資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】專題分層訓練（解析版）解密07文學類文本閱讀小說之藝術技巧分析內容概覽A·常考題不丟分描寫藝術二、語言藝術B·拓展培優拿高分C·挑戰真題爭滿分一、描寫藝術（2023上·河南·高三校聯考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。婁德嘉兄弟（節選）羅烽第二天早晨：肥大如同白蝴蝶的雪片飛繞著呂梁山。田野，凍結的溝渠，被幔上一層潔白的外套。纖弱的馬尾松好像經不住雪的重壓似的，都在微微地弓垂著腰。那迂回狹窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清淺難辨的山兔的蹄印外，再也尋覓不出一個人的足跡，為了尋覓寒食，成群結隊的老鴉冒著雪從山上的叢林里飛了下來，它們——那些黝黑的污點，毫無顧惜地將那柔白的垂幃沾染了，一種寒愴的鳴叫，給這靜穆而樸素的空間破壞了。在山的斜坡，在一個窯洞外，獵人婁德嘉用一塊破布擦拭著父親唯一的遺產——那支圍槍的槍銃。他已經有三天沒用那支槍了。今天，他想借著這雪天，獵一些山兔之類的山獸。但經他考慮一番以后，又決定不去了，婁德嘉以為：這里距自己的村莊雖然有三十里地，但那槍聲也足以驚擾多疑的敵人的。于是他抱著圍槍踱進了窯洞。珍子還躺在干草上酣睡著。婁德嘉怕驚醒疲困的侄女，他靜悄悄地坐在一個白楊木墩上，兩手拄著槍口，手背墊抵著下顎，在發著呆想。他懸慮著他的田園，這一夜間不知道遭了多少災難。那些壯丁，那些婦女，認識的或不認識的，誰又遭到敵人的殘殺與蹂躪了呢？那些豬羊，那些牛，那些雞鴨，自己的或別人的，誰的能不被強盜般的敵人搶奪去呢？還有那些小米和燕麥，那些煤和木材……全完了！想到最后，婁德嘉完全絕望了！而且這個從來不懂得怎樣叫作悲哀的獵人，今天他卻不知不覺地流了眼淚，這兩顆珍貴如大蚌珠的淚水，通過了起繭的面頰，他毫無感覺地讓它滑落到地上。山——寂寞著。雪——潔白的褥單，把大地上存在著的一切不潔白，丑惡的、雜亂的事物全掩蓋住了。這里變為和平，靜穆，縞素而美麗的宇宙，然而，這不實的外貌，卻引不起獵人婁德嘉的同感。他的心中正堆積著與那些相反的渣滓，而且沒有方法將它們掃除。他叫醒了侄女。他和珍子開始嚼著帶來的面饃。婁德嘉并不餓，隨便嚼著它來消磨那焦躁的時辰。珍子嚼著又涼又硬的面饃，想起比較溫暖的家來：“叔叔，咱們哪一天才能回家呢？”“誰算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子趕跑，咱們就不能回去！”“誰能趕跑他們呢？叔叔，你說，是那些游擊隊嗎？”婁德嘉肯定地點點頭，隨后又連連唔了兩聲。“可是，叔叔，游擊隊就不會讓日本鬼子趕跑嗎？”“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不著天上的天鵝肉咧！……傻丫頭，你是中國人，你可知道中國的游擊隊全在哪里？”“我不知道，爸爸說過這山里全是咱們的游擊隊哩！”“這山里，這山可大啦，日本鬼子他一輩子也難以摸著大門嘞！”突然，腳步子踏在雪上的聲音，投進窯洞里來。機警的婁德嘉首先聽著那種聲音，立即給珍子一個手勢讓她靠在他身后的洞壁上。他右手提拎起裝好了彈藥的圍槍，左手做成弧形攏在耳根后辨著究竟是人的腳步，還是山獸的腳步。假如是人的，那就兇多吉少了！婁德嘉沒有聽錯，是人的腳步聲，不過他已證明，那僅僅是一個人。于是他默念著：一個，那簡直比打兔子還容易呀！他抖擻一下，膽子壯了起來。然而，機警的婁德嘉猜錯了，隨著腳步聲出現在他眼前的不是想象中的敵人，原來是自己的母親。于是婁德嘉大吃一驚地叫起來：“媽……怎么？你來干什么？”這個頭上腳下全被雪包圍的老太婆，一句話還沒有說，就栽倒在干草地上了。待半天她才喘上一口氣來。閉著眼睛向地下嘔出一句話：“你哥哥完啦！”“爸死啦嗎？爸是讓日本鬼子殺死啦嗎？……奶，你快說——”“別哭，孩子，”老祖母打著牙巴骨安慰著快要發瘋的孫女，“你聽我從頭說，別哭啊，天保佑，你爸爸沒有死，你們前腳走，日本兵后腳就來咧！那些鬼是為著你哥哥來的哩！一個通譯指著你哥哥問那個朱村長：他就是打山柴的婁道嘉嗎？朱村長點了一下頭，日本兵可就不問青紅皂白，餓虎撲食地把你哥哥架走啦！……”“為什么要架哥哥呢？”婁德嘉覺得哥哥既不是壯丁，又不是婦女，所以他十分懷疑，“媽，怎么不問問那個通譯？”“呀喲！”她受了驚似的，繼續說：“媽去見朱村長啦，告訴我不要緊，日本兵不能殺害你的兒子，他們是要他做‘向導’的，我問他什么叫‘向導’呢？他說：就是讓他領著去打游擊隊。可是我不信，這一定是朱村長他騙我呀！”婁德嘉聽了母親的話，兩只腳就有點站不穩了。他想立刻離開這窯洞，去證明這件事情的虛實。于是他用非常鎮靜的態度對母親說：“媽，我出去一趟，去給哥哥想個辦法……”“想什么辦法呀，你能夠救出你的哥哥嗎？做夢的孩子！”“媽，也許能……”婁德嘉扛起圍槍背著彈藥袋悄然地走出了窯洞。他向著入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意識，卻繞過了那要道以外的道路。他的腳步是飛快的，但他的心卻在那不能速決的岔路上徘徊著，徘徊著……大約走了一點鐘之后。在一個峰巒疊嶂的高處，婁德嘉停下了。他覓到一塊可以掩蔽對方視線的大石。他把圍槍放在那上面。一切都安靜著，唯有那不斷的飛瀑在單調地吵鬧著，乘著透明的銀灰的浮云的太陽露著模糊難辨的臉譜，以遲緩的速度向西映去……之后，婁德嘉銳利的眼睛從標尺的缺口看見一張飄蕩著蒼白胡須的臉，那張臉，也是蒼白的，而且帶著幾條新添的傷痕……突然，一種嚴厲的責罵在他的耳邊震動起來：“畜生！不能拿我的槍殺我的兒子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？”“饒恕我吧，爸爸，”婁德嘉乞憐地默語著，“兒子要干一次不孝不悌的勾當了！”獵人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動著貼在槍機上的食指……（有刪改）1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．婁德嘉原想打一些山兔之類的山獸，最終還是放棄了，可以看出他是一個小心謹慎、思慮周全的人。B．婁德嘉嚼著面饃來消磨焦躁的時辰，這種焦躁主要源于對敵人洗劫后的家鄉狀況的擔憂。C．母親找到婁德嘉只是希望他能夠把婁德嘉的兄長救出來，對于兄長給敵人帶路一事缺少足夠的認知。D．婁德嘉向入山的要道奔去時，腳步是飛快的，但他的心卻在徘徊著，突出了婁德嘉此時難以抉擇的矛盾心理。2．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文開頭寫了呂梁山空曠寂靜的雪地景色，接下來又寫到成群的老鴉“飛了下來”“寒愴的鳴叫”，動靜結合，給人以靈動之感。B．文中插入婁德嘉的“呆想”，呈現出家園慘遭破壞的情景，通過虛寫，突出了婁德嘉被迫避難時對故鄉慘遭踐踏的憂慮。C．文中善于運用細節描寫來刻畫人物，如“提拎起裝好了彈藥的圍槍，左手做成弧形攏在耳根后”等描寫，突出了婁德嘉的勇敢與機警。D．本文同王愿堅的《黨費》都通過特定歷史時期的典型事件，揭示出中國共產黨領導的革命能取得勝利離不開人民的支持。3．對話描寫是本文的一大特色，請以婁德嘉與侄女珍子的對話為例，分析對話描寫的作用。4．小說最后一段意蘊豐富，請結合全文內容加以探究。【答案】1．C2．A3．①折射出珍子對家的眷戀，控訴了侵略者的暴行。②婁德嘉告訴珍子游擊隊一定能夠趕跑鬼子，突出了他對游擊隊的信任和對戰爭取得勝利的信心。③對話中交代了珍子父親知道游擊隊進山的行蹤，為后文情節發展埋下伏筆。4．①小說結尾寫“獵人”“扳動著貼在槍機上的食指”，含蓄地交代了故事的結局，婁德嘉為了保護山里的抗日游擊隊選擇親手擊斃自己的兄長。②“猙獰”二字，寫出了婁德嘉在經歷了強烈的內心沖突后，依然選擇民族大義而放棄親情的決絕。③婁德嘉對于侵略者的憤恨促使他變得異常果敢，由一名普通的獵人成為一名勇敢的斗士。【解析】1．本題考查學生鑒賞作品內容的能力。C.“母親找到婁德嘉只是希望他能夠把婁德嘉的兄長救出來”錯誤。從母親的話“想什么辦法呀，你能夠救出你的哥哥嗎？做夢的孩子！”可知，母親只是來送信，并沒有指望婁德嘉能夠把他的兄長救出來。故選C。2．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。A.“給人以靈動之感”錯誤。從主人公當時的躲避環境和“一種寒愴的鳴叫，給這靜穆而樸素的空間破壞了”可知，應該是渲染了緊張的氣氛。故選A。3．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。從“珍子嚼著又涼又硬的面饃，想起比較溫暖的家來：‘叔叔，咱們哪一天才能回家呢？’”可知，折射出珍子對家的眷戀，控訴了侵略者的暴行。從“‘誰算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子趕跑，咱們就不能回去！’‘誰能趕跑他們呢？叔叔，你說，是那些游擊隊嗎？’婁德嘉肯定地點點頭，隨后又連連唔了兩聲。”“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不著天上的天鵝肉咧！……”可知，婁德嘉告訴珍子游擊隊一定能夠趕跑鬼子，突出了他對游擊隊的信任和對戰爭取得勝利的信心。從“‘傻丫頭，你是中國人，你可知道中國的游擊隊全在哪里？’‘我不知道，爸爸說過這山里全是咱們的游擊隊哩！’”可知，對話中交代了珍子父親知道游擊隊進山的行蹤，為后文“媽去見朱村長啦，告訴我不要緊，日本兵不能殺害你的兒子，他們是要他做‘向導’的……”“婁德嘉銳利的眼睛從標尺的缺口看見一張飄蕩著蒼白胡須的臉，那張臉，也是蒼白的，而且帶著幾條新添的傷痕……獵人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動著貼在槍機上的食指……”情節發展埋下伏筆。4．本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。從“獵人……他猙獰地扳動著貼在槍機上的食指……”可知，小說結尾含蓄地交代了故事的結局，寫“獵人”婁德嘉為了保護山里的的游擊隊，“扳動著貼在槍機上的食指”，選擇親手擊斃了自己的兄長。從“他猙獰地扳動著貼在槍機上的食指……”可知，“猙獰”二字，表現出了婁德嘉此時激烈的心理斗爭，他為了保護救國救民的游擊隊，他不顧親人的反對“一種嚴厲的責罵在他的耳邊震動起來：‘畜生！不能拿我的槍殺我的兒子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？’”，將被抓去給日寇帶路的哥哥擊斃，在這一刻他忘記了窯洞中的母親，忘記了自己的侄女，忘記了大道倫常，這一刻祖國是他的母親！寫出了婁德嘉在經歷了強烈的內心沖突后，依然選擇民族大義而放棄親情的決絕。聯系前文“他懸慮著他的田園，這一夜間不知道遭了多少災難。那些壯丁，那些婦女，認識的或不認識的，誰又遭到敵人的殘殺與蹂躪了呢？……”，此時婁德嘉將集體利益放在第一位，“獵人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動著貼在槍機上的食指……”，表現了婁德嘉對于侵略者的憤恨促使他變得異常果敢，由一名普通的獵人成為一名勇敢的斗士。（2023·四川攀枝花·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。夜漁沈從文這已是谷子上倉的時候了。年成的豐收，把茂林家中似乎弄得格外熱鬧了一點。在一天夜飯桌上，坐著他四叔兩口子，五叔兩口子，姨婆，碧霞姑媽同小娥姑媽，以及他爹爹；他在姨婆與五嬸之間坐著，穿著件紫色紡綢汗衫。中年婦人的姨婆，時時停了她的筷子為他扇背。茂兒小小的圓背膊已有了兩團濕痕。桌子上有一大缽雞肉，一碗滿是辣子拌著的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟醬油辣子；五叔正夾了一只雞翅膀放到碟子里去。“茂兒，今夜敢同我去守碾房罷？”“去，去，我不怕！我敢！”他不待爹的許可就忙答應了。爹剛放下碗，口里含著那枝“京八寸”小潮絲煙管，不說什么。他知道碾子上的床是在碾房樓上的，在近床邊還有一個小小窗口。從窗口邊可以見到村子里大院壩中那株天矯矗立的大松樹尖端，又可以見到田家寨那座灰色石碉樓。看牛的小張，原是住在碾房，會做打籠裝套捕捉偷雞的黃鼠狼，又曾用大茶樹為他削成過一個兩頭尖的線子陀螺。他剛才又還聽到五叔說溪溝里有人放堰，碾壩上夜夜有魚上罶了……所以提到碾房時，茂兒便非常高興。“五叔，那要什么時候才去呢？……吃了飯就去罷？”他靠著桌邊站著，低著頭，一面把兩只黑色筷子在那畫有四個“囍”字的小紅花碗里“要揚不緊”的扒飯進口里去。天上的彩霞，做出各樣驚人的變化。滿天通黃，像一塊奇大無比的金黃錦緞；倏而又變成淡淡的銀紅色，稀薄到像一層蒙新娘子粉臉的面紗；倏而又成了許多碎錦似的雜色小片，隨著淡宕的微風向天盡頭跑去。他們照往日樣，各據著一條矮板凳，坐在院壩中說笑。茂兒搬過自己那張小小竹椅子，緊緊的傍著五叔身邊坐下。“五叔，我們去吧！不然夜了。”院壩中坐著的人面目漸漸模糊，天空由曙光般淡白而進于黑暗……只日影沒處剩下一撮深紫了。一切皆漸次消失在夜的帷幕下。在四圍如雨的蟲聲中，談話的聲音已抑下了許多了。涼氣逼人，微風拂面，這足證明殘暑已退，秋已將來到人間了。茂兒同他五叔，慢慢的在一帶長蛇般黃土田塍上走著。在那遠的山腳邊，黃昏的紫霧彌漫著，似乎霧的本身在流動又似乎將一切流動。天空的月還很小，敵不過它身前后左右的大星星光明。田塍兩旁已割盡了禾苗的稻田里，還留著短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一間一間小屋。身前后左右一片繁密而細碎的蟲聲，如一隊音樂師奏著莊嚴凄清的秋夜之曲。金鈴子的“叮……”像小銅鉦般清越，尤其使人沉醉。經行處，間或還聽到路旁草間小生物的窸窣。“五叔，路上莫有蛇罷？”“怕什么。我可以為你捉一條來玩，它是不會咬人的。”“那我又聽說烏梢公和烙鐵頭(皆蛇名)一咬人便準毒死。這個小張以前曾同我說過。”“這大路哪來的烏梢公？你怕，我就背你走罷。”他又伏在他五叔背上了。然而夜梟的喊聲，時時像一個人在他背后咳嗽，依然使他不安。“五叔，我來拿麻藁。你一只手背我，一只手又要打火把，實在不大方便。”他想若是拿著火把，則可高高舉著、照燭一切。“你莫拿，快要到了！”耳朵中已聽到碾房附近那個小水車咿咿呀呀的喊叫了。碾房那一點小小紅色燈火，還只是天邊當頭一顆小星星那么大小罷了。轉過了一個山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出現在眼前了。足以令他驚呼喝嚷的是沿溪有無數螢火般似的小火星在閃動。隱約中更聞有人相互呼喚的聲音。“咦！五叔，這是怎么？”“嗨！今夜他們又放魚！我還不知道。若早點，我們可以叫小張把網去整一下，也好去打點魚做早飯菜。”……假使能夠同到他們一起去溪里打魚，左手高高的舉著通明的葵藁或舊纜子做的火把，右手拿一面小網，褲腳扎得高高到大腿上頭，在淺淺齊膝令人舒適的清流中，溯著溪來回走著，濺起水點到別個人頭臉上時——或是遇到一尾大鯽魚從手下逃脫時，那種“怎么的！……你為甚那么冒失慌張呢？”“啊呀，我的天！這么大！”“要你莫慌，你偏偏不聽話，看到進了網又讓它跑脫了。……”有吃驚，高興，怨同伴不經心的嚷聲，真是多么熱鬧(多么有趣)的玩意事啊！……茂兒想到這里，心已略略有點動了。“那我們這時要小張轉家去取網不行嗎？”“算了！網是在樓上，很難取。并且有好幾處要補半天才行。”五叔說，“左右他們上頭一放堰壩時，罶上也會有魚的。我們就守著罶罷。”關于照魚的事，五叔似乎并不以為有什么趣味，這很令不知事的茂兒覺得稀奇。(節選自《沈從文全集·第一卷》,北岳文藝出版社)5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭“年成的豐收”交代了故事發生的背景，引出一家人吃飯聊天其樂融融的景象，奠定了全文的感情基調。B．“淡宕”指水迂回緩流的樣子，這里形容微風，給人一種散淡、悠閑自在的感覺，營造了舒適和緩的氛圍。C．用比喻的手法寫金鈴子的鳴叫聲，既體現了作者對田塍環境描寫細致，又反襯出茂兒心境的寧靜與平和。D．茂兒渴望與大人一起去捕魚，但是五叔似乎并不以為有什么趣味，大人的疏忽與習以為常，令茂兒感到迷惘。6．小說中有多處場景描寫，分析其功能。7．散文化是現代小說突出的一個敘事傾向。魯迅是它的開創者，他的《故鄉》《社戲》等，既可看作小說，也不妨看作散文，從中表現出一種新的審美傾向。有人將沈從文的小說歸為“散文化小說”—派，請結合文本談談你的理解。【答案】5．C6．①豐收之際，一家人圍坐在一起吃飯熱鬧的場景，重點交代飯菜的豐盛，襯托一家人喜悅的心情。②人們在院壩中說笑的場景，茂兒看到天上彩霞的變化，給人一種明麗之感，既照應了人們的喜悅心情，又為后文寫夜景做了鋪墊。③叔侄夜行田間的場景，充滿靜謐、祥和的氛圍，使小說具有清新的田園風格。④夜漁的場景虛實結合，使小說具有濃郁的地域色彩，流露出童趣。7．①淡化情節，結構松散，敘述隨性自由。小說以茂兒的視角表現孩童渴望到溪邊打魚的心理，充滿了童趣，沒有激烈的矛盾沖突。②小說語言樸素清新，自然流暢。用俚語俗語，表現出湘西民風淳樸，自然的生活狀態。③強化環境描寫，營造了優美意境。小說用詩意化的筆調，描繪了風光秀麗、人情淳樸的湘西鄉土社會，營造了田園牧歌式的優美意境。④關注小事，取材于平常生活。小說寫小鄉村里普通人家的日常生活，體現了沈從文小說散文化的特點【解析】5．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“又反襯出茂兒心境的寧靜與平和”錯。聯系上下文，茂兒的心境是躁動的，有急切，害怕，并不寧靜。故選C。6．本題考查學生分析理解文中場景描寫的作用的能力。①開頭一家人吃飯聊天的場面描寫，豐收之際，一家人圍坐在一起吃飯熱鬧的場景，重點交代參加聚餐的人員之多，飯菜之豐盛，襯托一家人喜悅的心情。②人們在院壩中說笑的場景，運用比喻的手法，形象地描寫了天空晚霞的變化，給人一種清新明麗之感。精巧的構思。照應前文晚餐中人們豐收喜悅的心境，為后文情節設置了一個美妙的場景，為后文寫夜景做了鋪墊。③叔侄夜行田間的場景，微風、草垛、蟲聲、溪水、小火星、人聲，描寫得形象生動。從孩子的視角、多角度進行描寫，通過觸覺、視覺、聽覺描繪了靜謐、祥和的鄉村夜景圖，使小說具有清新的田園風格。④夜漁的場景虛實結合，“假使能夠同到他們一起去溪里打魚……茂兒想到這里，心已略略有點動了”，每個環節的動作、語言、情態都想象得細致入微，足見茂兒異常興奮，十分渴望去打魚，表現了茂兒有豐富的想象力，使小說具有濃郁的地域色彩，流露出童趣。7．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①淡化情節，結構松散，敘述隨性自由。小說采用第三人稱全知角度敘事，情節淡化，全視角地刻畫人物形象，突出茂兒聰明機靈、熱愛自然、好奇心極強等特點。小說以茂兒的視角先描繪了普通農家吃晚飯、閑話的場景，接著敘寫了茂兒夜晚到碾坊去和人們捕魚小說，表現孩童渴望到溪邊打魚的心理，充滿了童趣，沒有激烈的矛盾沖突。②“天上的彩霞，做出各樣驚人的變化。滿天通黃，像一塊奇大無比的金黃錦緞；倏而又變成淡淡的銀紅色，稀薄到像一層蒙新娘子粉臉的面紗；倏而又成了許多碎錦似的雜色小片，隨著淡宕的微風向天盡頭跑去”，語言樸素清新，自然流暢。“怎么的！……你為甚那么冒失慌張呢？”“啊呀，我的天！這么大！”“要你莫慌，你偏偏不聽話，看到進了網又讓它跑脫了。……”等處使用俚語俗語，表現出湘西民風淳樸，自然的生活狀態。③強化環境描寫，營造了優美意境。如“在那遠的山腳邊，黃昏的紫霧彌漫著，似乎霧的本身在流動又似乎將一切流動。天空的月還很小，敵不過它身前后左右的大星星光明。田塍兩旁已割盡了禾苗的稻田里，還留著短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一間一間小屋。身前后左右一片繁密而細碎的蟲聲，如一隊音樂師奏著莊嚴凄清的秋夜之曲。金鈴子的‘叮……’像小銅鉦般清越，尤其使人沉醉。經行處，間或還聽到路旁草間小生物的窸窣”，用詩意化的筆調，描繪了風光秀麗、人情淳樸的湘西鄉土社會，營造了田園牧歌式的優美意境。④關注小事，取材于平常生活。小說首先描寫了豐收后一家人其樂融融地在一起吃飯和聊天的景象，然后描寫了茂兒跟隨五叔到碾坊的夜景，運用虛實相生的手法，寫出了一幅夜晚捕魚的場景，寫的是小鄉村里普通人家的日常生活，體現了沈從文小說散文化的特點。二、語言藝術（2023上·天津紅橋·高三統考期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。主角（節選）陳彥茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再畫了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直減到現在二尺二的腰身。他臉上，過去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了，所以在化妝時他要那么不滿意自己了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當年看過他戲的老觀眾了。正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的。化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了。演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當年住在五福戲樓，連演了三個月李慧娘的茍存忠，今晚又披掛上陣，唱慧娘來了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾深深記著師父。在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父終于出場了。師父穿著一身白衣服，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風、無依無靠地瑟瑟發抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數到110時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。盡管如此，劇場里還是響起雷鳴般的掌聲。《鬼怨》終于演完了。

《殺生》是比《鬼怨》難度更大的一折戲，老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲就把眉毛、頭發全燒光了。茍老師老對她說：“娃，唱戲是個苦活兒、硬活兒。師傅這輩子，還就是看大門的那十幾年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是讓你當牛做馬來了，不是讓你享福受活來了。”易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“連珠火”上的。今晚，師父特意要求她在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候學的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。終于師傅開始吐最后一道火了，也就是那36口“連珠火”。師父依舊控制著氣力，一口，兩口，三口，四口……由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數，將大鼓、大鑼全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺。就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發現，師父已經使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。劇團團長急忙過來，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：青娥，青娥……“師父，師父，我在這里，我在這里。”易青娥緊緊抓著師父的手。茍老師抖抖索索地摸著她的手說：“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：“十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細……再拌……”勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來。舞臺監督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢。”團長說：“謝不成了，快關幕。”“都不走，在下面喊呢。”只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。團長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監督一起把你師父抬上去。”易青娥跟舞臺監督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。那一剎那間，她反應過來：茍老師，已經不在人世了。（《人民文學》2017年第11期，有刪改）8．下列是對文本相關內容的理解和分析，不正確的兩項是（

）A．小說以易青娥的視角描寫茍老師的表演過程，運用了肖像描寫、動作描寫、神態描寫和細節描寫等手法，表現出茍老師技藝精湛，對演出竭盡全力。B．“化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了。”這是茍老師在默默地對角色進行內心體驗，體現出他的敬業精神。C．年近花甲，茍老師重新登臺擔任主角，他常對徒弟說的“唱戲是個苦活兒……”那番話，充分表達出他向往清閑生活，但是身不由己的無奈。D．茍老師表演的三十六口“連珠火”，“天地澄靜，紅梅綻開”，這是演出的高潮，也是他藝術生命的極致綻放，極具震撼力和感染力。E．小說采用補敘的手法，介紹了“秦腔吹火”這門絕活，補充交代了茍老師的從藝經歷和感受，使人物形象更加鮮活飽滿。9．小說中茍老師這一形象具有哪些特點？請簡要分析。10．從全文看，哪些情節為茍老師的死亡做了鋪墊或暗示？請簡要分析。11．賞析文中畫線的句子。12．茍老師在生命最后一刻將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥。作者這樣寫有什么用意？請結合全文進行探究。【答案】8．CE9．（1）演技精湛。年輕時便深得觀眾的喜愛，年老后的演出依舊贏得了全場觀眾的歡呼。（2）藝德高尚。對自己的扮相精益求精，對演出竭盡全力，即使耗盡了生命也在所不惜。（3）虔敬無私。在生命最后一刻，還耗盡力氣把絕技傳給徒弟。10．（1）過大的訓練量、過度的節食，甚至不惜吃大黃拉肚子減腰身。（2）“臥魚”動作未達到日常水平，且倒下時“散了架”。（3）特別要求徒弟認真觀看演出中的每一個細節，竭盡全力演好每一個動作。（4）把看家本領傳給徒弟。11．（1）比喻。將掌聲比作浪濤，形象地描繪出觀眾對茍老師的熱愛。（2）襯托。以鼓師使出渾身解數敲打出的聲響被淹沒在觀眾的掌聲中，襯托出觀眾的熱情。12．（1）從情節設計上看，有利于將故事推向高潮，增強故事的震撼力。（2）從人物形象塑造看，有利于豐富人物性格，在前文閃光性格的基礎上，也體現出老一代藝人授藝時保守的特性。（3）從藝術手法上看，與前文要求易青娥認真觀看吐火的情節相照應。（4）從主題思想上看，既謳歌了老一代藝術家傾盡生命的全部傳授技藝的高尚品格，也含蓄地呈現了挾藝不輕傳的守舊思想。【解析】8．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“充分表達出他向往清閑生活，但是身不由己的無奈”錯誤。茍老師的話主要是想告誡徒弟唱戲要吃苦耐勞，有責任擔當。E.“小說采用補敘的手法”錯，應為插敘。文章在第7段介紹了“秦腔吹火”這門絕活，如果刪去這一段，文章敘事不受影響，結構依然完整，可推知此為插敘；如果刪去該段會影響故事的完整性，則為補敘。故選CE。9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。“正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得‘三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘’的”“演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當年住在五福戲樓，連演了三個月李慧娘的茍存忠，今晚又披掛上陣，唱慧娘來了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾深深記著師父”“觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲會都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數，將大鼓、大鑼全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺”，茍老師無論是年輕時還是年老后，演出始終得到觀眾的追捧，表明他演技精湛。“他臉上，過去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了，所以在化妝時他要那么不滿意自己了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當年看過他戲的老觀眾了”“茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數到110時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的”“易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好”“就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發現，師父已經使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了”，他對自己的扮相要求嚴苛，畫了三遍妝，自己都不滿意，演出時全身心投入，甚至耗盡了自己的生命，這表明他藝德高尚。“‘娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……’在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：‘十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細……再拌……’勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來”，在生命最后一刻，還耗盡力氣把絕技傳給徒弟，表明他敬業無私。10．本題考查學生篩選概括主要情節的能力。“易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直減到現在二尺二的腰身。他臉上，過去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了”，過大的訓練量、過度的節食，甚至不惜吃大黃拉肚子減腰身。“茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數到110時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的”，“臥魚”動作未達到日常水平，且倒下時“散了架”。“今晚，師父特意要求她在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作”“易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好”，特別要求徒弟認真觀看演出中的每一個細節，竭盡全力演好每一個動作。“‘娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……’在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：‘十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細……再拌……’勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來”，把看家本領傳給徒弟。11．本題考查學生賞析句子的能力。“可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般”，將掌聲比作浪濤，使用了比喻的修辭手法，生動形象地表現了觀眾對茍老師的熱愛。“觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲全都淹沒了”“將大鼓、大鑼全都用上了”，使用了襯托的手法，以鼓師使出渾身解數敲打出的聲響被淹沒在觀眾的掌聲中，襯托出觀眾的熱情。12．本題考查學生分析文章重要語段的作用，探究作者的寫作意圖的能力。從情節本身來看，茍老師演出完已經耗盡了全部力氣，他也知道自己不行了，于是趕緊把配方告訴徒弟，這才是情節的最高潮，這樣寫能增強故事的感染力。茍老師教徒弟時也很用心，比如文中寫他要求易青娥“在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化”；但直到生命的最后一刻，他才把絕招告訴徒弟，有利于表現老一代藝人授藝時保守的特性，豐富了人物形象。從情節與情節的關系上看，“今晚，師父特意要求她在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作”，這里最后傳授秘方與前文要求易青娥認真觀看吐火的情節相照應。從小說表現的主旨上看，茍老師直到生命的最后時刻才把全部技藝傳給了徒弟，既謳歌了老一代藝術家傾盡生命的全部傳授技藝的高尚品格，也含蓄地呈現了挾藝不輕傳的守舊思想。（2023上·上海靜安·高三校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。山在那兒劉慈欣（前情梗概：一心想要登山的馮帆曾經在大學組織攀登珠峰，最后導致全隊四人死亡，為了懲罰自己從此遠離陸地，他決定一輩子不登山。但機緣巧合，原本是為了逃離登山而來到海上的馮帆，遇到了因外星飛船入侵形成的一座比珠穆朗瑪峰還要高兩百多米的水山。人類大難臨頭……）馮帆站在救生艇上，目送著藍水號遠去，他原準備在其上度過一生的。另一邊，在太空中的巨球下面，海水高山靜靜地聳立著，仿佛億萬年來它一直就在那兒。當感覺到救生艇的甲板在水坡上傾斜時，馮帆縱身一躍，跳入被外星飛船的光芒照得藍幽幽的海中。他要成為第一個游泳登山的人。現在，已經看不到海山的山頂，馮帆在水中抬頭望去，展現在他面前的，是一面一望無際的海水大坡，坡度有四十五度，仿佛是一個巨人把海洋的另一半在他面前掀起來一樣。馮帆用最省力的蛙式游著，想起了大副的話。他大概算了一下，從這里到頂峰有十三公里左右，如果是在海平面，他的體力游出這么遠是不成問題的，但現在是在爬坡，不進則退，登上頂峰幾乎是不可能的，但馮帆不后悔這次努力。能攀登海水珠峰，本身已是自己登山夢想的一個超值滿足了。這時，馮帆有某種異樣的感覺。他已明顯地感到了海山的坡度在增加，身體越來越隨著水面向上傾斜，游起來卻沒有感到更費力。回頭一看，看到了被自己丟棄在山腳的救生艇，他離艇之前已經落下了帆，此刻卻見小艇仍然穩穩地停在水坡上，沒有滑下去。他試著停止了游動，仔細觀察著周固，發現自己也沒有下滑，而是穩穩地浮在傾斜的水坡上！馮帆一砸腦袋，罵自己和大副都是白癡，既然水坡上呈流體狀態的海水不會下滑，上面的人和船怎么會滑下去呢？現在馮帆知道，海水高山是他的了。馮帆繼續向上游，越來越感到輕松，主要是頭部出水換氣的動作能夠輕易完成，這是因為他的身體變輕了。重力減小的其他跡象也開始顯現出來，馮帆游泳時濺起的水花下落的速度變慢了，水坡上海浪起伏和行進的速度也在變慢，這時大海陽剛的一面消失了，呈現出了正常重力下不可能有的輕柔。在低重力下，海浪的高度增加了許多，形狀變得薄如蟬翼，在緩慢的下落中自身翻卷起來，像一把無形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲瓏剔透的刨花。海浪并沒有增加馮帆游泳的難度，浪的行進方向是向著峰頂的，推送著他向上攀游。隨著重力的進一步減小，更美妙的事情發生了：薄薄的海浪不再是推送馮帆，而是將他輕輕地拋起來，有一瞬間他的身體完全離開了水面，旋即被前面的海浪接住，再拋出，他就這樣被一只只輕柔而有力的海之手傳遞著，快速向峰頂進發。他突然想到了藍水號，意識到船長犯了一個致命的錯誤：應該將船徑直駛向海水高山，既然水坡上的重力分量不存在，藍水號登上頂峰如同在平海上行駛一樣輕而易舉，而峰頂就是風暴眼，是平靜的！想到這里，馮帆急忙掏出救生衣上的步話機，但沒人回答他的呼叫。馮帆已經掌握了在浪尖飛躍的技術，他從一個浪峰躍向另一個浪峰，又“攀登”了二十分鐘左右，已經走過了三分之二的路程，渾圓的峰頂看上去不遠了，它在外星飛船撒下的光芒中柔和地閃亮，像是等待著他的一個新的星球。馮帆進行了最后的一次飛躍，他被一道近三十米高的薄浪送上半空，那道浪在他脫離的瞬間就被疾風粉碎了。他正在被吹向氣旋的中心。當馮帆飄進風暴眼時，風力突然減小，托著他的無形的氣流之手松開了，馮帆向著海水高山的峰頂墜下去，在峰頂的正中扎入了藍幽幽的海水中。馮帆在水中下沉著，過了好一會兒才開始上浮，這時周圍已經很暗了。當窒息的恐慌出現時，馮帆突然意識到了他所面臨的危險。一種熟悉的感覺向他襲來，他仿佛又回到了珠峰的風暴卷起的黑色雪塵中，死亡的恐懼壓倒了一切。就在這時，他發現身邊有幾個銀色的圓球正在與自己一同上浮，最大的一個直徑有一米左右，馮帆突然明白這些東西是氣泡！低重力下的海水中有可能產生很大的氣泡。他奮力游向最大的氣泡，將頭伸過銀色的泡壁，立刻能夠順暢地呼吸了！當缺氧的暈眩緩過去后，他發現自己置身于一個球形的空間中，這是他再一次進入由水圍成的空間。他感覺自己是在乘著一個水晶氣球升上天空。上方的藍色波光越來越亮，最后到了刺眼的程度，隨著“啪”的一聲輕響，大氣泡破裂，馮帆升上了海面。在低重力下他沖上了水面近一米高，再緩緩落下來。不管怎么樣，馮帆想，我登頂成功了。（選自《劉慈欣作品集·山》）13．小說開頭段落（含前情梗概）有什么作用？請簡要分析。14．請對文中的畫線句進行賞析。15．小說標題“山在那兒”有什么含義？16．劉慈欣的科幻小說是“宇宙科學之美和人性之美的自然結合”。請結合小說具體內容談談你對這一評價的理解。【答案】13．①情節上，開篇點題，交代了小說的主人公馮帆和他因負罪感躲避登山的處境，和后面攀登海水高山的過程形成對照，能激發讀者的閱讀興趣。②環境上，具體敘述海水高山的地理位置及情況，為下文具體寫馮帆的登頂過程提供背景空間。③人物上，突出了馮帆的形象：戰勝自身的負罪感，勇敢面對新挑戰。14．①運用比喻、擬人手法的運用，生動形象地寫出了高山的雄奇壯美，烘托出主人公昂揚樂觀的精神。②作者從馮帆的視角描繪海水高山，極具畫面美感。想象奇特，文字精妙，帶給讀者“沉浸式”體驗。15．①山在那兒，指有一座海水高山，等著馮帆攀登。②山在那兒，指馮帆憑借熱愛和勇氣、奮力攀登、克服困難、勇于探索、戰勝自我登頂成功的美好品質。③山在那兒，指人類面對災難，面對神秘，勇敢無畏的人性光輝，勇于探索的精神坐標。16．①作者在文中想象了外星飛船入侵，引發了海水的上升，形成了海水高山，而馮帆在重力減小的情況下最終登上峰頂的艱辛過程，體現了宇宙科學之美。②馮帆在攀登海水高山頂峰的過程中，戰勝了自身對死亡的恐懼，也戰勝了羈絆自己已久的負罪感，征服一座座艱難險阻之“山”，體現出人性之美。③宇宙科學之美展示的是想象中的神秘的事物，頗有詭譎意味；馮帆身上的勇敢、善良的人性之美讓其登頂過程顯得非常壯觀，二者自然融合在一起，向讀者展示出一種壯觀的詭譎。【解析】13．本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。作為小說，分析某一情節的作用，一般從人物形象、情節、環境、主旨等幾個方面考慮。從情節上的作用。作為開頭的段落，先要考慮和標題的關系，本文的標題是“山在那兒”，由梗概“形成的一座比珠穆朗瑪峰還要高兩百多米的水山”和開頭段“海水高山靜靜地聳立著”可知，“山在那兒”的“山”就是指這海水高山，所以開篇點題。由前情梗概可知，馮帆本是一心要登山，可是因為“曾經在大學組織攀登珠峰，最后導致全隊四人死亡，為了懲罰自己從此遠離陸地，他決定一輩子不登山”，可以看出馮帆因為內心的負罪感而躲避登山，而后文寫馮帆攀登海水高山，前后內容形成對照，可以激發讀者的閱讀興趣。從環境上，“形成的一座比珠穆朗瑪峰還要高兩百多米的水山”“在太空中的巨球下面，海水高山靜靜地聳立著，仿佛億萬年來它一直就在那兒”，簡述海水高山的基本情況，交代了這山的地理位置和具體情況，這就為下文的攀登提供了背景空間，為寫馮帆的登頂過程提供背景空間。從人物上，“人類大難臨頭……”，而馮帆由一開始躲避登山到后來攀登海水高山，這一過程也是馮帆戰勝自身負罪感而勇敢面對新挑戰的過程，所以突出了人物的形象。14．本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析文中句子，可以從手法入手，結合具體的情節進行分析。作者把海浪比作薄薄的“蟬翼”，把浪花比作“刨花”，賦予海浪以“翻卷”的人的情態，具體形象地寫出了在低重力下海水高山別樣的雄奇壯美。作為環境描寫，也可以烘托出主人公馮帆的昂揚向上形象特點。從敘述視角看，本句話從馮帆的視角描繪海水高山，仿佛將讀者帶入到海水高山的具體情境中，帶給讀者“沉浸式”體驗。從語言特點看，本句話是作者天馬行空想象的內容，極具畫面美感，作者借助奇特的想象，用生動的文字描繪出來，讓讀者沉浸其中。15．本題考查學生分析文章標題的含義的能力。山在那兒，從表層上看，指眼前有一座海水高山，矗立在主人公的在眼前，等著馮帆攀登。山在那兒，從深層上看，和主人公的性格特征有關，小說中馮帆視登山如生命，即使為了登山付出生命，他也無怨無悔。馮帆的美好品格就如同一座耀眼的海山，它象征著主人公的渴望和夢想，象征著主人公在攀登的過程中展現出來的巨大勇氣、克服困難、戰勝自我的美好品質。山在那兒，從主旨上看，“山”比喻追求夢想道路上的各種困難和挫折。“山在那兒”象征著困難無處不在，人類面對災難，戰勝災難。題目象征著人類不畏險阻、勇于探索、勇敢無畏的崇高精神和為了夢想永不止步的不懈追求。16．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。首先要分析題干中對劉慈欣科幻小說的評價之語，即“宇宙科學之美和人性之美的自然結合”，由此可知，考生應該到本文找出“宇宙科學之美”以及“人性之美”的表現，同時還要分析二者的結合。文章開頭，作者寫到外星飛船的入侵，巨大的引力使海水升空形成高山。既有山的聳立，又有水的流動，想象奇特，格局宏大，體現了科幻小說的科學美感。以“游泳”的方式“登山”，身體卻沒有受到重力作用的影響，作者馳騁想象，帶領讀者進入了神奇的科幻世界，體現了科幻小說的科學美感。文中“推送”“拋”“接”“傳遞”等動詞，生動細致地寫出了馮帆借浪花之勢，巧妙地向山頂行進的過程。這哪里是在登山，分明是在“享受”！這段文字空靈優美，畫面壯觀詭譎，充分體現了科學之美和幻想之奇。文章的主人公是馮帆，所以這“人性之美”自然是從馮帆的身上展現出來。文中生動細致地寫出了馮帆借浪花之勢，巧妙地向山頂行進的過程，表現了主人公熱愛登山、勇敢無畏的人性光輝。在登山途中仍心系船長安危，傳呼隊友，顯示了馮帆勇于助人、善良美好的人性美。文章最后建構了宏大險惡的場景，“漆黑的水底”“白色的氣泡”“藍色的波光”“水晶似的氣球”，反襯出主人公戰勝死亡威脅的強大精神力量，表現出震撼人心的人性之美。在整個登“山”過程中，馮帆戰勝了自身的負罪感，戰勝了對死亡的恐懼，這些展現出人性之美。最后分析“宇宙科學之美”和“人性之美”的結合。“外星人”“外星飛船”等都是想象中的神秘事物，借助這些神秘事物讓文章有了詭譎的意味；而馮帆在登峰的過程中表現出的勇敢無畏也讓登山的過程顯得壯觀，兩者的結合更是讓文章有了引人入勝的力量。（2023上·遼寧大連·高三大連市金州高級中學校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。正紅旗下（節選）老舍在親友中，二哥福海到處受歡迎。他長得短小精悍，圓圓的白凈子臉，雙眼皮，大眼睛。梳著不松不緊的大辮子，既穩重又飄灑。他請安請得最好看：先看準了人，而后俯首急行兩步，到了人家的身前，雙手扶膝，前腿實，后腿虛，一趨一停，畢恭畢敬。安到話到，親切誠摯地叫出來：“二嬸兒，您好！”而后，從容收腿，挺腰斂胸，雙臂垂直，兩手向后稍攏，兩腳并齊“打橫兒”。這樣的一個安，叫每個接受敬禮的老太太都哈腰兒還禮，并且暗中贊嘆：我的兒子要能夠這樣懂得規矩，有多么好啊！他是熟透了的旗人，可是，他的驚人之筆是在這里：他是個油漆匠！我的大舅是三品亮藍頂子的參領，而兒子居然學過油漆彩畫，誰能說他不是半個旗人呢？按照我們的佐領制度，他應該去當兵。可是，旗人越來越多，而旗兵的數目是有定額的。于是，老大老二也許補上缺，吃上錢糧，而老三老四就只好賦閑。于是福海二哥決定自己去學一門手藝謀生。大哥不幸一病不起，福海二哥才有機會補上了缺。于是，到該上班的時候他就去上班，沒事的時候就去做點油漆活兒，兩不耽誤。當二哥做活兒的時候，他似乎忘了他是參領的兒子，吃著錢糧的旗兵。他的工作服，他的認真的態度，和對師兄師弟的親熱，都叫他變成另一個人，一個順治與康熙所想象不到的旗人。大姐夫總覺得二哥的當油漆匠不足為法。大姐夫長臉，高鼻子、大眼睛，他坐定了的時候顯得很清秀體面。可是，他總坐不住，像個手腳不識閑的大孩子。一會兒他要看書，一會兒想起應當放鴿子，一會兒又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殯的。他很珍視這種想干什么就干什么的“自由”。他以為這種自由是祖宗所賜，應當傳之永遠！因此，他覺得福海二哥去當匠人是失去旗人的自尊心。在我降生前的幾個月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真著了急。他們都激烈地反對變法。大舅的理由很簡單，最有說服力：祖宗定的法不許變！大姐公公說不出更好的道理來，只好補充了一句：要變就不行！事實上，這兩位官兒都不大知道要變的是哪一些法，而只聽說：一變法，旗人就須自力更生，朝廷不再發給錢糧了。大舅已年過五十，小辮兒須續上不少假頭發才勉強夠尺寸，而且因為右肩年深日久地向前探著，看起來頗欠英武。自從聽說要變法，他的右肩更加突出，差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的。大姐的公公很硬朗，腰板很直，滿面紅光。他每天一清早就去遛鳥兒，至少要走五六里路，盡管他這么硬朗，可是聽到鐵桿莊稼有點動搖，也頗動心，他的咳嗽的音樂性減少了許多。他找了我大舅去。籠子還未放下，他先問有貓沒有。變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛頦兒，事情可也不小。“云翁！”他聽說此地無貓，把鳥籠放好，有點急切地說，“云翁！”大舅聽出客人的語氣急切，卻不馬上動問。他先去看鳥，而且相當內行地夸贊了幾句。直到大姐公公又叫了兩聲云翁，他才開始說正經話：“正翁！我也有點不安！真要是自力更生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？這不是什么變法，是要我的老命！”“是！”正翁輕咳了兩下，幾乎完全沒有音樂性，“云翁，您看我，我安分守己！可是，我總得穿得整整齊齊吧？我總得來個木樨肉下飯吧？我總不能不天天買點嫩羊肉，喂我的藍靛頦兒吧？難道這些都是不應該的？應該！”“咱們哥兒們沒做過一件過分的事！”“是嘛！真要是不再發錢糧，叫我下街去賣……”正翁把手捂在耳朵上，學著小販的吆喝，眼中含著淚，聲音凄楚，“賽梨口耶，辣來換！我，我……”他說不下去了。老哥倆又討論了許久，毫無辦法。于是就一同到天泰軒去，要了一斤黃酒，幾個小菜，吃喝得相當滿意。吃完，誰也沒帶著錢，于是都爭取記在自己的賬上，讓了有半個多鐘頭。可是，在我降生的時候，變法之議完全作罷，云翁與正翁這才又安下心去，常在天泰軒會面。每逢他們聽到賣蘿卜的“賽梨口耶，辣來換”的呼聲，都有點怪不好意思：做了這么多年的官兒，還是沉不住氣呀！大姐夫，在變法潮浪來得正猛的時節，佩服了福海二哥。他非常嚴肅地跟大姐討論：“福海二哥真有先見之明！我看咱們也得想個法！”“你有什么主意，就說說吧！”大姐問他。大姐夫慘笑了幾聲，說：“現而今，當瓦匠、廚子什么的，都有咱們旗人。”“你打算……”大姐微笑地問。“我看哪，我就當鴿販子去，準行！甭多了，每月我只做那么一兩號買賣，就夠咱們倆吃幾十天的！”“那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞著。大姐夫挑了兩天，才狠心挑出一對紫烏頭（鴿子品種）來，去做第一號生意。及至到了鴿子市上，認識他的那些販子們一口一個大爺，反倒賣給他兩對鴿鈴。他沒敢再和大姐商議，就偷偷撤銷了販賣鴿子的決定。變法的潮浪過去了，他橫眉立目地滿街走，倒仿佛那些維新派是他親手消滅了的。同時，他覺得二哥是腳踩兩只船，有錢糧就當兵，沒有錢糧就當油漆匠，實在不能算個地道的旗人。（有刪改）17．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以“我”為敘述者，通過“我”的觀察視角來反映旗人的生活狀態，使作品更加真實可信。B．小說中寫到了二哥做活時的種種表現，意在塑造一個從舊秩序中尋找出路的人物形象。C．正翁等人受變法影響，不得不做出改變，如學小販吆喝等，旨在突出旗人已開始自謀出路。D．小說人物性格鮮明，二哥和正翁等人面對時代浪潮的不同選擇，揭露了八旗制度的腐朽沒落。18．關于文本和《茶館》第一幕的比較鑒賞，下列說法不正確的一項是（

）A．兩個故事都以戊戌變法為背景，都是通過對日常生活的描寫來展示這一重大歷史事件。B．大姐的公公和松二爺都十分喜歡養鳥，他們整日無所事事，是清朝晚期沒落旗人的典型代表。C．本文以旗人為切入點，剖析了他們的生存狀況；《茶館》講述了各色人物生活變化，旗人只是其一。D．本文側重以描寫和議論塑造人物形象；《茶館》主要通過眾多角色對話，展現人物與時代的矛盾。19．文本開頭細致描寫了二哥福海請安的場景，這樣寫有什么好處？請簡要分析。20．小說運用多種手法使語言風趣幽默，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。【答案】17．C18．D19．①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰斂胸”“雙臂垂直”等動詞細致形象地寫出了二哥動作的嫻熟和待人接物的熱情，印證了二哥“懂得規矩”，“是熟透了的旗人”。②與下文形成反差，標準的請安動作與他學做油漆匠形成反差。③豐富文章文化內涵。請安的場景也展現了旗人繁瑣的禮儀，展示出老北京獨具風格的生活方式。④引起讀者閱讀興趣。旗人繁瑣、獨具風格的請安場景別開生面，讓讀者眼前一亮。20．①比喻。如大舅“差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的”，以形象的比喻寫出大舅在得知變法后的慌亂，詼諧風趣。②對比。如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，結果卻是買了兩對鴿鈴，揭露出大姐夫的一無所長，令人忍俊不禁。③反問。如“我總得穿得整整齊齊吧？我總得來個木樨肉下飯吧？我總不能不天天買點嫩羊肉，喂我的藍靛頦兒吧？"一連串的反問展現出大姐公公的生活狀態，語言詼諧。④反話正說。如“變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛頦兒，事情可也不小”，雖擔心變法但也要先保護好鳥，大事和小事的錯位，使語言既諷刺又幽默。⑤莊諧相生。如大姐夫“坐定了的時候顯得很清秀體面”卻又“像個手腳不識閑的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音樂性減少了許多”，書面語和口語結合，趣味盎然。【解析】17．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。C.“旨在突出旗人已開始自謀出路”理解有誤，正翁學小販的吆喝，其實是表達若朝廷不發錢糧，自己將難以為生的心酸。故選C。18．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。D.“本文側重以描寫和議論……”錯誤，本文沒有側重議論，主要是描寫。故選D。19．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①結合“他請安請得最好看：先看準了人，而后俯首急行兩步，到了人家的身前，雙手扶膝，前腿實，后腿虛，一趨一停，畢恭畢敬……而后，從容收腿，挺腰斂胸，雙臂垂直，兩手向后稍攏，兩腳并齊打橫兒’”可知，有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰斂胸”雙臂垂直”等動詞細致形象地寫出了二哥動作的嫻熟和待人接物的熱情，印證了二哥“懂得規矩”，“是熟透了的旗人”。②結合“當二哥做活兒的時候，他似乎忘了他是參領的兒子，吃著錢糧的旗兵。他的工作服，他的認真的態度，和對師兄師弟的親熱，都叫他變成另一個人，一個順治與康熙所想象不到的旗人”可知，與下文形成反差，標準的請安動作與他學做油漆匠形成反差。③結合“這樣的一個安，叫每個接受敬禮的老太太都哈腰兒還禮，并且暗中贊嘆:我的兒子要能夠這樣懂得規矩，有多么好啊!”可知，豐富文章文化內涵。④請安的場景也展現了旗人繁瑣的禮儀，展示出老北京獨具風格的生活方式，引起讀者閱讀興趣。20．本題考查學生鑒賞小說語言風格和表現手法的能力。①結合“自從聽說要變法，他的右肩更加突出，差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的”可知，比喻。如大舅“差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的”，以形象的比喻寫出大舅在得知變法后的慌亂，詼諧風趣。②結合“大姐夫挑了兩天，才狠心挑出一對紫烏頭(鴿子品種)來，去做第一號生意。及至到了鴿子市上，認識他的那些販子們一口一個大爺，反倒賣給他兩對鴿鈴”可知，運用對比手法，如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，結果卻是買了兩對鴿鈴，揭露出大姐夫的一無所長，令人忍俊不禁。③結合“我總得穿得整整齊齊吧?我總得來個木樨肉下飯吧?我總不能不天天買點嫩羊肉，喂我的藍靛頦兒吧?”可知，運用排比、反問，一連串的反問展現出大姐公公的生活狀態，語言詼諧。④結合“變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛頦兒，事情可也不小”可知，反話正說，雖擔心變法但也要先保護好鳥，大事和小事的錯位，使語言既諷刺又幽默。⑤結合“大姐夫長臉，高鼻子、大眼睛，他坐定了的時候顯得很清秀體面。可是，他總坐不住，像個手腳不識閑的大孩子。一會兒，他要看書，一會兒想起應當放鴿子，一會兒又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殯的”可知，語言莊諧相生，如大姐夫坐定了的時候顯得很清秀體面”卻又“像個手腳不識閑的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音樂性減少了許多”，書面語和口語結合，趣味盎然。（2023上·遼寧大連·高三大連市第一中學校考期中）閱讀下面的文字，完成小題。江邊何為深秋的夜晚。我在南京路外灘下了電車，迎面是斜風細雨。我撐起一把油紙傘、我是去向一位同窗十年的老朋友送行的，因為時間還早，有意走得慢一些。夜雨淅淅瀝瀝下個不停，我貼著黑黝黝的街屋。在一個倉庫門前站立一會。這一帶路燈昏黃，在蒙蒙細雨中更顯黯淡。偶或從江面上傳來一聲汽笛，碼頭上的夜更覺荒涼。四周一片異樣的寂靜。這真是孤島①之夜，我對自己說。不，不如說是荒島之夜。街燈的朦朧光影里，依稀有兩個人也在躲雨，就在我近處的一個拱形門楣下。雨聲中聽見一個姑娘動人的聲音：“冷熱自己一點也不小心，難道我能永遠在你身邊嗎？”男的卻一言不發。女的說：“昨晚我父親又罵我了，罵得很兇的，其實他也不想想，他每天吃用從哪來的！唉，有時他喝醉了，又是流淚，又是咒罵自己，也怪可憐的！”男的依然默默無語。透過飄忽的雨絲，一家小酒吧間飄出一陣煙霧，夾雜著吉卜賽女郎挑逗的笑聲和軟綿綿的音樂聲，頃刻間門又關上了。雨似乎小了一點，我舉起油紙傘向十六鋪碼頭走去。想不到我又聽見那姑娘低聲說：“身體總得自己保重一點，還咳不？我們的日子總會來的！”那個男的含含糊糊回答了一句什么話，只顧向江岸那邊眺望。他幾次想說什么，正待啟齒又止住了，或者說些不著邊際的話，話語中透露出抱歉的聲調。原來他們就走在我前面，在同一條路上，兩個人合用一頂很大的黑布傘。我只能看見他們傘下的兩個背影。那個姑娘挽著男朋友一起散步，只顧自己說話，有如幽幽獨語：“我常常想，我們都在受苦，不過我相信，好日子總有一天會落到我們頭上，你說是嗎？”男的似乎驟然想起是在向他發問，便慌忙點一下頭。真怪，這位學生模樣的青年，不知為了什么事，變得反常和沉默。這時傳來碼頭上起重機裝卸貨包的沉重的聲響。間或響起碼頭工人的邪許②聲。江邊一條小商輪不久將升火待發。船艙上有一盞半明不暗的燈，如詭譎的眼睛。海關大鐘在一串莊嚴的音樂伴奏后，從容自若地敲了九下。晚上九點整。約定的時間還沒到，我在碼頭上徘徊，轉向鐵欄桿，看著黑魆魆的江水出神。是誰，在鐵欄桿的另一頭唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音調，在空曠的碼頭輕輕飛揚。仔細一聽，是那個姑娘在曼聲低唱。他們挽著胳膊，并肩眺望黃浦江上悒郁的秋夜。在這陰寒濕冷的碼頭上，仿佛就只有他們兩個人。隨后，斷斷續續地，那個姑娘訴說著，軛下一般沉重的生活帶來的苦惱。她的聲音像從痛苦深淵里發出的一種回響。但她并不絕望。她說，有時倚著窗口看天上飄浮的白云，真想飛，飛到高高的藍天上……那聲音恰如寂寞的女孩在編織一個美麗的童話。又下雨了。昏暗的燈光下，碼頭上籠罩著濃霧般的細雨。一頂寬大黑布傘遮著兩個人影。只聽見那個姑娘清脆的聲音：“我可不能常跟你在一起，別再那么任性，煙酒都該節制一點。”停停，她又說“咳，上回我給你織的那件毛絨背心該穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不說話。”回答含糊其詞，隨即勉強一笑。“這年頭大家都苦，不是說，生活像泥河一樣的流嗎？咳，生活！不過，我們都還年輕，你得闖出一條路來，是不是？啊，我回去了！”她并沒有馬上移步離開。過了一會，才從傘下探身出來，又立刻想起什么回身進入傘蓋下，依戀地說：“哪，差點忘了，我給你織的一副手套。試試看。暖和吧？今夜你就別送了，那邊有電車站，我不用傘。你早點回去。哦，你不是有信給我嗎？我帶著你的信，看你的信，就像你在我的身邊。”黑布傘像童話里的大菌菇，這時菌菇下兩雙腳，不管雨水激濺，緊緊貼在一起。我轉過身去。哦回頭時，黑布傘下只有一個人。那個男青年黯然地凝望著，在街角消失的一個背影。他佇立著久久不動。忽然又挪步向對街奔去，卻又停步不前，喃喃自語。他猛一轉身，匆匆上船去了。他也是去送朋友遠行的吧，我想。約定的時間已到，該是進艙了。在煙霧彌漫的貨輪客艙里，我的那位十年同窗好友興奮地向我握手。他給我介紹一位和他同上征途的朋友。我一愣。這位朋友過去從不相識，卻又在哪兒見過。不錯，就在剛才，在街頭一角，在碼頭上。他手里那頂黑布傘還在滴著水。腳旁有一件小旅行包。他蒼白的臉上掠過陰郁的微笑，沉靜地說：“我看見你的，先生，我想你一定也看見我們，大時代有許多小插曲，剛才你看到的不過是其中的一個。我原想當面告訴她，可我不忍向她當面告別，她看了我的信就會明白的。她不是一個平凡的女孩子，她想得開，她會原諒我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多溫暖，不都是她給我的嗎？”帶著這片溫暖，他就要上路了。我的同窗好友聽畢這個生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地鋪開的床位上。說者沉思了一會，隱藏著不易覺察的眼淚，背轉身去看舷窗外秋雨連綿的黑夜。今夜他們都要奔向憧憬已久的遠方，讓我也為他們祝福吧！1940年10月（有刪改）【注】①上海“孤島時期”是一個歷史名詞，指1937年11月到1941年12月被日寇占領期間的上海。所謂“孤島”指的是上海公共租界（不包括虹口、楊樹浦兩區）和法租界。“孤島”雖然地方不大，卻匯聚了上海文化界大批愛國青年和革命知識分子。②邪許：眾人共同致力時的呼聲，即“號子”，語出《淮南子》。21．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．“我們的日子總會來的！”表現了這位姑娘對光明、解放、自由、幸福的未來美好生活的憧憬和期待。B．“半明不暗的燈，如詭譎的眼睛”“黑魆魆的江水”“濃霧般的細雨”這些意象暗示了險惡的政治環境。C．“我相信，好日子總有一天會落到我們頭上”表明這位姑娘與《黨費》中的黃新一樣具有堅定的革命信仰。D．本文敘述“我”的見聞感受，借一對青年男女的離別插曲，表達“孤島時期”上海進步知識青年的追求。22．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中對小酒吧的描寫從視聽角度寫出街頭景象，既暗示“孤島”當時的社會環境，也起到襯托那位姑娘的作用。B．“黑布傘”作為貫穿全文的線索在文中多次出現，不僅見證了這對青年男女真摯的愛情，情節安排上也前后照應。C．文中寫起重機裝卸貨包的聲響、碼頭工人的邪許聲、海關大鐘聲等，突出環境特點，在敘事寫人的進程中舒緩了節奏。D．“一言不發”“默默無語”“含含糊糊”“反常和沉默”“黯然凝望”等描寫使后文男友登船離開的情節并不突兀。23．文章開頭兩段景物描寫有什么作用？請結合文本簡要分析。24．本文運用多種方法以取得語言生動形象的效果，請從不同角度在文中找三個例子，并簡要分析。【答案】21．C22．B23．①突出深秋雨夜上海“孤島”街頭黯淡、靜寂、凄清、荒涼的特點。②渲染陰郁、冷寂、凄涼的氛圍。③為人物出場提供特定的空間環境，暗示特定的時代背景。④烘托人物抑郁、沉重的心境，引出下文情節。24．①使用比喻等修辭，如“船艙上有一盞半明不暗的燈，如詭譎的眼睛。”生動寫出深秋雨夜黯淡、凄清的特點，同時暗示“孤島”當時的社會環境。②運用描寫色彩的詞語，如“路燈昏黃”“黑黝黝的街屋”“黑魆魆的江水”寫出環境的黯淡、冷寂、陰郁，突出視覺效果，富有表現力。③運用語言、動作、細節等描寫，如文中在描寫“黑布傘下只有一個人”時，作者刻畫男青年的神情、姿勢、動作，將男青年上船時瞬間的復雜而微妙的心理活動形象地表現出來。【解析】21．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。C.“具有堅定的革命信仰”錯誤，姑娘只是期待未來的美好生活，結合“我原想當面告訴她，可我不忍向她當面告別，她看了我的信就會明白的。她不是一個平凡的女孩子，她想得開，她會原諒我而且祝福我”分析，女孩未必參加了革命，并不能顯示具有堅定的革命信仰。故選C。22．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“貫穿全文的線索”錯誤，“黑布傘”主要在寫男女二人時出現，開頭結尾并未提及，也和送行及踏上新征程的主要情節無關，并非全文的線索。故選B。23．本題考查學生鑒賞景物形象與表達效果的能力。根據“深秋的夜晚……迎面是斜風細雨”“夜雨淅淅瀝瀝下個不停……這一帶路燈昏黃，在蒙蒙細雨中更顯黯淡。偶或從江面上傳來一聲汽笛，碼頭上的夜更覺荒涼。四周一片異樣的寂靜”可知，突出深秋雨夜上海“孤島”街頭黯淡、靜寂、凄清、荒涼的特點。環境描寫為人物的出場提供特定的空間環境，寫上海“孤島”街頭黯淡、靜寂、凄清、荒涼，渲染陰郁、冷寂、凄涼的氛圍。同時上海“孤島”街頭黯淡、靜寂、凄清、荒涼，渲染陰郁、冷寂、凄涼的特點，也暗示特定的時代背景。環境描寫可以烘托人物心情，根據“他幾次想說什么，正待啟齒又止住了，或者說些不著邊際的話，話語中透露出抱歉的聲調”“隨后，斷斷續續地，那個姑娘訴說著，軛下一般沉重的生活帶來的苦惱。她的聲音像從痛苦深淵里發出的一種回響”可知，烘托人物抑郁、沉重的心境。在這樣一個凄清、荒涼的秋夜，我是去向一位同窗十年的老朋友送行，引出下文姑娘和男青年的相關故事情節，激發讀者閱讀興趣的作用。24．本題考查學生賞析文章語言特點的能力。使用比喻等修辭，如“船艙上有一盞半明不暗的燈，如詭譎的眼睛”，把燈比喻為眼睛，生動寫出深秋雨夜黯淡、凄清的特點，同時暗示“孤島”當時的社會環境；如“大時代有許多小插曲”，把與戀人的無奈分別比喻為小插曲，表現人物內心的無奈與感傷。運用描寫色彩的詞語，如“路燈昏黃”“黑黝黝的街屋”“黑魆魆的江水”，再加上“黑布傘”“蒼白的臉”“黑夜”等，寫出環境的黯淡、冷寂、陰郁，人物的沉重、抑郁，突出視覺效果，富有表現力。運用語言、動作、細節等描寫，如文中在描寫“黑布傘下只有一個人”時，“那個男青年黯然地凝望著，在街角消失的一個背影。他佇立著久久不動。忽然又挪步向對街奔去，卻又停步不前，喃喃自語。他猛一轉身，匆匆上船去了”，作者刻畫男青年的神情、姿勢、動作，將男青年上船時瞬間的復雜而微妙的心理活動形象地表現出來。（2023上·山西朔州·高三懷仁市第一中學校校考階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。路過[俄]赫爾岑有一次我從鄉下去莫斯科，在某個省城里待了兩天。第二天早晨一個農民的妻子來見我，那農民是從我們家領地上到這里來經商的。她著急得不得了：丈夫已經坐了六個月的牢，她聽到風聲，說快要判刑了。我把案情詢問了一遍，他所犯的罪并不嚴重。我曾經認識法院的一個副院長，他是一個世界上最正直的人，同時又是個大怪物；我徑自出發到刑庭去找他；當時還沒有開庭。我那小老頭，面目慈祥，戴著藍眼鏡，獨個兒坐著在看厚得嚇人的卷宗。我跟他已經三年不見，他看到我很高興，這倒也不是因為我們彼此特別相愛，而是因為在闊別之后，看到熟識的面孔總是很高興的。我把我的來由告訴了他，他命令把卷宗調來；判決書已經準備好，但是我請他注意到某些“減輕案情的情節”，他同意有可能從輕量刑。向他表示過感謝以后，我禁不住友好地抓著他的手說道：“符拉基米爾·雅科夫列維奇，要是我沒有來，沒有請您把卷宗重新看一遍，那農民不是會受到過重的懲罰了嗎？”“有什么辦法呢，老兄，”那老頭把藍眼鏡推到額頭上，回答道，“我的良心是清白的；我不看過全部卷宗，從來不在定罪書上簽字，但是我得承認，我怕去尋找減輕案情的情由，就像怕火一樣。”“嗯，倒是既無法責備您寬大無邊，又無法說您過分熱心于為被告人開脫呢。”“完全相反。我在這法院里服務了近二十年，可是隨便哪一次要我在嚴厲的判決上簽名，我總禁不住要毛骨悚然。”“那么您為什么不喜歡減輕案情的情節呢？”“這樣會牽涉太多；你們新派人自然就管抓個尖兒——就說您吧，想來就在哪個部里當過差，可是案子大概沒有經辦過；您在這上頭是一竅不通。您是否愿意在我們檔案庫里鉆研一番，哪怕把最近兩年的卷宗看一下也好，以后會有用處的，您不僅會了解訴訟法而且還會了解人。您將會懂得尋找開脫的理由是怎么回事，它會牽涉到些什么。”“我感謝您的善意建議，然而在我搬到你們的檔案庫中來住上幾個月之前——要看完兩架子的檔案再快是辦不到的——請您現在就解釋一下那個使我愈來愈不理解的問題，那就是您為什么要討厭減輕案情的情節。是太麻煩呢，還是每樁案子都要詳細推敲，時間不夠？”“上帝啊，饒恕我的罪過吧，可是老兄，我在您眼里到底是土耳其人還是雅各賓黨人，竟然會因為偷懶（請注意，先前人們曾經把一切都歸罪于雅各賓黨人，可是指責他們偷懶的榮譽卻全盤屬于符拉基米爾·雅科夫列維奇）而加深一個可憐人的不幸；我跟您說的是——會牽涉太多。”“這么說悉聽尊便，我愿意承認我是魯鈍到了不可饒恕的地步，但是我還是不懂得您的意思。”“啊……啊……啊……，我這些彼得堡的官兒們，胳肢窩里挾著金黃小鎖的山羊皮公事包，可是辦起事來都是草包。您真是的，隨便拿起哪一件案子來尋找減輕案情的情節，那就從一樁到另一樁，從另一樁到第三樁，結果是根本沒有一個有罪的人。這算怎么回事？”“這就更好啦。”“那么照您說來，無論什么事情摸摸頭就都算了。這在費拉特爾費亞①這類人吃人的地方是好的，可是在秩序井然的社會里，怎么能聽任有罪過的人不受懲罰呢？”“不過既然您自己能為他找到開脫的理由，那他還算得是個什么有罪的人呢？”“嗯，可是如果自作聰明的話，不論誰都可以宣告無罪。難道把我安插在這里是為了這個？我是老式人，我的工作是一板一眼地執行，而且就算不管這些，也不好——怎么辦呢？明明有人偷東西，是個賊，可是這就來啦……什么他是因為饑餓才偷的呀，什么母親病了呀，什么三歲就死了父親，從此討飯過日子，流浪慣了呀……反正沒個完；這么說來就讓小偷不受懲罰嗎？不，老兄，有口供，有物證——請別生氣，法典十五卷第幾款有明文規定。就因為這樣，所以這些減輕案情的情節對我說來是把鋒利的刀，它們妨礙我清楚地了解案情。”“您知道，現在我已經有經驗并且習慣了，可是開頭的時候，說實在的，真夠叫人受罪，生來一副壞脾氣。夜晚腦筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再沒別的可說：沒有罪。好像故意刁難似的，總是睡