我的安全我做主演講稿

我的安全我做主演講稿1尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

暑假即將來(lái)臨，對(duì)于已經(jīng)獲得大學(xué)入學(xué)資格的學(xué)生來(lái)講，過(guò)著一日復(fù)一日的大學(xué)生活，那么大學(xué)應(yīng)該怎么度過(guò)?怎樣才能在畢業(yè)時(shí)，自己可以自豪地說(shuō):大學(xué)的這幾年我是對(duì)得起國(guó)家和社會(huì)、對(duì)得起生我養(yǎng)我的父母呢?

認(rèn)識(shí)大學(xué)

不能再用以前高中時(shí)的思維觀念和模式在大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活，一定要做到“我的大學(xué)我做主”。

首先要認(rèn)識(shí)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。一般地講，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，有4種學(xué)生不能被稱為是合格的大學(xué)生:有些人剛剛明白大學(xué)是怎么回事時(shí)，就已經(jīng)畢業(yè)了;有些人還沒(méi)有明白，也就糊里糊涂地畢業(yè)了;有些人最后終于明白了，不過(guò)沒(méi)能畢業(yè);還有些人一直沒(méi)明白，也沒(méi)能畢業(yè)。

因此，上大學(xué)后，新生們一定要清楚什么是大學(xué)。大學(xué)對(duì)于新生的入學(xué)教育目的就在于盡量減少上述4種人的數(shù)量，讓大家盡早明白，大學(xué)和高中是存在很大的差異的。

那么高中生與大學(xué)生最大的差別在哪里呢?最大的差別就是在大學(xué)里上完課以后基本上就沒(méi)有人管了，老師的教學(xué)方式等都與高中不同了。因此，上大學(xué)，很大程度上要靠學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理、自主自學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵，不能再用以前高中時(shí)的思維觀念和模式在大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活，一定要做到“我的大學(xué)我做主”。

認(rèn)識(shí)你自己

有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)其工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的比例僅僅占20~30%，也就是說(shuō)專業(yè)不對(duì)口是正常的。大學(xué)是打基礎(chǔ)的地方。

大學(xué)期間，在學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)，以及對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的不喜歡或者沒(méi)有興趣等，都會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。當(dāng)然從中可以分析出很多很多原因，但其中一點(diǎn)也許是大學(xué)生們所共有的，那就是:很多畢業(yè)生在臨將畢業(yè)時(shí)常常發(fā)出這樣的感慨:“早知道這樣，我應(yīng)該……”、“如果時(shí)光可以倒流，我的大學(xué)生活會(huì)……”。為了使得自己在畢業(yè)時(shí)不再留有遺憾，充實(shí)、有意義地度過(guò)大學(xué)生活，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)，大學(xué)生必須提升自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。上大學(xué)期間要回答好這樣兩個(gè)問(wèn)題:我將來(lái)想干什么?我將來(lái)能干什么?為此，大學(xué)新生要不斷地認(rèn)識(shí)自己，了解和描述自己個(gè)性、能力、興趣、價(jià)值取向類(lèi)型等。只有這樣才能清楚地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，以及自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的所有崗位類(lèi)別與層次，知道自己將來(lái)究竟能夠做些什么事情。

也許在高中階段大家的目標(biāo)明確:考大學(xué)，考名牌大學(xué)。那么現(xiàn)在呢?想法是各式各樣:還想考一次名牌大學(xué)(即插班生)?還想轉(zhuǎn)自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)?考上大學(xué)了，總算可以松口氣了，離畢業(yè)遠(yuǎn)著呢，可以玩上一段時(shí)間再說(shuō)吧?等等。那么目標(biāo)又是什么呢?大家想過(guò)畢業(yè)后干什么嗎?也許大家有各式各樣的目標(biāo):準(zhǔn)備讀研或出國(guó)深造;為享受舒適的生活而渴望當(dāng)企業(yè)家、當(dāng)總裁、CEO;成為著名律師、名記者、名主持或是科學(xué)家;或許目標(biāo)還沒(méi)有確定。這里我想說(shuō)的.是:對(duì)于有目標(biāo)者，建議你向著目標(biāo)努力奮斗，且一定設(shè)法實(shí)現(xiàn)它;對(duì)于暫無(wú)目標(biāo)者，學(xué)好當(dāng)前的每一門(mén)課程就是你的小目標(biāo)，先為眼前的小目標(biāo)努力奮斗，每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，累積后會(huì)產(chǎn)生大目標(biāo)。這就是量變到質(zhì)變的變化過(guò)程，在變化過(guò)程中不斷地培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的“老師”。

專業(yè)不對(duì)口怎么辦?其實(shí)大學(xué)是打基礎(chǔ)的地方，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)其工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的比例僅僅占20~30%，也就是說(shuō)，專業(yè)不對(duì)口是正常的。那么既然不對(duì)口，用人單位為什么還承認(rèn)你是大學(xué)畢業(yè)生呢?其實(shí)這里承認(rèn)你的是通過(guò)幾年接受高等教育后所具備的素質(zhì)和能力，而不是具體所學(xué)的那些知識(shí)。上海大學(xué)校長(zhǎng)、著名教育家錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“我們希望學(xué)生到學(xué)校來(lái)主要是掌握一種正確的學(xué)習(xí)方法、工作方法和思想方法，也就是辯證唯物主義的方法，所學(xué)的課程也好，專業(yè)也好，無(wú)非是一種載體，通過(guò)這個(gè)載體來(lái)訓(xùn)練大家掌握這種方法。”只有掌握了將來(lái)生存與發(fā)展的方法，你才有可能贏得生存與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

增強(qiáng)“軟實(shí)力”

構(gòu)成一個(gè)人的“軟實(shí)力”的要素，恰恰是教材中、教室里、課堂上不教的，也是家長(zhǎng)所忽略的，更是學(xué)生自己沒(méi)意識(shí)到的。

學(xué)校要拆除與社會(huì)之間的墻，也就是辦學(xué)不能自己封閉，要開(kāi)門(mén)辦學(xué)，更要開(kāi)放辦學(xué)。作為大學(xué)生也是如此，在大學(xué)里一定要多多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，增強(qiáng)自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上、教室里學(xué)不到的東西。

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，職場(chǎng)新人們不缺文憑、不缺分?jǐn)?shù)、更不缺英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)證書(shū)、駕照和聰明的腦瓜。但是，他們?nèi)钡氖敲鎸?duì)困難的勇氣、克服挫折的心理、打招呼的禮貌、和陌生人溝通的能力、說(shuō)好話求人的臉皮和方法、以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力、做人的道理等等。這些都是構(gòu)成一個(gè)人的“軟實(shí)力”的要素，而這些恰恰是教材中，教室里、課堂上不教的，也是家長(zhǎng)所忽略的，更是學(xué)生自己沒(méi)意識(shí)到的。但這些又是至關(guān)重要的軟實(shí)力和硬道理。正是這些“軟實(shí)力”的缺乏成為很多大學(xué)生畢業(yè)生找工作或者在以后職場(chǎng)發(fā)展時(shí)的最大絆腳石。這些軟實(shí)力只能從社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)、去悟。錢(qián)偉長(zhǎng)院士說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵在課外”道理也在于此。

時(shí)常有人說(shuō):某某孩子大學(xué)畢業(yè)后干得很好，什么原因?說(shuō)是此人的知識(shí)掌握得好?那么專業(yè)不對(duì)口的怎么說(shuō)呢?實(shí)際上是素質(zhì)和能力培養(yǎng)得好。因?yàn)橹R(shí)可以遺忘，可以老化，可以重溫、可以更新。但是能力很難老化，很難遺忘，能永葆青春，不斷發(fā)展。借助于學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

希望大學(xué)新生們一定要牢記國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，家人對(duì)你的期望，在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活中努力塑造具有個(gè)性特點(diǎn)的人格品質(zhì)、長(zhǎng)期養(yǎng)成和磨礪自己的素養(yǎng)與素質(zhì)、逐步形成一種個(gè)人獨(dú)特的人格魅力，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，“我的未來(lái)我做主”。

我的安全我做主演講稿2

每個(gè)人都有自己遠(yuǎn)大的理想，有的想當(dāng)醫(yī)生，為病人解除疾病，有的想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，為人們?cè)O(shè)計(jì)出更好的衣服，有的想當(dāng)人民教師，為祖國(guó)培養(yǎng)更好的下一代……而我和大家不一樣。

從小到大，我的個(gè)頭小小的，身體瘦瘦的。每天人都說(shuō)我弱不禁風(fēng)。但是，外表瘦弱的我卻有一顆強(qiáng)勁的心。而我的理想和我瘦弱的身體很不匹配，因?yàn)槲蚁氘?dāng)一名中國(guó)陸軍特種兵。

“你當(dāng)特種兵！沒(méi)搞錯(cuò)吧？”同學(xué)聽(tīng)了驚異萬(wàn)分。

沒(méi)錯(cuò)，我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名中國(guó)陸軍特種兵。這是我的理想，是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。我的未來(lái)我做主。

我從小就很羨慕特種兵。我羨慕他們的.的軍裝，是多么神武。我羨慕他們的槍，能為死去的同胞。我更羨慕他們那熱愛(ài)祖國(guó)的心，就算死也要保衛(wèi)祖國(guó)。

為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，平時(shí)，我搜集了許多關(guān)于他們的資料。我了解到他們做戰(zhàn)時(shí)通常是六個(gè)人出擊分為三組，每組兩個(gè)人一名觀察兵和一名狙擊手。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這六個(gè)人的血型都是一樣的。如果一個(gè)人受傷了了其他的五個(gè)人可以給他一個(gè)輸血，這六個(gè)人的任務(wù)分配也很有特點(diǎn)：兩名傘兵，兩名陸軍，一名爆破手和一名衛(wèi)生員。為什么這樣配備呢？因?yàn)檫@樣他們就可以一同進(jìn)攻，一同防御，還可以自救呢。

我還了解到他們所用的槍通常是AK47和M16，屬于半自動(dòng)步槍。這兩種槍的射擊距離在近戰(zhàn)300米，適合較近距離的突擊作戰(zhàn)。而且，這六個(gè)人每個(gè)人都有一個(gè)單兵夜視鏡，能在漆黑的夜里看清所以物。

為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我不僅每天要快快樂(lè)樂(lè)地生活，而且要為我的理想而奮斗。但是，我的爸爸媽媽卻不同意。他們說(shuō)陸軍很苦……不管爸媽怎么說(shuō)都不能阻擋我向理想邁進(jìn)的腳步。

每一個(gè)清楚，在街道旁，在校園里，有一個(gè)瘦弱的女孩正在晨跑。她就是我——一個(gè)想當(dāng)陸軍特種兵的小姑娘。雖然，在鍛煉的過(guò)程中，非常辛苦。而且，還遭受過(guò)多方面的打擊。但是，我不怕苦，我仍在堅(jiān)持每天的鍛煉，每天的學(xué)習(xí)。

我的未來(lái)我做主，我要為我的理想而奮斗！

我的安全我做主演講稿3親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：

暑假快到了。對(duì)于已經(jīng)獲得高考資格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們過(guò)著一種日常的大學(xué)生活，那么大學(xué)該如何度過(guò)呢？我怎么能驕傲的說(shuō)我配得上國(guó)家配得上社會(huì)配得上我畢業(yè)那幾年生我養(yǎng)我的父母？

了解大學(xué)

我們不能用高中以前的思維觀念和模式在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，必須做到“我的大學(xué)就是我的主人”。

首先要了解大學(xué)，實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，有四種學(xué)生不能稱之為合格大學(xué)生：有的人剛畢業(yè)就明白了大學(xué)是怎么回事；有的人還沒(méi)搞明白，迷茫地畢業(yè)了；有的人終于明白了，卻沒(méi)能畢業(yè)；有的人一直不懂，沒(méi)畢業(yè)。

所以上了大學(xué)，大一新生一定要知道什么是大學(xué)。大一入學(xué)教育的目的是盡量減少以上四種人的數(shù)量，讓大家盡快明白大學(xué)和高中有很大的區(qū)別。

那么高中生和大學(xué)生最大的區(qū)別是什么呢？最大的區(qū)別是大學(xué)下課后，基本沒(méi)有人負(fù)責(zé)，老師的授課方式和高中不一樣。因此，上大學(xué)很大程度上取決于學(xué)生的自我規(guī)劃和自我管理、自主自學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵，不能再用以前高中時(shí)的思維觀念和模式在大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活，一定要做到“我的大學(xué)我做主”。

認(rèn)識(shí)你自己

有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)其工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的比例僅僅占20~30%，也就是說(shuō)專業(yè)不對(duì)口是正常的。大學(xué)是打基礎(chǔ)的地方。

大學(xué)期間，在學(xué)習(xí)和生活上的.不適應(yīng)，以及對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的不喜歡或者沒(méi)有興趣等，都會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。當(dāng)然從中可以分析出很多很多原因，但其中一點(diǎn)也許是大學(xué)生們所共有的，那就是:很多畢業(yè)生在臨將畢業(yè)時(shí)常常發(fā)出這樣的感慨:“早知道這樣，我應(yīng)該……”、“如果時(shí)光可以倒流，我的大學(xué)生活會(huì)……”。為了使得自己在畢業(yè)時(shí)不再留有遺憾，充實(shí)、有意義地度過(guò)大學(xué)生活，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)，大學(xué)生必須提升自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。上大學(xué)期間要回答好這樣兩個(gè)問(wèn)題:我將來(lái)想干什么?我將來(lái)能干什么?

我的安全我做主演講稿4

前段時(shí)間的天津港事件牽動(dòng)著全國(guó)的人民心，一時(shí)間安全這個(gè)詞就像打破了封印似的在全國(guó)乃至我們的心里蔓延開(kāi)來(lái)。

安全一個(gè)多么耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，從我們呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，安全就像我們的影子一樣一直跟隨我們的左右。猶記得小時(shí)候父母的教導(dǎo)，什么事情是安全的，什么事情是危險(xiǎn)的，為此我們省去了很多的時(shí)間和精力從而讓自己安全健康的成長(zhǎng)。

作為一名普通的化工員工，安全始終是懸在我們頭頂?shù)囊话训叮覀兩约硬蛔⒁膺@把刀就會(huì)掉下來(lái)割傷我們。我們工作的周?chē)鷷r(shí)時(shí)刻刻存在著一些不確定的安全的因素，這些因素都是客觀存在的，并不會(huì)因?yàn)槲覀兊墓ぷ餍再|(zhì)而改變，反而會(huì)因?yàn)槲覀兊氖韬龆劤蔀?zāi)難，給我們自己乃至家庭造成無(wú)法挽回的傷痛。

怎樣保護(hù)自己不受傷害，怎樣幫助別人不受到傷害，怎么樣避免自己不受到他人的傷害？(三不傷害：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。)這個(gè)問(wèn)題我們一直在思考和討論。其實(shí)我們一直都在講安全，可是我們不能只考慮客觀的授予，也要兼顧到主觀的接受。只有自己真正的接受了這些我們才能從內(nèi)心深處感受它的重要性，從而上升到成為自己日常生活中的行為準(zhǔn)則。才能在工作中真正的做到從小事中見(jiàn)安全從細(xì)節(jié)處抓安全，使自己和同事都工作在一個(gè)安全的環(huán)境中。

安全是一切的奠基石，沒(méi)有安全一切都會(huì)成為空談。我們的工作環(huán)境本就存在很多的不確定的因素，一些我們無(wú)法預(yù)料的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。可是我們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的的能力怎么樣呢？我們對(duì)一些自以為很熟悉的事情是不是和我們自己想的一樣的簡(jiǎn)單呢？一些常識(shí)性的問(wèn)題我們是不是真的做到可以像吃飯穿衣一樣已經(jīng)成為了一種本能的存在了呢？

天津港事件就是一個(gè)很好的例子，其實(shí)我們完全可以從源頭上避免這個(gè)事件的發(fā)生。其實(shí)每個(gè)人并不是只是簡(jiǎn)單的做好自己的本職工作就萬(wàn)事大吉了，化工行業(yè)要求的是彼此之間要兼顧安全。一些常識(shí)性的東西也要及時(shí)普遍的向員工普及。自己安全了并不代表你這個(gè)集體就安全了。

還有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，這個(gè)也是也是非常重要的。舉個(gè)例子：心臟猝死現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)高發(fā)且致人死亡率極高的疾病。在美國(guó)的.一些發(fā)達(dá)城市比如西雅圖心臟驟停成功挽救率能達(dá)到30％，而在我們國(guó)家只有3％，就算是北京等一些大城市也是很多人連最基本的心肺復(fù)蘇都不會(huì)。所以當(dāng)發(fā)生心臟驟停時(shí)我們只能焦急的給醫(yī)院打電話，茫然無(wú)措的使自己的親人錯(cuò)過(guò)最初搶救的黃金五分鐘！多么一個(gè)鮮明的對(duì)比。我們?yōu)槭裁磿?huì)比別人差了這么多呢？不是我們不重視而是我們?nèi)鄙賾?yīng)對(duì)處理突發(fā)事件的能力。所以提高我們自己本身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力是很重要的，這樣即使發(fā)生一些突發(fā)事故我們也會(huì)有條理的妥善處理。

當(dāng)然不管怎么說(shuō)只有自己真正的把安全放在心里同時(shí)兼顧到別人的安全，才能營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境使自己和他人的安全在工作中有所保障。

教訓(xùn)都是用一樁樁一件件血淋淋的生命來(lái)詮釋的。失去親人有多么的痛苦，多少家庭支離破碎，多少人正在痛苦的深淵里掙扎幾近崩潰。其實(shí)只要我們?cè)诠ぷ髦凶屑?xì)一點(diǎn)小心一點(diǎn)，把安全放在首位不冒失不心存僥幸，這些災(zāi)難都是可以避免的。