

指導學生閱讀教材P10第一段文字，自主完成導學案活動一(1)。然后小組競賽，看哪個小組能把亞洲的氣候特點表達得完整精確而又簡練。

借助課件點撥、分析、總結。

借助課件組織活動，幫助學生鞏固記憶。

讀教材P10頁其次段文字，結合(PPT)不同氣候類型景觀圖及氣候圖，感受亞洲氣候的困難多樣性。

引入小組競賽：把學生分為三個大組，每組找尋一個方面的證據。由組長抽簽確定探究任務A、B、C：

傾聽學生發言，剛好激勵、評價。借助課件點撥、分析、總結。

學生細致讀圖并結合教材P10第一段文字，提取信息，查找亞洲氣候特點

學生小組代表舉手搶答，主動踴躍。

歸納總結出3個特征。

空白圖檢查，當堂鞏固。

學生小組內合作完成導學案活動一(2)，細致讀圖提取信息，并組內溝通探討，展示匯報。

小組派代表發言，結合課件板演展示，解決懷疑的問題。

通過系列疑問，引導學生自主探究，培育自主學習實力、讀圖分析實力、歸納總結實力。

通過嬉戲，學生愉悅的理解并駕馭新知。

通過分組競賽活動，加強學生的感官認知印象。

探究問題

析成因

活動二：“議一議”：懷疑2：影響亞洲氣候的因素有哪些？

導學題A：①請細致讀圖，說說亞洲經緯度位置。②這種經緯度位置對亞洲氣候的影響如何？

承轉：音樂“黃土高坡”……

導學題B：①請細致視察冬夏季風的風向，源地。②說說冬夏季風的性質如何？對氣候有何影響？

導學題C：①山地不同高度景觀有何不同？差異的緣由是？②亞洲地形特點對氣候困難多樣的影響如何？

趣味嬉戲：競賽填表拓展遷移：依據我們的現實生活思索一下，季風氣候對我們農業生產有何影響呢？

引入小組競賽：把學生分為三個大組，每組由組長抽簽確定探究任務A、B、C：

深化學生探討，個別引導分析，駕馭學情。

傾聽學生發言，剛好激勵、評價

出示：“亞洲經緯網圖”、“冬夏季風圖”(特殊標注臨沂，使其發亮并閃耀。)引導學生板演展示

組織活動，剛好評價

組織學生小組競賽填表：感受比照比較兩種季風的性質。

引導學生對所學學問遷移拓展。總結并對表現好的同學進行激勵。

小組合作探究，細致完成導學案活動二。小組之間相互質疑補充。

組內溝通展示匯報

學生讀“亞洲經緯線圖”查找亞洲所跨經緯度范圍。并探討緯度對氣候的影響；讀冬夏季風圖分析、歸納季風氣候的性質及影響，明確海陸因素對氣候的影響。

地形的影響。

小組競賽，合作探究：（依據課堂時間隨機調控）

思索，回答，各抒己見展示匯報

解決歐葉的疑問

通過讀圖和對應的探究活動，培育并提高學生識圖用圖實力，以及從各種資料中提取相關地理信息、綜合分析問題的實力。

培育學生自主、合作探究實力

通過競賽填表，培育學生的合作實力以小組競賽形式，面對全體學生，充分調動學生學習的主動性。

歸納提升

我最棒

設問：1．為什么亞洲氣候具有這樣的特點？2．歸納一個大洲的氣候分布特點的角度？

通過前面所學，你收獲了哪些？

引導學生溝通學習，剛好評價。

思索，回答，各抒己見

舉手搶答，主動踴躍發言

加強對學生學習方法的指導，培育學生歸納總結學習方法的實力。

學以致用

能遷移活動三“試一試”：

1．相識北美洲氣候的分布①找出北美洲的主要氣候類型，并找出分布最廣的氣候類型。2．了解北美洲氣候類型分布規律。②找出40°N、80°W，說出它們依次穿過的氣候類型。

拓展提升：結合北美洲地形圖分析，西部氣候區為什么呈狹長分布？

指導學生運用亞洲氣候的學習方法，嘗試分析北美洲。

引導學生對所學學問遷移拓展。

深化學生探討，個別引導分析，駕馭學情

承轉：綜上所述，歸納北美洲氣候特點？

組織學生溝通總結并對表現好的同學進行激勵。

結合亞洲氣候的學習方法小組合作探究，細致讀圖提取信息，完成導學案活動三。

組內溝通探討，展示匯報。

加強對學習方法的探討溝通，培育歸納總結、舉一反三學習方法的實力。

在系列探究活動中學會分析大洲氣候特點的方法，并能學以致用，嘗試分析北美洲的氣候特點。

培育學習地理的愛好。

課堂小結

談收獲

投影PPT表格，請同學們填寫完整（或多媒體可以用鼠標點擊顯出參考答案）。

這節課你收獲了什么？

結束語：在幫助歐葉解決了難題的同時，我們也學到了不少學問。

盤點收獲各抒己見

所學學問形成網絡體系。培育學生歸納總結實力和語言表達實力，駕馭學習區域地理的方法。

附：課堂小結(PPT表格)氣候特點的結論得出結論的方法成因歸類對農業的影響①氣候困難多樣？緯度位置、？、？利于