10往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教案(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教案(統編版2024)教學內容《10往事依依》選自2024-2025學年新教材七年級上冊語文（統編版2024）。本節課主要教學內容包括：

1.理解課文《往事依依》的基本內容，感受作者對往事的回憶與懷念。

2.分析課文中的重點詞語和句子，理解作者的寫作手法和表達技巧。

3.學習課文中所描繪的自然景觀、人物形象和情感表達，培養學生的審美情趣。

4.通過課文學習，引導學生關注身邊的人和事，學會珍惜和感恩。

5.掌握課文中的生字詞，提高學生的詞匯積累和運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《往事依依》提升理解、概括和表達能力。

2.發展學生的思維發展與提升，學會從不同角度分析和欣賞文學作品。

3.增強學生的審美鑒賞與創造意識，通過品詞析句感受文學作品的魅力。

4.培養學生的文化理解與傳承，理解課文中的傳統文化元素，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段的語文基礎知識，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和簡單的寫作技巧。

2.學習興趣：七年級學生對于生動的故事和情感表達往往表現出較高的興趣，對文學作品的好奇心較濃。學習能力：學生具備了一定的自學能力和合作學習能力，能夠通過討論和分享來加深理解。學習風格：學生傾向于直觀、互動和體驗式的學習方式，對于抽象的理論學習可能較為抵觸。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：理解課文中的深層情感和隱喻可能對一些學生來說較為困難；部分學生可能對文學作品的鑒賞能力有限，難以把握作者的寫作意圖；在寫作和表達方面，如何將閱讀感悟轉化為自己的語言表達，對學生來說可能是一個挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解課文背景和生字詞，然后引導學生在小組內討論課文內容，分享各自的理解和感受。

2.設計課堂活動，如分角色朗讀課文，通過角色扮演讓學生深入體驗文中情感；開展寫作練習，讓學生模仿文中風格創作小故事，增強寫作能力。

3.使用多媒體輔助教學，播放與課文內容相關的圖片或視頻，幫助學生更直觀地理解課文場景，提升學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問方式開始，例如“同學們，你們有沒有經歷過讓自己難以忘懷的往事？”讓學生分享自己的小故事，引發共鳴。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的關于記敘文的知識點，如記敘文的六要素，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《往事依依》的作者、背景和主要內容，引導學生理解課文的結構和主題。

-舉例說明：通過分析課文中的具體片段，如對自然景觀的描繪、人物情感的變化等，幫助學生理解課文中的寫作技巧。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中印象最深刻的片段，分享各自的理解和感受，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇課文中的一個場景，用自己的話復述，或者寫一段關于自己難忘往事的短文。

-教師指導：在學生活動過程中，教師提供必要的指導和幫助，糾正學生的語言錯誤，鼓勵學生的創意表達。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調課文中的寫作手法和情感表達，鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄身邊的故事。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生寫一篇關于自己難忘往事的作文，要求運用本節課學到的寫作技巧，下節課分享。

6.課后延伸（可不計入課堂時間）

-鼓勵學生閱讀更多類似題材的文學作品，深化對記敘文的理解和欣賞。教學資源拓展1.拓展資源：

-《往事依依》作者的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以便學生更全面地了解作者的創作風格和思想情感。

-與課文主題相關的其他文學作品，例如朱自清的《匆匆》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學生擴展對記敘文的欣賞和理解。

-有關回憶錄或自傳體的文學作品，如《童年》（高爾基）、《傅雷家書》等，讓學生了解不同作者對往事的回憶和表達方式。

-詩歌《離騷》（屈原）、《將進酒》（李白）等，幫助學生感受古典文學中對往事的抒發和情感表達。

-與課文相關的歷史背景資料，如對課文中所提及的歷史事件、人物等進行深入了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《往事依依》作者的其他作品，通過對比分析，探討作者在不同作品中表現出的共同特點和差異。

-安排學生在課堂上進行小組討論，分享閱讀不同文學作品后的感受，培養批判性思維和文學鑒賞能力。

-建議學生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和思考，促進寫作能力的提升。

-鼓勵學生訪問圖書館或利用學校資源，查閱與課文相關的歷史背景資料，加深對課文內容的理解。

-引導學生關注生活中的點滴，嘗試用文學的形式記錄和表達自己的所思所感，將學習與生活緊密結合。

-定期舉辦文學沙龍活動，讓學生在輕松的氛圍中分享自己的閱讀心得和創作體驗，激發對文學的熱愛。

-邀請專家或資深教師進行文學講座，拓寬學生的文學視野，提高學生的文學素養。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學，將學生帶入課文描繪的場景中，讓他們更加直觀地感受文中情感，提高學習興趣。

2.通過設計角色扮演活動，讓學生在扮演中深入理解課文人物性格，培養他們的同理心和表達力。

3.引導學生進行創意寫作，模仿課文風格創作自己的故事，激發學生的創作熱情，提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環節的時間把控不夠準確，有時導致課堂節奏拖沓，影響了教學效果。

2.在教學方法上，對于部分抽象的文學手法和情感表達，學生的理解仍然存在困難，需要更多針對性的引導和講解。

3.在教學評價方面，對學生作業的反饋不夠及時，未能充分發揮評價的激勵和指導作用。

（三）改進措施

1.對于課堂互動環節，我將更加精確地控制時間，確保每個環節都能緊湊且有效地進行，提高課堂效率。

2.針對文學手法和情感表達的教學，我會引入更多具體的案例，結合學生的生活經驗，幫助他們更好地理解和吸收。

3.在教學評價方面，我會及時批改學生作業，并給予具體的反饋和建議，同時鼓勵學生互相評價，提高他們的自我反思能力。

4.為了讓學生更深入地理解課文，我會定期組織文學鑒賞活動，通過專家講座、學生分享等形式，拓寬學生的文學視野。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地調整教學方法和策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《往事依依》這篇課文，通過分析文中的語言和情感，我們感受到了作者對往事的深深懷念和對親人的真摯情感。我們也討論了記敘文的特點，以及如何通過細節描寫來表現人物的情感。希望大家能夠將這些知識點運用到自己的寫作中，用文字記錄下自己的難忘時光。

當堂檢測：

為了檢驗大家對課文的理解和掌握程度，現在我們將進行一次簡單的當堂檢測。請根據以下要求完成檢測任務。

1.請簡要復述《往事依依》這篇課文的主要內容，包括作者回憶了哪些往事，以及這些往事對作者產生了怎樣的影響。

2.課文中，作者使用了哪些生動的語言來描繪自然景觀和表達情感？請舉例說明。

3.結合課文，談談你對“往事依依”這個標題的理解，它如何與課文內容相呼應？

4.請用課文中的寫作手法，描述一個你記憶深刻的往事，要求語言生動，情感真摯。

5.小組討論：分享你在閱讀課文時的感悟，以及你在寫作中如何借鑒課文的寫作技巧。

檢測結束后，老師將收集大家的答案，并進行點評和反饋。這不僅是對大家學習成果的一次檢驗，也是對我們教學方法的一次評估。希望大家認真對待，展現自己的學習成果。板書設計①重點知識點：

-記敘文的基本結構

-人物情感的表達方式

-自然景觀的描繪技巧

②重點詞語：

-依依：形容情感深厚，難以割舍。

-懷念：對過去事物的深切思念。

-恬淡：形容心境平靜，不追求名利。

③重點句子：

-“往事依依，如夢如煙。”

-“那遠去的時光，仿佛還在眼前。”

-“母親的笑容，永遠刻在我的心間。”課后作業1.請根據《往事依依》的寫作風格，創作一篇關于自己難忘往事的短文，要求情感真摯，語言生動。

2.分析課文中的環境描寫，說明作者是如何通過自然景觀的描繪來襯托人物情感的。

作業補充與說明：

題型一：描寫分析

題目：分析課文開頭“往事依依，如夢如煙。”這句話的作用和意義。

答案：這句話作為課文的開頭，奠定了全文的基調，表達了對往事的深切懷念，同時使用了比喻的修辭手法，形象地描繪了往事的朦朧和遙遠。

題型二：情感表達

題目：課文結尾部分，作者提到“母親的笑容，永遠刻在我的心間。”請從情感表達的角度，談談這句話對你的觸動。

答案：這句話通過直接表達作者對母親的懷念，讓讀者感受到作者內心深處的情感，同時也喚起了讀者對自己親人的思念之情。

題型三：詞語運用

題目：請用“恬淡”這個詞造句，并解釋其在句子中的含義。

答案：他的生活態度非常恬淡，不追求名利，只享受生活中的簡單樂趣。“恬淡”在這里指作者對生活的態度，不追求物質上的富足，而是追求心靈的平靜和滿足。

題型四：寫作技巧

題目：課文中，作者使用了哪些寫作技巧來增強