《兩位數乘兩位數（2）》（說課教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是《兩位數乘兩位數（2）》，來源于2023-2024學年三年級下冊數學西師大版教材。本節課將深入講解兩位數乘以兩位數的計算方法，重點掌握豎式計算過程以及積的書寫規則。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生已經學習了兩位數乘一位數的乘法運算，掌握了基本的乘法口訣和豎式計算方法。本節課將在此基礎上，引導學生將兩位數乘法擴展到兩位數乘以兩位數的情形，從而鞏固和提高學生的乘法運算能力。教材中通過具體的例題和練習，幫助學生理解和掌握兩位數乘兩位數的計算法則。核心素養目標培養學生數感，通過兩位數乘以兩位數的計算練習，提高學生對數的大小和數量關系的直觀感知能力；發展學生的運算能力，使其能夠熟練、正確地運用豎式計算法則進行乘法運算；同時，通過解決實際問題，增強學生的應用意識和創新意識，促進其數學思維的發展。學情分析本節課面對的學生是三年級的學生，他們在知識層面已經掌握了兩位數乘以一位數的乘法運算，對乘法口訣有一定的理解，但在兩位數乘以兩位數這一新的運算規則上，可能還缺乏足夠的認識和熟練度。在能力層面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發展，但還需要通過具體的實例和練習來加強。

學生在素質方面，具備了一定的自主學習能力和合作交流意識，但個別學生可能在自我管理方面有待加強。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有一些學生在注意力集中和持久性方面存在不足。

這些學情對課程學習的影響主要體現在：學生對于兩位數乘以兩位數的乘法運算可能存在理解上的困難，需要通過具體的實例來輔助理解；同時，學生的個體差異可能會影響他們對新知識的接受和掌握程度。因此，在教學過程中，需要關注學生的個別差異，采取個性化的教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，通過直觀的示例演示兩位數乘以兩位數的計算過程；運用討論法，鼓勵學生分組討論計算方法，培養學生的合作意識和解決問題的能力；實施練習法，讓學生通過大量練習來鞏固新學的計算技能。

2.教學手段：利用多媒體設備展示動態的乘法計算過程，增強學生的直觀理解；使用教學軟件設計互動練習，提高學生的參與度和練習的趣味性；運用實物模型或教具，幫助學生形象地理解乘法運算的原理。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數乘兩位數乘法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們已經學會了兩位數乘以一位數的乘法，那么你們知道兩位數乘以兩位數又是怎樣計算的嗎？它在我們的生活中有什么應用呢？”

展示一些生活中的兩位數乘以兩位數的實際應用場景，如購物、計算面積等，讓學生初步感受兩位數乘兩位數乘法的實用性和重要性。

簡短介紹兩位數乘兩位數乘法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數乘兩位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數乘兩位數乘法的基本概念、計算步驟和注意事項。

過程：

講解兩位數乘兩位數乘法的定義，包括其主要步驟和注意事項。

詳細介紹兩位數乘兩位數乘法的計算過程，使用豎式圖示幫助學生理解。

3.兩位數乘兩位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數乘兩位數乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數乘兩位數乘法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生全面了解兩位數乘兩位數乘法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何使用兩位數乘兩位數乘法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論兩位數乘兩位數乘法的常見錯誤和避免方法，并提出提高計算正確性的策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數乘兩位數乘法相關的主題進行深入討論，如計算技巧、錯誤分析等。

小組內討論該主題的常見問題、原因以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數乘兩位數乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見問題、原因及解決策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數乘兩位數乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩位數乘兩位數乘法的基本概念、計算步驟、案例分析等。

強調兩位數乘兩位數乘法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生完成一些兩位數乘兩位數乘法的練習題，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數學課程標準》關于兩位數乘兩位數乘法的教學目標和要求。

-《小學數學教學參考》中關于兩位數乘兩位數乘法的案例分析和教學方法探討。

-《數學思維訓練》一書中涉及兩位數乘兩位數乘法的邏輯思維訓練題目。

-《生活中的數學》系列書籍，其中包含兩位數乘兩位數乘法在實際生活中的應用實例。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集生活中的兩位數乘兩位數乘法應用案例，如購物小票、家庭開支記錄等，分析這些案例中的乘法運算過程。

-讓學生嘗試編寫自己的兩位數乘兩位數乘法練習題，并與同學交換練習，互相批改和討論答案。

-探究兩位數乘兩位數乘法在編程中的應用，例如使用Scratch或Python等編程軟件設計一個簡單的乘法計算器。

-閱讀數學歷史故事，了解乘法運算的發展歷程，特別是古代數學家如何解決乘法問題。

-觀看教育視頻，如KhanAcademy上的兩位數乘兩位數乘法教學視頻，加深對計算方法的理解。

-鼓勵學生參加數學競賽或挑戰活動，如數學奧林匹克競賽或數學模型挑戰，以提升他們的數學應用能力和解題技巧。

-讓學生嘗試使用數學游戲，如數學版“連連看”、“數獨”等，通過游戲的形式鞏固乘法運算技能。

-探索數學與藝術的結合，如設計數學圖案，使用乘法規則來創建幾何圖形的圖案，培養審美和創造力。

-定期組織數學學習小組，讓學生在小組內分享自己的學習心得和方法，互相學習和幫助。重點題型整理題型一：基礎計算題

題目：計算下列兩位數乘以兩位數的乘積。

1.12×15=

2.23×17=

答案：1.180；2.391

題型二：豎式計算題

題目：使用豎式計算下列兩位數乘以兩位數的乘積。

1.14×26=

2.19×32=

答案：1.

14

×26

------

84

280

------

364

2.

19

×32

------

38

190

------

608

題型三：應用題

題目：小華買了一本書，每本書的價格是18元，他買了12本。請問小華總共花了多少錢？

答案：18×12=216元

題型四：混合運算題

題目：計算下列表達式的值。

1.(13×11)+(22×5)=

2.(16×7)-(9×14)=

答案：1.143+110=253；2.112-126=-14

題型五：問題解決題

題目：一個長方形的長是15米，寬是12米，求這個長方形的面積。

答案：長方形的面積=長×寬=15×12=180平方米課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了兩位數乘以兩位數的乘法運算。通過講解和案例分析，我們了解了兩位數乘兩位數的計算方法，即先用一個因數的個位去乘另一個因數，然后用一個因數的十位去乘另一個因數，最后將兩次乘得的積相加。我們還探討了兩位數乘兩位數乘法在日常生活中的應用，并通過小組討論和課堂展示，提高了我們的合作能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對兩位數乘兩位數乘法的掌握情況，下面進行當堂檢測。

1.計算題（每題10分，共40分）

請計算以下兩位數乘以兩位數的乘積：

a)13×24=

b)22×15=

c)17×11=

d)19×21=

2.應用題（每題20分，共40分）

a)小明家的花園是一個長方形，長是25米，寬是18米。請問花園的面積是多少平方米？

b)一輛卡車每次可以運輸200箱蘋果，如果一共有150箱蘋果，卡車需要運輸幾次才能運完所有的蘋果？

3.問題解決題（20分）

小紅買了一塊布，布的長度是30米，寬度是20米。如果她想要用這塊布做成長方形桌布，每塊桌布的尺寸是4米×3米，請問小紅最多可以做多少塊桌布？

答案：

1.a)312；b)330；c)187；d)399

2.a)花園的面積=長×寬=25×18=450平方米；b)卡車需要運輸150÷200=0.75次，即需要運輸1次（因為卡車不能運輸部分次數，所以需要向上取整）。

3.小紅最多可以做桌布的數量=布的長度÷桌布長度×布的寬度÷桌布寬度=(30÷4)×(20÷3)=7.5×6.67≈50塊（向下取整，因為不能做出部分的桌布）。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解兩位數乘兩位數的乘法時，我嘗試將數學問題與實際生活情境相結合，比如通過購物計算、面積計算等，讓學生在實際情境中理解和應用乘法運算，提高了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示乘法計算的動態過程，幫助學生更直觀地理解乘法運算的步驟，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生理解困難：在兩位數乘兩位數的講解中，我發現部分學生對豎式計算的理解存在困難，尤其是對于進位和錯位的問題。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生參與討論，但實際互動情況并不如預期，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.作業反饋不及時：在布置課后作業后，我發現對學生的作業反饋不夠及時，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對理解困難的學生，我將設計一些基礎練習和逐步增加難度的練習，幫助他們逐步掌握乘法運算的