人教版一年級數學下冊教案-(全冊) 圓收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？？（這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ？（今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計（1）、每一豎行的減數都不變.收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 一捆.收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 想法告訴同桌的同學.收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 問：“計數器上應該怎樣表示呢?”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0么?收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 數大?”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 1、按順序寫敷.小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.2、第43頁“做一做”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 1．口算下面各題.口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并65-5=3+20=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 2＋7=同學們會計算整十數的加、減法嗎？今天我們就收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=⑴出示算式：25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分小棒合收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ⑶小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5辦法找出解題方法的擺小棒）這節課我們還收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 12－7＝20＋4＝35－3=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 請同學起來告訴全班他們小組找到的規律，隨著回答收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)學生：因為一組里是一個Δ一個Ο,所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ？（？（收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 ？（這條手鏈中珠子的規律有哪些？最后面的珠收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除 2.1、2、4、5、7、（）、()（）4.小雞根據胸前的號數按規律排隊，其中一只小雞2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.8.收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除