Unit5Isthisyourpen（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit5Isthisyourpen（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊”本單元主要圍繞失物招領和物品歸屬展開。教學內容包括學習如何詢問物品歸屬、如何回答以及如何表達物品的歸屬關系。本節課將結合課本中的情景對話、詞匯和句型，旨在培養學生運用英語進行實際交流的能力，提高學生的聽說讀寫技能，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠正確使用“Isthis...?”和“It'smine/yours/his/hers”等句型詢問和確認物品歸屬，并能就失物招領場景進行有效交流。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下對待失物的態度和處理方式。在思維品質方面，學生將培養觀察、分析和解決問題的能力，學會在真實語境中運用語言。學習能力方面，學生將提升自主學習能力，通過合作學習掌握新知識，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別并使用一些基本的英語問候語和日常用語。

-學生對物品的名稱有所了解，能夠用中文描述物品特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇，對新鮮事物有較高的興趣。

-學生具備基本的聽說能力，但讀寫能力尚在發展。

-學生喜歡通過游戲、歌曲和故事等互動方式學習，對視覺和聽覺刺激反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在發音和語調上遇到困難，尤其是在詢問句和回答句的使用上。

-學生可能對物品歸屬的概念理解不深，難以準確運用相關句型。

-學生在合作交流中可能因為語言能力有限而難以表達自己的想法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法，通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中練習詢問和確認物品歸屬的句型。

2.任務型教學法，設計尋找失物的任務，鼓勵學生合作交流，提高解決問題的能力。

3.情境教學法，利用故事情境引入新詞匯和句型，增強學生的學習興趣和記憶效果。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示物品圖片和情景動畫，輔助學生理解和記憶單詞及句型。

2.運用教學軟件進行聽力訓練，讓學生在聽力和模仿中提高發音和聽力理解能力。

3.利用互動白板進行實時反饋和評價，增加課堂互動性和趣味性，提高學生的學習動力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個有趣的失物招領箱的故事動畫，引發學生對本節課主題的好奇心。

-回顧舊知：通過快速問答游戲，復習之前學過的物品名稱和描述物品的形容詞。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的核心句型“Isthisyourpen?”和回答句型“Yes,itis./No,itisn't.”。

-舉例說明：通過展示幾個失物招領的情景，讓學生理解如何使用新學的句型。

-互動探究：分組讓學生用新學的句型和情景進行角色扮演，練習對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行小組活動，用本節課學到的句型和詞匯編寫短劇，并在班上表演。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.拓展應用（約10分鐘）

-創設情境：教師設計一個班級失物招領處的情境，讓學生模擬失物招領的過程。

-實踐應用：學生輪流扮演失主和招領處工作人員，使用所學句型和詞匯進行對話。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結要點：教師總結本節課的重點內容，強調正確使用句型和詞匯的重要性。

-反饋評價：教師對學生的課堂表現進行簡要評價，鼓勵優秀表現，指出需要改進的地方。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：教師布置相關的聽力、口語和書面作業，鞏固課堂所學內容。

-說明要求：教師明確作業要求和提交時間，確保學生明白作業的重要性。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-延伸活動：鼓勵學生在課后與家長一起用英語進行失物招領的對話練習。

-家長參與：建議家長關注孩子的學習進度，鼓勵和支持孩子的英語學習。知識點梳理一、詞匯

1.失物招領相關詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,box等。

2.歸屬詞：mine,yours,his,hers。

3.描述物品狀態和特征的形容詞：new,old,big,small,red,blue等。

二、句型

1.詢問句型：Isthisyourpen?（這是你的鋼筆嗎？）

2.確認句型：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.歸屬句型：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）

三、語法

1.名詞的所有格：在名詞后面加上-'s或-s'表示所屬關系。

2.一般現在時的運用：詢問和確認物品歸屬時使用一般現在時。

四、文化意識

1.了解不同文化背景下對待失物的態度和處理方式。

2.學習尊重他人的物品，培養良好的公德心。

五、語言運用

1.在真實語境中運用所學句型和詞匯進行交流。

2.學會觀察物品特征，準確描述并詢問物品歸屬。

3.培養合作交流的能力，學會在小組活動中分享和表達。

六、學習能力

1.自主學習：通過課本、網絡等資源，拓展詞匯和語法知識。

2.合作學習：在小組活動中，與他人共同完成任務，提高解決問題的能力。

3.學習策略：通過模仿、練習、總結等途徑，形成有效的學習策略。

七、情感態度

1.培養學生對英語學習的興趣，增強自信心。

2.培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

3.培養學生勇于嘗試、積極參與的精神。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新詞匯和句型的掌握程度，以及能否在真實語境中正確運用。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，觀察學生的參與度和交流能力，了解他們在實際應用中的表現。

-測試：通過小測驗或口頭測試，評估學生對知識點的理解和記憶，及時發現并解決學生的疑惑。

-反饋：在課堂結束時，教師對學生的學習情況進行總結，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提供個別指導。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，檢查他們對課堂所學內容的理解和運用，尤其是詞匯和句型的準確性。

-點評：在作業批改后，教師會選擇一些典型的作業進行全班點評，指出共性問題，提供改進建議。

-反饋：教師及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，對進步明顯的學生給予肯定和鼓勵。

-個性化指導：對于作業中存在的問題，教師會提供個性化的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

3.過程性評價：

-教師會記錄學生在課堂和作業中的表現，定期進行過程性評價，以了解學生的學習進度和成長軌跡。

-教師會根據學生的表現調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度，達到學習目標。

4.綜合性評價：

-在課程結束時，教師會進行一次綜合性評價，包括學生的課堂參與度、作業完成情況、學習態度和進步幅度等。

-綜合性評價結果會反饋給學生和家長，以便他們了解學生的學習狀況，共同促進學生的全面發展。板書設計①重點知識點：

-物品名稱：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,box等。

-歸屬詞：mine,yours,his,hers。

-形容詞：new,old,big,small,red,blue等。

②重點詞匯：

-詢問物品歸屬的詞匯：Isthis,your,pen?（這是你的鋼筆嗎？）

-確認物品歸屬的詞匯：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-物品歸屬的詞匯：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）

③重點句型：

-詢問句型：Isthisyourpen?（這是你的鋼筆嗎？）

-確認句型：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-歸屬句型：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）重點題型整理1.角色扮演題

題目：假設你在學校的失物招領處，現在有同學來詢問失物，請用本節課學到的句型進行角色扮演。

示例：

A:Excuseme,isthisyourpencil?

B:No,itisn't.Mineisblue.

答案：A:Isthisyoureraser?B:Yes,itis.Thankyou!

2.真實情景題

題目：在下列情景中，使用正確的句型和詞匯完成對話。

情景：你的朋友找到了一個丟失的筆記本，他問你是否是你的。

示例：

A:Isthisyournotebook?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

答案：A:Isthisyourbag?B:No,itisn't.Hersisgreen.

3.描述物品題

題目：描述下列物品，并用正確的歸屬詞完成句子。

物品：aredbook,ayellowpencil

示例：

A:Isthisbookyours?

B:No,itisn't.Mineisblue.

答案：A:Isthispencilyours?B:Yes,itis.It'syellow.

4.完成對話題

題目：根據提示完成下面的對話。

提示：A找到了一個丟失的玩具汽車，B來詢問。

示例：

A:Isthisyourcar?

B:Yes,itis.Ilostityesterday.

答案：A:Isthisyourball?B:No,itisn't.Hisisthebigone.

5.創新寫作題

題目：寫一段對話，描述你在學校的失物招領處幫助一個同學找回他的丟失物品。

示例：

A:Excuseme,haveyouseenmycalculator?

B:Yes,Ifounditintheclassroom.It'syours,right?

A:Exactly!Thankyousomuch!

答案：

A:Hi,isthisyourpen?

B:Oh,yes!IthoughtIlostit.Thanksforfindingit!

A:Noproblem!Alwaysremembertokeeptrackofyourthings.教學反思與總結在完成Unit5Isthisyourpen的教學后，我對自己在整個教學過程中的表現進行了深入反思。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的得失和經驗教訓的總結。

在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學和任務型教學，讓學生在實際語境中練習和使用英語。我發現，通過角色扮演和情景模擬，學生們能夠更自然地運用新學的句型和詞匯。然而，我也發現有些學生在口語表達上還是顯得有些害羞和緊張，這提示我需要更多地鼓勵他們開口說英語，創造一個更加輕松和支持性的語言環境。

在策略上，我注重了詞匯和句型的重復練習，希望通過不斷的復現來加強學生的記憶。我也利用了多媒體課件和故事情境來引入新知識，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助他們在語境中理解單詞和句型。但是，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這樣的進度可能還是有些快，我需要為他們提供更多的個別輔導。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。我也嘗試了分組活動，讓學生在小組中合作學習。但我也發現，有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內分工不明確或者學生之間的交流不足。我需要在未來的教學中更加細致地設計小組活動，確保每個學生都能有所收獲。

在教學效果上，我看到了學生在知識和技能方面的明顯進步。他們能夠正確地使用新學的句型和詞匯，也能夠在真實語境中