《10以內數的加減法：加法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《10以內數的加減法：加法》，包括加法的概念、加法算式的組成以及10以內數的加法運算。具體涉及滬教版一年級上冊數學教材第二章第二節的“加法”部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了10以內的數數、識數以及數的順序等基礎知識，為本節課的加法運算奠定了基礎。通過本節課的學習，學生將能夠運用已掌握的數數和識數知識，進行簡單的加法運算，進一步提高數學思維能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習10以內數的加法，學生將能夠理解加法運算的基本概念，運用觀察、分析和推理的方法進行數學運算，從而提高數學邏輯思維。同時，通過解決實際問題，學生將能夠將所學知識應用于生活中，提升運用數學解決實際問題的能力，為后續的數學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了10以內的數數、識數以及數的順序等基礎知識，能夠識別和書寫0至9的數字，并對數的大小有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動性強和游戲化的學習方式。他們在數學學習上初步具備了一定的邏輯思維能力和動手操作能力，但個別學生可能在理解抽象概念時存在困難。學生通常更傾向于直觀、具象的學習風格，通過操作實物或游戲來理解數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-對加法概念的理解可能不夠深入，需要通過具體的實物操作來輔助理解。

-在進行加法運算時，可能對運算規則不熟悉，容易混淆。

-部分學生在數學表達上可能存在障礙，難以用準確的數學語言描述加法過程。

-在解決實際問題時，可能難以將抽象的數學知識與具體情境相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生配備滬教版一年級上冊數學教材，確保教學內容的一致性。

2.輔助材料：準備與10以內加法相關的PPT演示文稿，包括加法算式示例和互動環節的動畫效果。

3.實驗器材：準備足量的計數小棒或玩具積木，供學生在操作實踐中進行加法運算。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備一塊小白板和相應的書寫工具，方便學生進行運算展示和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師拿出一些小玩具，如小熊、小鴨子等，放在講臺上，然后提問：“同學們，我們來看看講臺上有幾只小熊？如果再放上一只小熊，那么一共有幾只呢？”

2.提出問題：引導學生思考，如何用數學的方式表達這個情境中的變化。

3.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對于正確的答案給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.理解加法概念：教師通過PPT展示加法算式，如“2+1=3”，并解釋加法的含義，即把兩個數合并起來得到一個新的數。

2.演示加法運算：教師用計數小棒或玩具積木進行操作演示，展示加法運算的過程。

3.學生嘗試：請幾名學生上臺，根據教師的指導，用計數小棒或玩具積木進行加法運算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師發放練習題，要求學生獨立完成10以內的加法運算題目。

2.小組討論：學生分組討論練習題，相互檢查答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.分享答案：每組選派一名代表分享本組的練習結果，教師給予點評和指導。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環節：教師提出一些與加法相關的問題，如“3+2等于幾？”，“5+1等于幾？”等，鼓勵學生快速回答。

2.游戲互動：教師設計一個加法接力游戲，學生分成幾個小組，每個小組的成員依次進行加法運算，看哪個小組先完成。

3.互動反饋：教師對學生的回答和游戲表現給予反饋，強調正確的加法運算方法。

五、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.解決實際問題：教師提出一個與生活相關的加法問題，如“小明有3個蘋果，小華給了他2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”

2.學生思考：學生獨立思考并嘗試解答問題。

3.分享解答：學生分享自己的解答過程，教師總結并強調加法在解決實際問題中的應用。

六、總結與反思（5分鐘）

1.總結重點：教師總結本節課學習的加法概念和運算方法。

2.反思學習：學生反思自己在學習過程中遇到的困難和如何克服，以及如何運用所學知識解決實際問題。

七、作業布置（5分鐘）

1.布置作業：教師根據學生的掌握情況，布置適量的加法練習題作為課后作業。

2.說明要求：教師強調作業的完成時間和質量要求，提醒學生按時完成作業。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數字故事書：提供一些包含數學元素的兒童故事書，如《數學島歷險記》等，讓學生在閱讀中感受數學的魅力。

-數學游戲：介紹一些簡單的數學游戲，如“數學接龍”、“算術華容道”等，通過游戲鍛煉學生的數學思維。

-數學實踐活動：組織學生參與“數學角”活動，讓學生在日常生活中發現和記錄數學現象，如購物時物品的價格計算、時間管理等。

-數學視頻資源：推薦一些數學教學視頻，如“10以內數的加法運算演示”等，通過視覺直觀地展示加法運算過程。

2.拓展建議：

-閱讀數學故事書：鼓勵學生在課外閱讀數學故事書，通過故事情節理解數學概念，培養學生的數學興趣。

-家庭互動游戲：建議家長與孩子一起玩數學游戲，如“算術華容道”，增強親子關系的同時，鞏固數學知識。

-日常生活應用：引導學生將數學知識應用于日常生活中，如購物時計算總價、分配水果等，讓學生在實踐中感受數學的實用性。

-觀看教學視頻：鼓勵學生在家長的指導下觀看數學教學視頻，通過視頻中的演示，加深對加法運算的理解。

-數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄自己在生活中遇到的數學問題以及解決過程，培養學生的問題解決能力。

-參加數學競賽：鼓勵學生參加校內外的數學競賽，如數學知識競賽、數學建模比賽等，提升學生的數學素養。

-數學繪本閱讀：推薦學生閱讀數學繪本，如《數學島歷險記》、《數學怪物》等，通過有趣的繪本故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-小組合作探究：組織學生進行小組合作探究，如探討“10以內數的加法運算規律”，讓學生在合作中發現和總結數學規律。

-家庭數學活動：鼓勵家長與學生一起進行數學活動，如制作數學手抄報、數學模型等，增強學生的動手操作能力和創新能力。典型例題講解例題1：

小明有4個蘋果，小華給了小明3個蘋果，請問小明現在有多少個蘋果？

解答：小明原來的蘋果數量加上小華給的蘋果數量，即4+3=7。所以小明現在有7個蘋果。

例題2：

小貓釣魚，第一天釣了2條，第二天釣了5條，請問小貓兩天一共釣了多少條魚？

解答：第一天和第二天釣的魚的數量相加，即2+5=7。所以小貓兩天一共釣了7條魚。

例題3：

班級里有6個男生，又轉來了2個男生，請問現在班級里一共有多少個男生？

解答：原來的男生數量加上轉來的男生數量，即6+2=8。所以現在班級里一共有8個男生。

例題4：

小兔子有5個胡蘿卜，小兔子又找到了3個胡蘿卜，請問小兔子現在有多少個胡蘿卜？

解答：小兔子原來的胡蘿卜數量加上找到的胡蘿卜數量，即5+3=8。所以小兔子現在有8個胡蘿卜。

例題5：

媽媽買了8個橘子，爸爸又買了4個橘子，請問家里現在一共有多少個橘子？

解答：媽媽買的橘子數量加上爸爸買的橘子數量，即8+4=12。所以家里現在一共有12個橘子。

補充說明：

-在講解例題時，教師應引導學生理解加法運算的實際意義，即將兩個數合并成一個數的過程。

-教師可以通過實物操作或動畫演示，幫助學生直觀地理解加法運算。

-在解答過程中，教師應鼓勵學生用完整的數學語言表達解題思路，如“先計算……，然后計算……，最后得到……”

-教師可以設計一些變式題目，讓學生在理解基本概念的基礎上，能夠靈活運用加法運算解決不同情境下的數學問題。

-對于每個例題，教師可以提出一些相關問題，如“這個例子中的兩個數分別代表什么？”，“加法的結果在實際情境中有什么意義？”等，以促進學生深入思考。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在導入環節表現出濃厚的興趣，能夠積極參與討論和回答問題。在講授新課環節，學生能夠認真聽講，對加法概念的理解較為到位。在鞏固練習環節，大部分學生能夠獨立完成練習題，對10以內數的加法運算有了較好的掌握。

2.小組討論成果展示：小組討論環節，學生們能夠積極合作，共同探討加法運算的方法。在成果展示時，每個小組都能夠清晰地表達自己的解題過程和思路，展示出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成10以內數的加法運算題目，但仍有少數學生對某些題目存在理解上的困難，需要進一步鞏固。

4.課后作業完成情況：學生能夠按時完成課后作業，從作業完成情況來看，學生對加法概念的理解更加深入，能夠將所學知識應用于實際問題的解決。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師給予積極的評價。對于在課堂上積極參與、表現出色的學生，教師給予表揚和鼓勵。對于在練習和測試中遇到困難的學生，教師進行個別輔導，幫助他們解決理解上的問題，并給予針對性的建議和指導。

具體評價與反饋如下：

-課堂表現：學生在課堂上的積極參與和認真態度值得肯定。對于主動回答問題和提出疑問的學生，教師應及時給予肯定和鼓勵，以激發學生的學習興趣和自信心。

-小組討論成果展示：小組討論成果展示環節，學生們的表達能力和團隊合作精神值得贊揚。教師應指出每個小組的優點，同時提出改進的建議，以促進學生的全面發展。

-隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對10以內數的加法運算有了較好的掌握，但對于部分題目仍存在理解上的困難。教師應根據測試結果，調整教學策略，加強