第7課隋唐制度的變化與創新教學設計統編版2019必修中外歷史綱要上冊高中歷史統編版2019必修中外歷史綱要上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過隋唐時期制度變化與創新的講述，幫助學生理解我國古代政治制度的發展脈絡，認識隋唐時期政治制度的創新對后世的影響。結合高中生的認知水平和學科特點，本節課將重點講解隋唐時期的科舉制、三省六部制等內容，以培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，通過案例分析、小組討論等教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性，確保教學內容與實際緊密結合。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史文化認同。通過分析隋唐制度的變化與創新，學生將能夠：

1.培養歷史思維，理解歷史發展的內在邏輯，把握隋唐政治制度演變的過程和特點。

2.形成時空觀念，將隋唐時期的制度變化置于中國古代歷史發展的大背景下進行考察。

3.運用史料實證，通過分析歷史文獻和實物資料，提高對隋唐時期制度創新的實證研究能力。

4.增強歷史文化認同，認識隋唐制度創新對中華民族歷史發展的重要貢獻。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過中國古代的封建社會初步發展，了解秦漢時期的政治制度。

-學生對隋唐時期的歷史背景有一定的了解，如隋朝的統一和唐朝的繁榮。

-學生對科舉制度、三省六部制等基本概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史故事和人物感興趣，喜歡通過具體案例了解歷史。

-學生具備一定的歷史分析能力，能夠理解歷史事件的因果關系。

-學生偏好的學習風格多樣，包括視覺、聽覺和動手操作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解隋唐制度變化背后的深層原因和影響。

-學生可能混淆不同時期制度的具體內容和特點。

-學生在分析歷史事件時，可能缺乏足夠的史料支撐和邏輯推理能力。教學資源-統編版高中歷史必修教材《中外歷史綱要上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網絡資源（歷史文獻、隋唐時期相關圖片、視頻資料）

-教學PPT

-案例分析材料

-小組討論引導問題

-學生練習題和測試卷教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示隋唐時期的文物圖片，如唐三彩、科舉考試的場景等，引發學生對隋唐時期的好奇。

-回顧舊知：簡要回顧秦漢時期的政治制度，如三公九卿制，為學生引出隋唐制度的變革打下基礎。

2.新課呈現（約35分鐘）

-講解新知：詳細講解隋唐時期的科舉制度、三省六部制等主要政治制度的變化和創新。

-科舉制度：介紹科舉制度的起源、發展過程及其在隋唐時期的特點和影響。

-三省六部制：解析三省六部制的結構和職能，以及它對提高政府效率和加強中央集權的作用。

-舉例說明：通過具體案例分析，如唐太宗時期的科舉考試題目，讓學生理解科舉制度對人才選拔的影響。

-互動探究：分組討論隋唐制度創新對社會經濟發展和文化繁榮的促進作用，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在教師的指導下，完成關于隋唐制度的填空題、選擇題，以及簡答題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的提示和幫助。

4.總結反饋（約10分鐘）

-學生總結：邀請學生總結本節課的主要內容，分享學習心得。

-教師反饋：教師對學生的總結進行點評，強調重點和難點，對學生的表現給予肯定和鼓勵。

5.課后作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于隋唐制度創新的短文，分析其對中國古代政治制度發展的影響。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確記憶并理解隋唐時期的主要政治制度，如科舉制度、三省六部制的具體內容、特點和影響。

2.分析能力：學生能夠運用歷史思維分析隋唐制度變化的原因和后果，理解制度創新對政治穩定、經濟發展和文化繁榮的推動作用。

3.史料運用：學生在學習過程中能夠有效利用史料，如《舊唐書》、《新唐書》等，對隋唐時期的政治制度進行實證研究。

4.時空觀念：學生能夠將隋唐時期的政治制度變化置于中國古代歷史發展的長河中，理解其在中國歷史進程中的地位和作用。

5.歷史認同：學生通過學習，增強了對中華民族歷史文化的認同，認識到隋唐時期政治制度的創新對中華民族歷史發展的貢獻。

6.問題解決：學生在互動探究和鞏固練習中，能夠提出問題、分析問題并嘗試解決問題，提高了歷史學科的綜合素養。

7.表達交流：學生在小組討論和課堂分享中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

8.學習習慣：學生在完成課后作業和課堂練習中，養成了查閱資料、整理筆記、及時復習的良好學習習慣。教學反思與總結這節課關于隋唐制度的變化與創新，我力求通過豐富的教學手段和生動的案例，幫助學生理解這一時期政治制度的特點和影響。回顧整個教學過程，我認為有以下幾點值得反思和總結。

在教學策略上，我嘗試運用了多媒體教學和案例教學，發現這樣的方法能夠有效吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，通過小組討論，學生能夠更好地參與到課堂中來，鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。然而，我也發現，在小組討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為我對學生的引導不夠，或者是討論題目設置得不夠吸引人。

在教學方法上，我注重了理論與實踐的結合，通過具體案例讓學生理解隋唐制度的實際運作。但在課堂互動中，我發現有些學生對于歷史事件的分析還是停留在表面，缺乏深入思考。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的歷史思維和分析能力。

在教學管理上，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但同時也發現，對于一些學習習慣不佳的學生，我的管理和引導還不夠。在今后的教學中，我需要加強對學生的學習監督，幫助他們養成良好的學習習慣。

教學總結方面，通過本節課的學習，學生基本掌握了隋唐時期的主要政治制度，能夠在討論中提出自己的見解。他們在知識、技能和情感態度上都有了明顯的進步。但同時，我也看到，對于一些復雜的歷史問題，學生的理解和分析還有待提高。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在課堂討論環節，設計更具挑戰性和吸引力的問題，激發學生的思考和分析能力。

2.加大對學生的個別指導，特別是對于那些參與度不高的學生，給予更多的關注和引導。

3.強化學生的學習習慣培養，通過定期的復習和練習，幫助學生鞏固所學知識。

4.繼續探索和實踐更多的教學方法，如歷史情景模擬、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。內容邏輯關系①隋唐制度變化的背景與原因

-重點知識點：隋朝統一與唐朝建立的歷史背景，隋唐時期社會經濟的發展。

-重點詞：統一、繁榮、政治制度創新。

-重點句：隋唐時期政治制度的變化，是在特定歷史背景下，為了適應社會經濟的發展和加強中央集權而進行的。

②科舉制度的確立與發展

-重點知識點：科舉制度的起源、發展過程及其在隋唐時期的特點。

-重點詞：科舉、進士、狀元。

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