第8課蒲柳人家（導學案）（PDF版含答案）第8課蒲柳人家（導學案）

2022年課程標準學習目標

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情

節。

劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，

本文繼承了中國古典小說和說唱藝術的傳統，

并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的

善于說故事，而且故事富有傳奇色彩。教學時可以

理解.

結合時代背景，看看本文是如何通過何滿子這樣一

2.能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品個小孩的故事串起各部分內容的。梳理小說的故事

的基本脈絡。情節，把握小說的主要內容。

2.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和

3.能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句

傳統美德。

和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方

從人物形象上來說，不管是一丈青大娘，還是

法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

何大學問，都俠肝義膽，仗義輕財，疾惡如仇，扶

3.能分類整理富有表現力的詞語、精彩段落和經危濟困，而這些正是中華民族的傳統美德。教學時

典詩文名句，分析作品表現手法的作用;能從作要注意引導學生關注小說中有關這些人物的語言、

動作、外號描寫等，從中學會如何分析和把握人物

品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達

性格，體會人物身上的精神品德。

反思自己的語言實踐。

3.了解小說的藝術手法，品味小說的語言。

4.能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類

本文善于借鑒和繼承中國古典小說和民間說

型文學作品的閱讀經驗和方法；唱藝術的表現手法，善于設置懸念，還善于用外號

5.能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的形式概括人物性格。語言上既有口語的生動活

潑、準確傳神，又經過了作家的精心提煉，同時繼

的有益啟示，能借鑒他人的經驗調整自己的表

承了說唱文學語言押韻和爽脆的特點，讀來朗朗上

達，能根據需要，運用積累的語言進行口頭或書

口。教學時要引導學生細細品味。

面表達。

活動一：正音正字

1．字音

(1)單音字

搟面杖(gǎn)痱子(fèi)腌臜(āza)捯氣(dáo)筵席(yán)名諱(huì)

戲謔(xuè)榮膺(yīng)坍塌(tāntā)呱呱墜地(gū)兩肋插刀(lèi)

嘬(zuō)剜肉(wān)掄(lūn)烙(lào)煙囪(cōng)駕馭(yù)掂量(diān)

（2）多音字

纖：qiàn（纖夫）秤：chèng（秤砣）呱：gū（呱呱墜地）

xiān（纖維）chēng（秤量）guā（呱呱叫）

拗：niù（執拗）稽jī滑稽

ào（拗口）qǐ稽首

ǎo（拗斷）

2．字形

燥干燥戮殺戮

躁枯躁戳戳破

噪噪音

垣斷壁殘垣膺榮膺

桓桓仁贗贗品

恒永恒鷹老鷹

活動二：字詞釋義

腌臜：弄臟。

榮膺：光榮地接受或承當膺，承受、承當。

隱匿：隱藏、躲起來。

戲謔：用有趣的引人發笑的話開玩笑。

膩歪：方言，厭惡，厭煩。

攀高枝兒：指跟社會地位比自己高的人交朋友或結成親戚。

一氣呵成:比喻做件事安排緊湊,迅速不間斷地完成。

不知好歹:多指不能領會別人的好意。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

兩肋插刀:比喻承擔極大的犧牲。

天倫之樂:泛指家庭的樂趣。

望眼欲穿:形容盼望殷切。

纏夾不清：指說話沒條理，混雜糾纏說不清楚。

妙手回春：稱贊醫生醫術高明，一下子就能把垂危的病人治好。

如坐針氈：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣

影影綽綽：模模糊糊，不真切

斷壁殘垣：殘缺不全的墻壁形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。

活動三：積累文學常識

1.作家作品

劉紹棠(1936－1997)，當代著名鄉土文學作家，北京人。他幼年成才，被譽為“神童作家"。1953年出

版短篇小說集《青枝綠葉》，1956年加入中國作家協會。其作品有短篇小說集《私訪記》《山楂村的歌聲》

等；中篇小說集《鷓鴣天》《煙村四五家》《小荷才露尖尖角》等；長篇小說《春草》《地火》《狼煙》

《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等。他是當代鄉土文學的舉旗人，其作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，

描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁，深受人們的喜愛。

2.寫作背景

劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他那充滿了眷戀之情的運河兩岸，這魂牽夢縈的故鄉的

熱土，這哺育過他、讓他難忘的童年的鄉親，這長著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不牽動著他

的種種思緒、縷縷詩情，于是《蒲柳人家》誕生了。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章結構

第一部分（1-14）：以何滿子為線索，引出何滿子、一丈青大娘、何大學問等傳奇人物。

第二部分（15-35）：主要介紹了何大學問的典型性格及其生活經歷，塑造了他俠肝義膽、好說

大話、愛講排場的形象。

（二）課文主題

這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動

人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。

（三）知識鏈接

【背景鏈接】本文發表于1980年，故事的背景發生在20世紀30年代。花鞋杜四家的童養媳望日蓮

與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太

師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老

秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。

全篇小說共分12節，但這個主線故事只占不到兩節的篇幅，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣

事。

【鄉土文學】鄉土文學，它的出現溯源于魯迅的《故鄉》。上個世紀20年代，現代文壇上出現了一批

比較接近農村的年輕作家，他們的創作較多受到魯迅影響，以農村生活為題材，以農民疾苦為主要內容，

形成所謂“鄉土文學"。

他們帶著對童年和故鄉的回憶，用隱含著鄉愁的筆觸，將“鄉間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，顯

示了鮮明的地方色彩，從總體上呈現出比較自覺而可貴的民族化的追求，開創了現代文學史上堪稱一大創

作潮流的風氣。

1.“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。“這句話是什么描寫，有何表達效果？

本題運用自然環境描寫作用分析法。這句話屬于自然環境描寫，運用夸張的修辭手法極寫天氣

炎熱，為何滿子被爺爺拴在立柱上的情節渲染氛圍。

2.“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一氣呵成，也不倒嗓子。"說說句子的表

達效果。

運用了白描的方法，生動活潑、干脆利落的短句，不僅讀起來極富節奏感，同時更把一個性格

潑辣爽朗、豪放率直的農村婦女形象淋漓盡致地刻畫了出來。

3.“何大學問”具有怎樣的性格特點？請結合課文分析。

俠肝義膽仗義輕松慷慨豁達愛打抱不平

他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為

朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大

學問"的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

4.何滿子有怎樣的性格特點？

好動玩劣，聰慧靈秀；好學好問，伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣；何大學問：

剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，嫉惡如仇。

5.“不過，別看一丈青大娘能鎮八方，她可管不了何滿子。”這句話在文中有怎樣的作用？

這是一個過渡句，“能鎮八方"的一丈青大娘卻管不了何滿子，襯托出何滿子的頑皮及其在奶

奶心中的地位，自然地引出下文。

6.“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”試分析這句話的語言特色。

這句話以活靈活現的民間口語與俗語寫出了何滿子在奶奶心目中的地位，突現了一位愛孫如命

的奶奶的形象。比喻生動形象，用詞活潑、凝練而富有動感，充滿了鄉土氣息。

7.賞析“等到天黑的時候，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，

眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：‘小祖宗兒！’"這句話。

“一扔”扔掉了所有的擔心和抱怨，一“叫"叫出了積久等待的焦灼和盼望，這一細節充分地

流露出奶奶對孫子的疼愛。尤其是那一聲“小祖宗兒”的呼喚真正喊出了何滿子在奶奶心中的地位。

8.小說語言具有什么特色？

一方面，作者采用活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有

動感．充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火"；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天

上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根

子”，形象生動而又準確傳神。

另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓

挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像

風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢

一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公

相貌"。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。

記敘文閱讀之環境描寫作用答題要點

一、環境描寫的作用

環境是人物活動的舞臺，事件發生的場所。描寫自然環境可以渲染、烘托氣氛，表現人物性格感推動

情節的發展等。社會環境比自然環境有更為重要的作用，它不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動

的典型環境，而且對人物的活動內容和活動方式有重要的影響，使人物的性格作品的主題富有時代感。

社會環境的描寫，一般以兩種方式展開：一是通過對特定歷史時期的社會生活情景的展示，為人物活

動提供大的社會歷史背景；二是通過對人物生活的具體環境的陳設、格局色調的描繪，來烘托人物的秉性

氣質和志趣愛好。在小說閱讀中要特別注意環境與環境之間環境與情節之間、環境與人物之間的聯系，這

樣才能更好地理解環境描寫的作用。

分析環境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深刻理解小說的主題思想。

1、社會環境是人物活動的歷史背景社會情境、階級關系等因素的總和，抓住這一點有益于深入理解小

說的主題思想。如《最后一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士士兵的操練目的在于交代背景，便于讀者理

解小說表現的愛國主義精神的主題。

2、自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節氣候等，其作用主要體現在以下幾個方面。

①交代故事發生的時間地點。如《故鄉》開頭:“我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉

去”“時候既然是深冬:漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中……"這幾句自然環境描寫交代了故

事發生的時間、地點。

②交代季節、氣候。如《孤獨之旅》中對蘆蕩、暴風雨等自然環境的描寫，為杜小康的成長提供了一

個真實的舞臺。

③交代人物身份。沙皇專制統治下的俄國社會一片蕭條、冷落，統治者為了挽救其必然滅亡的命運，

為了強化反動統治，豢養了一批趨炎附勢、見風使舵、狡詐多變的奴才。“四下里一片沉靜。廣場上一個

人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著……”這是《變色龍》中的一段環境描寫，在這樣的環境里，

警官奧楚蔑洛夫“穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場"其耀武揚威、不可一世的姿態躍然紙上，

這正形象地揭示出了奧楚蔑洛夫的“鷹犬”身份。

④揭示人物心境，表現人物性格。世界著名短篇小說巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有兩處自然環

境描寫：一是菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛

向遠處"；二是返回途中，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”。景色從明麗到陰郁,

正揭示了主人公菲利普夫婦見到于勒前輕松、歡快，見到于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而

突出了他們虛偽、冷酷自私的性格特征。

⑤渲染氣氛。如《孔乙己》中:“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬……"寥寥幾筆，為孔

乙己的最后一次出場渲染了一種陰冷、悲涼的氣氛，也讓讀者自然而然地聯想到社會的冷漠，從而暗示了

孔乙己悲劇結局的必然性，激起人們對當時社會的憎惡和對孔乙己的深切同情。

當然，就某一具體的自然環境描寫來講，它的作用又不是單一的。如《故鄉》開頭對自然環境的描寫,

既點明了時令，渲染了氣氛又推動了故事情節的發展，從而深化了主題思想。

二、環境描寫作用答題思路

（一）自然環境描寫的作用：

①表現地域風光,交代故事發生的時間、地點、人物活動空間等。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情。

③襯托人物形象，表現人物性格。

④為……做鋪墊，推動故事情節的發展。

⑤埋下伏筆

⑥揭示作品主題。

（二）社會環境描寫的作用：

①為人物活動提供一個場所，交代人物的生存環境(時代背景)、社會關系。

②為人物性格描寫做鋪墊。

③暗示人物命運，揭示社會現實。

④推動情節發展。

⑤深化作品主題。

一、選擇題

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．痱子（fèi）潛水（qiǎn）腌臜（za）咬文嚼字（jiáo）

B．駕馭（yù）隱匿（nì）坍塌（tān）斷壁殘垣（yuán）

C．酒筵（yán）官諱（huì）榮膺（yīn）如坐針氈（zhān）

D．剜肉（wān）搟面（gǎn）捯氣（dáo）呱呱墜地（guā）

【答案】B

【詳解】

本題考查字音。

A.潛水（qiǎn）——qián；

C.榮膺（yīn）——yīng；

D.呱呱墜地（guā）——gū；

故選B。

2．下面加點字注音完全正確的一項是（）

A．名諱（huì）戲謔（nüè）搟面杖（gǎn）

B．捯氣（dáo）榮膺（yōng）斷壁殘垣（yuán）

C．剜肉（wān）腌臜（ā）呱呱墜地（guā）

D．煙囪（cōng）害臊（sào）拗不過（niù）

【答案】D

【詳解】A項中的“謔”讀音應為“xuè"；B項中的“膺”讀音應為“yīng"；C項中的“呱”讀音應為

“gū"。

3．下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（）

A．一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去。

B．在修理能手的妙手回春之下，一批受損收割設備重新恢復了麥收作業。

C．聽到老師不點名的批評，小芳如坐針氈，感到十分難過。

D．這篇一氣呵成的好文章，讀來令人神清氣爽。

【答案】B

【詳解】本題考查詞語辨析和運用。

A.勃然大怒：突然間生出極大的憤怒。此處描述一丈青大娘非常生氣，因此扇了一個大耳光。“勃然大怒”

運用得當，符合語境；

B.妙手回春：形容醫術高超。此處形容修理能手修復收割設備。“妙手回春"通常用于描述醫術，而非修

理技術。使用對象錯誤，不符合語境；

C.如坐針氈：形容心神不寧。句中小芳因為聽到老師的批評而感到非常難過和不安，“如坐針氈”運用得

當；

D.一氣呵成：形容文藝作品結構緊湊，氣勢連貫。此處形容一篇讀來令人神清氣爽的好文章，說明文章寫

得連貫、流暢，因此“一氣呵成"運用得當；

故選B。

4．下列對句子所運用的修辭手法的判斷及作用分析不恰當的一項是（）

A．七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。（運用夸張的修辭，寫出了天氣的炎熱）

B．何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。（運用比喻的修辭，寫出了何滿子不受拘束的性格特點）

C．一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正

月十五煮元宵，紛紛落水。（運用排比和夸張的修辭，表現出一丈青大娘勇猛無比的特點）

D．奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。（運用排比的修

辭，表現出一丈青大娘對何滿子的百般疼愛）

【答案】C

【詳解】C．本句并沒有運用排比的修辭，而是比喻（把纖夫比作元宵）和夸張。故選C。

5．下列說法不正確的一項是（）

A．小說開篇寫何滿子不愿穿花紅肚兜，惹奶奶生氣，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何滿子，向

爺爺告狀，引出何大學問。

B．一丈青大娘是貫穿小說始終的線索人物，何滿子和爺爺何大學問是文中兩個主要的描寫對象。

C．“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”一句，讓讀者感受到一丈青大娘的愛孫

如命。

D．“伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數

兒”，體現了何大學問慷慨大方的性格。

【答案】B

【詳解】

本題考查文學常識、作家作品。

B.有誤。何滿子是貫穿小說始終的線索人物，一丈青大娘和何大學問是文中兩個主要的描寫對象。故選B。

6．下列對文章《蒲柳人家》語言特色分析錯誤的一項是（）

A．語言古樸典雅，凝練厚重，經得住咀嚼品味。

B．句式整散結合，參差錯落，讀起來節奏鮮明。

C．采用了民間口語與俗語，鄉土氣息濃郁。

D．繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶。

【答案】A

【詳解】本題考查賞析語言特點。

A.《蒲柳人家》在敘述故事、描寫人物時，一方面，作者采用民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活

潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言：另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和

對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，

濃眉朗目，一副關公相貌”，增加了小說的文采和趣味性，本項中的“語言古樸典雅，凝練厚重，經得住咀

嚼品味"說法錯誤。

故選A。

7．下列說法中有誤的一項是（）

A．《蒲柳人家》是作家劉紹棠短篇小說代表作品。劉紹棠是著名的鄉土文學作家，主要作品有短篇小說

《蛾眉》，中篇小說《運河的槳聲》等。

B．《蒲柳人家》主要描寫了幾個多情重義、爽朗豪放的普通農家人，體現了中國農民的純樸善良，具有

濃郁的鄉土氣息。

C．課文主要寫了三個人物，其中何滿子是線索人物。

D．課文在展開情節的過程中，采用了插敘的方式，使內容豐富，主線簡約。

【答案】A

【詳解】本題考查文學常識。

A.有誤。《蒲柳人家》是劉紹棠的中篇小說代表作品，不是“短篇小說”；

故選A。

二、綜合性學習

8．文專題與綜合實踐活動。

《蒲柳人家》中的一丈青大娘和右圖漫畫中的老奶奶一樣，事事為孫子著想。請觀察漫畫，完成下面兩道

題。

（1）用簡潔的語言描述這幅漫畫的內容。

（2）如果你是漫畫中的孩子，你將會怎樣對奶奶說？

【答案】（1）兩位小朋友在烈日下參加軍訓，其中一位小朋友的奶奶心疼孫子，想方設法從院墻外伸進一

把傘，一邊想著“我的孫子喲，這么熱還軍訓，別曬壞了”，一邊不顧自己汗流浹背，為正在軍訓的孫子遮

出一片陰涼。

（2）示例：奶奶，請不要給我撐著傘，軍訓能鍛煉我的意志和吃苦耐勞的精神，對我以后的成長很有好處。

天氣雖然熱，但我能堅持，回家吧，奶奶，您放心，我能受得了。

【詳解】（1）圖文轉換題常見的題型有描述（或說明）圖畫的內容，寫出圖畫的寓意，發表讀畫的感想等。

解答時，要認真觀察圖案以及文字，分別詮釋圖案、文字的內涵。介紹圖案部分時，應注意畫面上有哪些

內容，有哪些文字提示，答題時不要遺漏了內容。這幅圖由兩部分組成，兩個孩子在參加軍訓，一位奶奶

自己汗流浹背，卻還在給孩子撐著傘，心里想著“我的孫子喲，這么熱還軍訓，別曬壞了”。（2）擬寫勸說

語要點：解答此類題要充分體現交際性和實效性。語言簡潔亮主題。這類試題大多對答案都有字數要求，

字數不宜過多，語言委婉有講究。禮貌用語體現一個人的素養和身份，而且有利于相互交流，所以在交往

時，說話要有禮貌，要得體。孩子應該拒絕奶奶的做法，但語氣要委婉，表達出自立自強的心愿，說話要

有禮貌。

三、現代文閱讀

（一）閱讀《蒲柳人家》（節選），完成下面小題

①何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人

來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四

六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小

伙子不夠她打一鍋的。

②她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。

一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭

上，便斷喝一聲：“站住！"這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖，

個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也

不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一

眼，沒好氣地說：“一大把歲數兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！"一丈青大娘火了起來，挽

了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳

著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞

兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！"這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個

耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一

頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨

而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫

掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個

纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老

板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一

丈青大娘才算開恩放行。

③一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接

骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙

粗大的手給接來了人間。

④何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。這一來，一丈青大娘可就跟兒媳婦發生

了尖銳的矛盾。

⑤何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，

一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花

子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進去團團轉，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野

地，喊啞了嗓子。何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內的豆棵下，跟奶奶捉迷

藏，暗暗發笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮

眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞

蛋，就是烙白面餅。

9．結合選段文本，一丈青大娘是怎樣一個人？請用概括語言舉例說明。

10．這篇小說有著獨特的語言風格，請結合選段文本具體分析它的語言風格。

11．這篇小說的人物描寫很有韻味，請結合上下文，說說畫線句的的寫法好在哪里。

12．作者為什么將何滿子奶奶的綽號設計為“一丈青"？

【答案】9．（1）個高、大腳、嗓門亮、力氣大（2）豪爽、潑辣、愛打抱不平能干、熱心、善良、溺愛孫

子后兩點結合文本簡要舉例10．運用方言（口語）、傳統文學（說唱藝術）每點一個例子11．（1）

運用動作描寫（若只答比喻、傳統說唱藝術、地方口語不給分）、外貌描寫（2）準確而生動地描寫了一丈

青大娘怒打年輕纖夫的厲害（力量之大）和年輕纖夫被打得慘痛的情景（3）表現出一丈青大娘豪放、直率、

剛烈、火爆的性格特征。12．（1）“一丈青”是古典小說《水滸傳》中的女英雄扈三娘的綽號（2）直

接表現一丈青大娘的女俠般豪放、剛烈、威猛的形象和性格（3）使人物更具有民間風彩，增加小說的

傳奇色彩和民族地方特色。

【解析】9．本題考查人物形象分析。

分析文本中人物的形象時，需要根據人物在文本中的表現，說了什么話，做了什么事，有什么樣的動作或

是心理來分析作答。結合選文第①段“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，

青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手"可知，這一段

是對大娘的外貌描寫，表現她個高、大腳、嗓門亮；根據第②段“丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄

圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬”可知她力氣大；第②段“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳

婦的眼睛"一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來”，可知她豪爽、潑

辣、愛打抱不平、嫉惡如仇；第③段“一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。

她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷"全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人

間”可知她熱心、善良；第⑤段“奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：‘小祖宗兒！’回到屋里給孫子做

好吃的去了"可知她溺愛孫子、愛孫如命的特點。

10．本題考查文章句子語言特色。

根據第②段“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”“好狗不擋道。這一下可捅了馬蜂窩”，第④段

“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”等語句可知，文章以活靈活現的民間口語與

俗語，用詞活潑簡潔，凝練、生動、傳神，充滿鄉土氣息；結合文章第①段“一丈青大娘罵人，就像雨打

芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成”，第②段“緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟”

等可知，文章繼承說唱藝術的特點，注意音韻，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。

11．本題考查句子賞析。

結合畫線句子“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉

了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低

一聲呻吟"運用外貌描寫，生動地描寫一丈青大娘將年輕纖夫打得慘痛的情景。從扇、轉、擰、栽，可知

運用動作描寫，表現了一丈青大娘怒打年輕纖夫的力量之大，從而突出一丈青大娘豪爽、潑辣、剛烈、火

爆的性格特征。

12．本題考查對文章內容的理解。

“一丈青”是古典小說《水滸傳》中的女英雄扈三娘的綽號，扈三娘智勇雙全、性格倔強、敢愛敢恨卻又

毫無個性，性格剛烈，嫉惡如仇，為梁山立下大功，是一個典型的女英雄，用這個稱呼從而使人物更具有

民間風彩，增加小說的傳奇色彩和民族地方特色。結合文章第②段“丈青大娘勃然大怒，老大一個耳

刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬"不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”“一

丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來"可知，用這個稱呼，直接表現一

丈青大娘豪爽、潑辣、剛烈、火爆的形象和性格。

（二）閱讀下文，回答問題。

倔三爺與二維碼

許福元

①倔三爺面前的青菜，新鮮水靈，瑣碎豐厚。小茄包、扁豆角、萵苣菜、白不老。頂花帶刺的秋黃瓜

一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠。

還有掛白霜的象鼻倭瓜，帶軟絨毛的青瓠子。

②順和花園小區東門外馬路邊，像倔三爺似的小地菜攤，不只七八份。都是村民利用開發區墻外的零

星土地，“撿十邊”辛勤耕種收獲的。

③旁邊賣梨、賣栗子、賣獼猴桃的外村人都用二維碼收錢了。三蹦子車上放一塊木板，上面貼著一張

紙，紙上印有“豆腐塊”，“豆腐塊”上是“豆腐渣”，又像是螞蟻窩。買的人只要用手機掃一掃，嘟的一

聲，就算付錢了。

④倔三爺見了，覺得新鮮又懷疑，問：“這就叫收錢了？”那人很得意：“收了。"真收了？”“真

收了！那還有假？"賣獼猴桃的人有點賣弄，“倔三爺，您倔過時了。您應該與時俱進。”倔三爺呵呵一

笑，用老樹根似的手，指著木板上的“豆腐塊"問：“那叫什么玩意？”“二維碼。"倔三爺用鼻子哼一

聲：“我看是二百五。”

⑤話音剛落，真來一個“二百五”，騎一輛大摩托，嗚地停在車槽幫前，車也不滅火，也不問價，嚷一

聲，來一百塊錢的！賣主很高興，趕緊將稱好的獼猴桃用塑料袋裝了，放到他摩托車前邊小筐里。那買主

掏出手機，劃拉幾下，照二維碼一掃，說了聲：“看好了，錢給了。”一踩油門，屁股冒煙就顛了。那賣

主看一眼手機，摩托車都跑沒影了，還揚手扯著嗓子喊：“沒掃上，沒掃上！"

⑥倔三爺見了，嘿嘿一笑。

⑦一個大胡子男人蹲在倔三爺面前，指著象鼻倭瓜問：“多少錢？”“兩塊五。"大胡子又指著長青

瓠子問：“多少錢？”“兩塊五。"那好，一共五塊。”大胡子掏出手機問，“是我掃你，還是你掃

我？"倔三爺哈哈笑：“我沒有掃帚。我不掃你，你也甭掃我。做買賣講究一手交錢，一手交貨。當面銀

子對面錢。”“你不會用二維碼，也好。"大胡子很大氣，從腰兜成沓的百元大票中抽出一張，遞過去。

倔三爺沒接，說：“對不起，買賣剛開張，沒零錢。麻煩你跟別人換一下。”旁邊人很熱心，立刻將整錢

兌換成零錢。大胡子左手遞過去五塊錢，右手要抄倭瓜和瓠子。倔三爺沒接五塊錢，兩只手卻攏住倭瓜和

瓠子。“一手錢，一手貨，你給我兩塊五毛錢，我給你一根象鼻倭瓜；你再給我兩塊五毛錢，我再給你一

根青瓠子。這不是挺整齊的賬嗎？"噢！噢！大胡子給弄得哭笑不得，好！好！只好就范。

⑧倔三爺低頭瞇瞇眼咂滋味樂，我就是沒學掃二維碼。我擺的攤是鮮瓜水菜，現拔現賣。不用二維碼，

照樣賣得快。

⑨但很快，用現鈔買菜付款的人越來越少了。倔三爺感到了前所未有的尷尬與壓抑。

⑩不認識倔三爺的買菜人態度很干脆，同質同價誰有二維碼就掃誰的；和倔三爺半熟臉的人為了照顧

一下他的面子，也間或用現錢意思意思；老鄉親們尚存老禮，不怕麻煩，堅持與倔三爺現錢交易。而那些

新娶的媳婦，新一茬的姑娘、小子可不論這些。只要方便快捷，親爸親媽都不論。

倔三爺搓著木銼般的雙手，無奈地搖頭輕聲嘆息。

遠房侄女快言快語，當面數落：“三叔，只有我能當面說您，您的菜挺好，價也不高，為什么賣不

動？現在誰不用手機掃碼，就是老土！再說，您收鈔票，怕收假錢，還要舉著讓陽光照一照；您數錢的時

候，摳摳搜搜，票子揉成苦麻菜了，多耽誤工夫；您找錢時，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……”

一連三天，倔三爺沒出攤。

第四天，倔三爺清清爽爽，隆重出攤了。攤位上擺著三塊木板，貼有三張二維碼。旁人逗他，倔三

爺，您怎么不犯倔了？是不是覺得“誰不緊跟時代，時代把誰淘汰"？

倔三爺用大手搔著花白粗硬的短發，眼神有點軟，靦腆害羞般苦笑著，厚嘴唇說出掏心窩的話：“為

了這二維碼，鄉親們都遷就我，這是人情啊！人情重于山。我不愿欠——人情債。”

（選自《光明日報》，有刪改）

13．文章主要寫了四件事，請根據表格中的提示，簡要概括其余兩件事。

序號主要內容概括

1事件一：倔三爺初次見識賣獼猴桃的人用二維碼收錢

2事件二：

3事件三：倔三爺堅持讓大胡子給零錢付菜錢

4事件四：

14．第①段采用了哪種描寫？有什么作用？提升成績

15．請結合上下文，體會下列各句中“笑"的含義。

（1）倔三爺見了，嘿嘿一笑。

（2）靦腆害羞般苦笑著。

16．請從人物描寫角度，品析文中畫線語句的表達效果。

倔三爺搓著木銼般的雙手，無奈地搖頭輕聲嘆息。

17．倔三爺是一個怎樣的人？請簡要概括。

【答案】13．“二百五”買獼猴桃假意掃碼，成功逃單倔三爺在遠房侄女的勸說下用上了二維碼

14．場景（細節）描寫。通過對各種青菜生動細致的描寫，表現了倔三爺賣的青菜新鮮水靈、瑣碎豐厚。

既交代了故事發生的背景，又為下面的故事情節發展做鋪墊。

15．（1）對于別人使用“二維碼”，結果沒“掃上”，有些幸災樂禍。

（2）倔三爺不愿用二維碼，但又不愿欠別人人情的無奈與嘆息。

16．動作描寫。搓手、搖頭和嘆息的動作顯示出倔三爺面對賣不出菜的現實，發現自己的倔強并沒有道理，

不得不開始反思自己。

17．倔強執拗、善良正直、簡單樸實、重感情。

【解析】13．本題考查概括事件內容的能力。

第⑤段記敘的是“二百五"買一百塊錢獼猴桃，車也沒有熄火。他裝作掃碼的樣子，只是劃拉了幾下，就

揚長而去，哪知根本就沒有掃上，成功逃單。可概括為：“二百五”買獼猴桃假意掃碼、成功逃單。

第~段記敘的是在遠房侄女的勸說下，倔三爺終于用處了二維碼，人們問他原因，他說只是因為不愿欠

人情債。可概括為：倔三爺在遠房侄女的勸說下用上了二維碼。

14．本題考查分析描寫及其作用的能力。

內容上，第①段細致描寫菜的狀態，是場景描寫，也可以說是細節描寫，交代了故事發生的場（背）景，

生動形象地寫出了倔三爺的菜非常新鮮水嫩；結構上，聯系下文第⑧段“我擺的攤是鮮瓜水菜，現拔現賣。

不用二維碼，照樣賣得快”，為倔三爺堅持不使用二維碼，這么新鮮的菜卻賣不出去做鋪墊。

15．本題考查分析句子重要詞語的含義的能力。答題時，要結合詞語的具體語境進行分析。

第（1）句中的“笑”結合“倔三爺用鼻子哼一聲"還揚手扯著嗓子喊：‘沒掃上，沒掃上！’”，可以

體會出倔三爺一直認為二維碼不可信，看到賣主用二維碼上當受騙之事，有點幸災樂禍，隱含“不聽老人

言，吃虧在眼前"之意。

第（2）句的“笑”，結合“眼神有點軟"靦腆”“苦"以及“我不愿欠人情債”，可以體會出倔三爺意識

到只有跟他熟悉的人，為了照顧他才使用現金交易，其他人只管方便快捷了，不禁無奈嘆息。

16．本題考查賞析描寫。

畫線句中的“搓著木銼般的雙手"搖頭輕聲嘆息”是對倔三爺的動作描寫。聯系前后文可知，雖然倔三

爺的菜新鮮水靈，但人們為了方便，大多使用二維碼來交易，只有少數熟識的人為了照顧他的面子用現金

買菜，所以倔三爺的菜大部分賣不出去了。此時他的這些動作表現了內心的無奈與嘆息。他開始反思自己，

到底該不該也用上二維碼。這才有了后文他聽從侄女的勸說用上二維碼的情節。

17．本題考查分析人物性格。

根據文本中倔三爺執意不用二維碼的情節可知他是一個倔強執拗的人。

根據第⑧段中的“我就是沒學掃二維碼。我擺的攤是鮮瓜水菜，現拔現賣。不用二維碼，照樣賣得快"可

知他是一個簡單樸實的人。他簡單的認為只要自己的菜好，不用二維碼依然可以賣得很好。

根據末段中的“為了這二維碼，鄉親們都遷就我，這是人情啊！人情重于山。我不愿欠人情債”可知他是

一個善良正直，重感情講面子的人。他用上二維碼，是為了不欠別人的人情債。第8課蒲柳人家（導學案）

2022年課程標準學習目標

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情

節。

劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，

本文繼承了中國古典小說和說唱藝術的傳統，

并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的

善于說故事，而且故事富有傳奇色彩。教學時可以

理解.

結合時代背景，看看本文是如何通過何滿子這樣一

2.能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品個小孩的故事串起各部分內容的。梳理小說的故事

的基本脈絡。情節，把握小說的主要內容。

2.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和

3.能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句

傳統美德。

和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方

從人物形象上來說，不管是一丈青大娘，還是

法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

何大學問，都俠肝義膽，仗義輕財，疾惡如仇，扶

3.能分類整理富有表現力的詞語、精彩段落和經危濟困，而這些正是中華民族的傳統美德。教學時

典詩文名句，分析作品表現手法的作用;能從作要注意引導學生關注小說中有關這些人物的語言、

動作、外號描寫等，從中學會如何分析和把握人物

品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達

性格，體會人物身上的精神品德。

反思自己的語言實踐。

3.了解小說的藝術手法，品味小說的語言。

4.能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類

本文善于借鑒和繼承中國古典小說和民間說

型文學作品的閱讀經驗和方法；唱藝術的表現手法，善于設置懸念，還善于用外號

5.能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的形式概括人物性格。語言上既有口語的生動活

潑、準確傳神，又經過了作家的精心提煉，同時繼

的有益啟示，能借鑒他人的經驗調整自己的表

承了說唱文學語言押韻和爽脆的特點，讀來朗朗上

達，能根據需要，運用積累的語言進行口頭或書

口。教學時要引導學生細細品味。

面表達。

活動一：正音正字

1．字音

(1)單音字

搟面杖()痱子()腌臜()捯氣()筵席()名諱()

戲謔()榮膺()坍塌()呱呱墜地()兩肋插刀()

嘬()剜肉()掄()烙()煙囪()駕馭()掂量()

（2）多音字

纖：qiàn（纖夫）秤：chèng（秤砣）呱：gū（呱呱墜地）

xiān（纖維）chēng（秤量）guā（呱呱叫）

拗：niù（執拗）稽jī滑稽

ào（拗口）qǐ稽首

ǎo（拗斷）

2．字形

燥干燥戮殺戮

躁枯躁戳戳破

噪噪音

垣斷壁殘垣膺榮膺

桓桓仁贗贗品

恒永恒鷹老鷹

活動二：字詞釋義

腌臜：弄臟。

榮膺：光榮地接受或承當膺，承受、承當。

隱匿：隱藏、躲起來。

戲謔：用有趣的引人發笑的話開玩笑。

膩歪：方言，厭惡，厭煩。

攀高枝兒：指跟社會地位比自己高的人交朋友或結成親戚。

一氣呵成:比喻做件事安排緊湊,迅速不間斷地完成。

不知好歹:多指不能領會別人的好意。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

兩肋插刀:比喻承擔極大的犧牲。

天倫之樂:泛指家庭的樂趣。

望眼欲穿:形容盼望殷切。

纏夾不清：指說話沒條理，混雜糾纏說不清楚。

妙手回春：稱贊醫生醫術高明，一下子就能把垂危的病人治好。

如坐針氈：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣

影影綽綽：模模糊糊，不真切

斷壁殘垣：殘缺不全的墻壁形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。

活動三：積累文學常識

1.作家作品

劉紹棠(1936－1997)，當代著名鄉土文學作家，北京人。他幼年成才，被譽為“神童作家"。1953年出

版短篇小說集《青枝綠葉》，1956年加入中國作家協會。其作品有短篇小說集《私訪記》《山楂村的歌聲》

等；中篇小說集《鷓鴣天》《煙村四五家》《小荷才露尖尖角》等；長篇小說《春草》《地火》《狼煙》

《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等。他是當代鄉土文學的舉旗人，其作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，

描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁，深受人們的喜愛。

2.寫作背景

劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他那充滿了眷戀之情的運河兩岸，這魂牽夢縈的故鄉的

熱土，這哺育過他、讓他難忘的童年的鄉親，這長著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不牽動著他

的種種思緒、縷縷詩情，于是《蒲柳人家》誕生了。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章結構

第一部分（1-14）：以何滿子為線索，引出何滿子、一丈青大娘、何大學問等傳奇人物。

第二部分（15-35）：主要介紹了何大學問的典型性格及其生活經歷，塑造了他俠肝義膽、好說

大話、愛講排場的形象。

（二）課文主題

這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動

人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。

（三）知識鏈接

【背景鏈接】本文發表于1980年，故事的背景發生在20世紀30年代。花鞋杜四家的童養媳望日蓮

與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太

師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老

秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。

全篇小說共分12節，但這個主線故事只占不到兩節的篇幅，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣

事。

【鄉土文學】鄉土文學，它的出現溯源于魯迅的《故鄉》。上個世紀20年代，現代文壇上出現了一批

比較接近農村的年輕作家，他們的創作較多受到魯迅影響，以農村生活為題材，以農民疾苦為主要內容，

形成所謂“鄉土文學"。

他們帶著對童年和故鄉的回憶，用隱含著鄉愁的筆觸，將“鄉間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，顯

示了鮮明的地方色彩，從總體上呈現出比較自覺而可貴的民族化的追求，開創了現代文學史上堪稱一大創

作潮流的風氣。

1.“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。“這句話是什么描寫，有何表達效果？

2.“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一氣呵成，也不倒嗓子。"說說句子的表

達效果。

3.“何大學問”具有怎樣的性格特點？請結合課文分析。

4.何滿子有怎樣的性格特點？

5.“不過，別看一丈青大娘能鎮八方，她可管不了何滿子。"這句話在文中有怎樣的作用？

6.“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”試分析這句話的語言特色。

7.賞析“等到天黑的時候，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，

眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：‘小祖宗兒！’"這句話。

8.小說語言具有什么特色？

記敘文閱讀之環境描寫作用答題要點

一、環境描寫的作用

環境是人物活動的舞臺，事件發生的場所。描寫自然環境可以渲染、烘托氣氛，表現人物性格感推動

情節的發展等。社會環境比自然環境有更為重要的作用，它不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動

的典型環境，而且對人物的活動內容和活動方式有重要的影響，使人物的性格作品的主題富有時代感。

社會環境的描寫，一般以兩種方式展開：一是通過對特定歷史時期的社會生活情景的展示，為人物活

動提供大的社會歷史背景；二是通過對人物生活的具體環境的陳設、格局色調的描繪，來烘托人物的秉性

氣質和志趣愛好。在小說閱讀中要特別注意環境與環境之間環境與情節之間、環境與人物之間的聯系，這

樣才能更好地理解環境描寫的作用。

分析環境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深刻理解小說的主題思想。

1、社會環境是人物活動的歷史背景社會情境、階級關系等因素的總和，抓住這一點有益于深入理解小

說的主題思想。如《最后一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士士兵的操練目的在于交代背景，便于讀者理

解小說表現的愛國主義精神的主題。

2、自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節氣候等，其作用主要體現在以下幾個方面。

①交代故事發生的時間地點。如《故鄉》開頭:“我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉

去”“時候既然是深冬:漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中……"這幾句自然環境描寫交代了故

事發生的時間、地點。

②交代季節、氣候。如《孤獨之旅》中對蘆蕩、暴風雨等自然環境的描寫，為杜小康的成長提供了一

個真實的舞臺。

③交代人物身份。沙皇專制統治下的俄國社會一片蕭條、冷落，統治者為了挽救其必然滅亡的命運，

為了強化反動統治，豢養了一批趨炎附勢、見風使舵、狡詐多變的奴才。“四下里一片沉靜。廣場上一個

人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著……”這是《變色龍》中的一段環境描寫，在這樣的環境里，

警官奧楚蔑洛夫“穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場"其耀武揚威、不可一世的姿態躍然紙上，

這正形象地揭示出了奧楚蔑洛夫的“鷹犬”身份。

④揭示人物心境，表現人物性格。世界著名短篇小說巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有兩處自然環

境描寫：一是菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛

向遠處"；二是返回途中，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”。景色從明麗到陰郁,

正揭示了主人公菲利普夫婦見到于勒前輕松、歡快，見到于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而

突出了他們虛偽、冷酷自私的性格特征。

⑤渲染氣氛。如《孔乙己》中:“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬……"寥寥幾筆，為孔

乙己的最后一次出場渲染了一種陰冷、悲涼的氣氛，也讓讀者自然而然地聯想到社會的冷漠，從而暗示了

孔乙己悲劇結局的必然性，激起人們對當時社會的憎惡和對孔乙己的深切同情。

當然，就某一具體的自然環境描寫來講，它的作用又不是單一的。如《故鄉》開頭對自然環境的描寫,

既點明了時令，渲染了氣氛又推動了故事情節的發展，從而深化了主題思想。

二、環境描寫作用答題思路

（一）自然環境描寫的作用：

①表現地域風光,交代故事發生的時間、地點、人物活動空間等。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情。

③襯托人物形象，表現人物性格。

④為……做鋪墊，推動故事情節的發展。

⑤埋下伏筆

⑥揭示作品主題。

（二）社會環境描寫的作用：

①為人物活動提供一個場所，交代人物的生存環境(時代背景)、社會關系。

②為人物性格描寫做鋪墊。

③暗示人物命運，揭示社會現實。

④推動情節發展。

⑤深化作品主題。

一、選擇題

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．痱子（fèi）潛水（qiǎn）腌臜（za）咬文嚼字（jiáo）

B．駕馭（yù）隱匿（nì）坍塌（tān）斷壁殘垣（yuán）

C．酒筵（yán）官諱（huì）榮膺（yīn）如坐針氈（zhān）

D．剜肉（wān）搟面（gǎn）捯氣（dáo）呱呱墜地（guā）

2．下面加點字注音完全正確的一項是（）

A．名諱（huì）戲謔（nüè）搟面杖（gǎn）

B．捯氣（dáo）榮膺（yōng）斷壁殘垣（yuán）

C．剜肉（wān）腌臜（ā）呱呱墜地（guā）

D．煙囪（cōng）害臊（sào）拗不過（niù）

3．下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（）

A．一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去。

B．在修理能手的妙手回春之下，一批受損收割設備重新恢復了麥收作業。

C．聽到老師不點名的批評，小芳如坐針氈，感到十分難過。

D．這篇一氣呵成的好文章，讀來令人神清氣爽。

4．下列對句子所運用的修辭手法的判斷及作用分析不恰當的一項是（）

A．七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。（運用夸張的修辭，寫出了天氣的炎熱）

B．何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。（運用比喻的修辭，寫出了何滿子不受拘束的性格特點）

C．一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正

月十五煮元宵，紛紛落水。（運用排比和夸張的修辭，表現出一丈青大娘勇猛無比的特點）

D．奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。（運用排比的修

辭，表現出一丈青大娘對何滿子的百般疼愛）

5．下列說法不正確的一項是（）

A．小說開篇寫何滿子不愿穿花紅肚兜，惹奶奶生氣，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何滿子，向

爺爺告狀，引出何大學問。

B．一丈青大娘是貫穿小說始終的線索人物，何滿子和爺爺何大學問是文中兩個主要的描寫對象。

C．“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”一句，讓讀者感受到一丈青大娘的愛孫

如命。

D．“伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數

兒”，體現了何大學問慷慨大方的性格。

6．下列對文章《蒲柳人家》語言特色分析錯誤的一項是（）

A．語言古樸典雅，凝練厚重，經得住咀嚼品味。

B．句式整散結合，參差錯落，讀起來節奏鮮明。

C．采用了民間口語與俗語，鄉土氣息濃郁。

D．繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶。

7．下列說法中有誤的一項是（）

A．《蒲柳人家》是作家劉紹棠短篇小說代表作品。劉紹棠是著名的鄉土文學作家，主要作品有短篇小說

《蛾眉》，中篇小說《運河的槳聲》等。

B．《蒲柳人家》主要描寫了幾個多情重義、爽朗豪放的普通農家人，體現了中國農民的純樸善良，具有

濃郁的鄉土氣息。

C．課文主要寫了三個人物，其中何滿子是線索人物。

D．課文在展開情節的過程中，采用了插敘的方式，使內容豐富，主線簡約。

二、綜合性學習

8．文專題與綜合實踐活動。

《蒲柳人家》中的一丈青大娘和右圖漫畫中的老奶奶一樣，事事為孫子著想。請觀察漫畫，完成下面兩道

題。

（1）用簡潔的語言描述這幅漫畫的內容。

（2）如果你是漫畫中的孩子，你將會怎樣對奶奶說？

三、現代文閱讀

（一）閱讀《蒲柳人家》（節選），完成下面小題

①何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人

來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四

六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小

伙子不夠她打一鍋的。

②她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。

一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭

上，便斷喝一聲：“站住！”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖，

個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也

不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！"有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一

眼，沒好氣地說：“一大把歲數兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽

了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳

著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！"那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞

兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個

耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一

頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨

而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫

掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個

纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老

板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一

丈青大娘才算開恩放行。

③一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚