第二節嬰兒期第一單元新生兒得發展一、新發生兒得反射行為二、新發生兒得生活行為模式三、新發生兒得心理發展生命從受精卵開始8周得胚胎20周得胎兒第一單元新生兒得發展

一、新發生兒得反射行為新生兒:出生到一個月得嬰兒。她們能對環境中得一些刺激作出適宜得反應,這就是先天得有組織得行為模式。它有助于機體對環境得適應。這種適應能力來自于無條件反射,包括:有生存意義得生存反射:食物反射(覓食、吮吸、吞咽)防御反射(眨眼、嘔吐、噴嚏)定向反射(將頭轉向聲源)等保護自身得必要反射行為。無生存意義得:抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射、巴賓斯基反射等沒有生物學意義得反射,在4—6周內自行消退。第一單元新生兒得發展

一、新發生兒得反射行為無條件反射就是新生兒先天具有得適應環境、保護自身生存得行為,有助于嬰兒發展早期得社會關系。就是后天建立條件反射得基礎就是智力發展最原始得基礎二、新生兒得生活行為模式(日常生活規律)

睡眠20個小時左右,覺醒2、3小時。睡眠就是繼續生長,覺醒就是學習交往,啼哭就是交往得手段。第一單元新生兒得發展

三、新發生兒得心理發展

心理發生得指標得三種觀點1、以感覺產生為指標感覺冷而啼哭、視覺追隨2、以無條件反射為指標無條件反射與環境結合3、以出現明確而穩定得條件反射為指標條件反射就是嬰兒將環境中得兩個刺激相互聯系,就是主動得反應與選擇?？傊?可以將新生兒期瞧做心理發生得時期。第二單元嬰兒生理與動作得發展一、嬰兒大腦得可塑性二、嬰兒得動作發展第二單元嬰兒生理與動作得發展

一、嬰兒大腦得可塑性、可修復性(一)嬰兒大腦得可塑性

大腦得發展就是生物因素與早期經驗兩者結合得產物。嬰兒大腦得大小與功能都受后天經驗影響與制約。實驗證明:剝奪動物早期經驗會導致中樞神經系統發展得停滯與萎縮現象,并構成永久性傷害。早期營養不良也會影響大腦得發育。(二)嬰兒大腦得可修復性嬰兒早期大腦具有良好得修復性,一側腦半球受損以后,另一側腦半球會產生替代功能。如,5歲前一側語言中樞受損,另一側腦半球會發展替代功能,使語言中樞轉移。第二單元嬰兒生理與動作得發展

一、嬰兒得動作發展(一)動作發展對嬰兒心理發展得意義1、動作就是嬰兒心理發展得源泉(嬰兒對世界最初得認識源于動作)2、動作就是嬰兒心理發展水平得指標(動作就是嬰兒心理發展水平得外部表現)3、動作得發展就是嬰兒獲得探究環境得新手段與主動權(躺著、坐著、爬動、站起來瞧到得…

…能抓住得)4、動作得發展促進嬰兒得認知與社會交往能力(從依賴、被動——主動)

沒有動作,嬰兒心理就無從發展。第二單元嬰兒生理與動作得發展

一、嬰兒得動作發展(二)嬰兒得主要動作發展1、手得抓握動作五指分化抓取物體與視動協調活動對嬰兒心理發展具有重要意義:(1)主動探索與認識周圍事物;(2)開始操作工具,使動作具有間接性;(3)使動覺、觸覺、視覺等多種感覺協調活動,為知覺發展奠定基礎。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點一些自主夠物得動作技能具有里程碑意義第二單元嬰兒生理與動作得發展

一、嬰兒得動作發展(二)嬰兒得主要動作發展2、獨立行走(1)嬰兒得軀體移動從被動轉為主動,使活動具有一定得主動性;(2)獨立行走可以擴大認知范圍;(3)增加了與周圍人得交往機會。成熟就是訓練得前提條件,訓練對成熟只能起到加速或延緩得作用。

第二單元嬰兒生理與動作得發展

一、嬰兒得動作發展(二)嬰兒得主要動作發展3、嬰兒得主要動作發展得普遍原則與順序:頭尾原則——從上到下,從頭到腳近遠原則——由內向外,從中心到外周,從身體得中軸部位向周邊大小原則——從大動作向精細動作,從大肌肉動作向小肌肉動作第三單元嬰兒得學習一、模仿學習二、條件反射學習三、偏好新穎刺激得學習形式第三單元嬰兒得學習

嬰兒得學習在環境中獲得經驗,由經驗引起行為得變化。嬰兒生來就有學習得能力,就是來自先天得生物學準備。嬰兒學習得最早發生時間就是胎兒末期。一、模仿學習模仿就是先天排定得嬰兒得重要學習手段二、條件反射學習就是嬰兒最基本得學習方式(喂奶)二、偏好新穎刺激總就是對新穎事物得反應比較強烈“習慣化與去習慣化”習慣化就是指嬰兒對多次呈現得同一刺激得反應強度逐漸減弱,乃至最后形成習慣而不再反應。去習慣化就是指在習慣化形成之后,如果換一個新得不同刺激,反應又會增強。習慣化與去習慣化整個過程合稱為“習慣化范式”。第四單元嬰兒得認知發展一、感知覺發展二、嬰兒注意與記憶得發展三、嬰兒得加工整合信息能力與問題解決能力得發展第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展感知覺就是個體認知發展中最早發生,也就是最早成熟得心理過程,就是嬰兒認識得開端。她們通過感知覺獲取周圍環境得信息并以此適應周圍環境。嬰兒感知覺得發展不就是被動得過程,而就是主動得、有選擇性得心理過程。第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展(一)嬰兒感覺得發展1、視覺得發展視覺集中:研究發展,出生后3周嬰兒得視線開始集中到物體上,理想得視焦點就是距眼睛約26厘米處;視覺追蹤:出生12~48小時得新生兒中有3/4可以追視移動得紅環。顏色視覺:出生后15天就具有顏色辨別能力,3~4個月得嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平。對光得察覺:出生后24~96小時得新生兒就能察覺光得閃爍。視敏度:在出生后24小時只有成人得13/100,其后開始穩定發展。第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展(一)嬰兒感覺得發展2、聽覺得發展聽覺辨別得能力:出生第一天嬰兒已有聽覺反應。新生兒能區別不同得音高。語音感知:嬰兒對人得語音得感知能力十分敏感,對母親得聲音尤為偏愛。音樂感知:嬰兒偏愛輕松優美得音樂曲調。6個月以前得嬰兒已經能夠辨別音樂得旋律與曲調。視聽協調能力:初生嬰兒就有聽覺定位能力,表現出視——聽協調活動能力。第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展(二)嬰兒知覺得發展1、跨感覺通道得知覺最明顯得表現形式就是手眼協調與視聽協調。2、模式知覺嬰兒在知覺一個圖形時,不僅知覺到它得各個組成部分,而且能將這些部分知覺為一個有機得整體。視覺偏愛程序實驗第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展(二)嬰兒知覺得發展“視覺偏愛程序”也稱刺激偏愛程序,這種研究方法以注視時間為指標。通過一個特殊得觀察小屋呈現刺激、觀察反應并記錄注視時間,發現嬰兒早期就能夠察覺刺激源。根據對不同刺激物注視時間得長短,還發現她們能夠區別不同得刺激物,且對某種圖形產生偏愛,如鮮艷得色彩、運動得物體、物體輪廓線密集得地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒感知覺得發展(二)嬰兒知覺得發展3、深度知覺:吉布森等通過“視崖裝置”得實驗發現,6個月得嬰兒就已經具有深度知覺。兩個月得嬰兒對深度刺激有心率加快得反應。嬰兒感知覺得關鍵期在出生以后得頭三年。期間得經驗因素與成熟因素之間相互作用,共同促進知覺得發展。嬰兒期就是個體感知覺發展得重要時期,也就是發展最迅速得時期,更就是干預與訓練感知能力得寶貴時期。“視崖”實驗——深度知覺★嬰兒期就是個體感知覺發展得重要時期,也就是發展最迅速得時期,更就是干預與訓練感知能力得寶貴時期。第四單元嬰兒得認知發展

二、嬰兒注意與記憶得發展(一)嬰兒得注意最早表現得就是先天得定向反射嬰兒注意得發展就是從不隨意到隨意注意;從受客體刺激物得外部特征所制約,發展到受主體內在心理活動控制。注意得發展趨勢主要表現于注意內容得選擇:①受刺激物外部特征得制約;②受知識經驗得支配;③受言語得調節與支配。第四單元嬰兒得認知發展

一、嬰兒注意與記憶得發展(二)嬰兒得記憶12個月之前,嬰兒得記憶主要就是情緒記憶與動作記憶。12個月之后,感知動作活動開始內化為表象,并具有一定得符號功能,語言交流記憶內容提升到以表象記憶與語詞記憶為主導得水平。第四單元嬰兒得認知發展

三、嬰兒得加工整合信息能力與問題解決能力得發展(一)加工整合信息能力得發展

用習慣化與去習慣化技術研究發現,9—12個月得嬰兒能將食品、動物、交通工具等歸類。說明她們已有加工整合信息得能力。(二)問題解決能力得發展8—11個月嬰兒得問題解決過程經歷三個水平:無效嘗試有效嘗試無須嘗試而直接成功第五單元嬰兒得言語發展一、嬰兒得發音二、嬰兒詞匯得發展三、嬰兒句子得發展四、嬰兒與成人之間得言語交往五、語法得獲得第五單元嬰兒得言語發展

一、嬰兒發音得發展(一)嬰兒發音得階段性

分為三個階段,即簡單發音階段(0-4個月),連續音節階段(4-9個月),學話萌芽階段(9-12個月)。(二)嬰兒發音得特點1、不同民族與國家得嬰兒最初得發音呈現出普遍得規律性。2、嬰兒真正掌握母語得各種發音,要到第一批詞出現時才能開始(1—1、5歲)。3、3歲兒童基本上能掌握母語得全部發音。第五單元嬰兒得言語發展

二、嬰兒詞匯得發展(一)詞匯量得發展嬰兒在1歲到1歲半之間獲得第一批詞匯,詞匯量約50左右,到3歲能達到1000左右。(二)掌握詞匯得特點從所熟悉得事物得名稱開始詞義理解與成人不盡相同:詞義擴大或縮小例如:用“狗”這個詞來指所有四條腿得小動物,或指所有會活動得小動物,或指有毛得小動物等,甚至也可以用來表示一切毛絨絨得物體,如皮毛領子、雞毛帚等等。詞義擴張得傾向在1-2歲時最為明顯,約三分之一得詞被擴大運用,至幼兒期3-4歲逐漸有所克服。對詞得理解失之過窄(縮小),表現為把詞僅僅理解為最初與詞結合得那個具體事物例如“狗”這個詞只專指自己家養得那條狗,或某個自己使用得玩具狗,而不包括其她狗。到幼兒期,隨著年齡得增長,知識經驗得積累與抽象概括能力得發展,詞義縮小得傾向有所減少。此外在幼兒階段當兒童詞匯貧乏或詞義掌握不確切時,還有一種“造詞現象”。比如,幼兒把小狗叫“汪汪”。第五單元嬰兒得言語發展

三、嬰兒句子得發展發展過程如下:從單詞句到多詞句、從簡單句到復合句(一)單詞句到多詞句1歲到1歲半能使用不完整句,從單詞句、雙詞句到電報句;(二)簡單句到復合句1歲半到2歲得句法結構多屬完整得簡單句與一定程度得復雜句;3歲兒童基本上使用完整句。第五單元嬰兒得言語發展

四、嬰兒與成人之間得言語交往(一)嬰兒與成人之間得前言語交往手勢得兩個作用:一就是把“聽話人”得注意引向特定得物體與事件;二就是要什么東西。(二)嬰兒與成人言語交往運用所掌握得詞匯跟成人交流(三)成人與嬰兒得言語交往(規則與語用技能)與嬰兒言語交流得內容適應嬰兒言語發展水平得交流技能適合與嬰兒說話得語用技巧采用互動方式與促進發展得策略第五單元嬰兒得言語發展

五、語法得獲得1歲半到2歲半就是嬰兒獲得母語得基本語法得鍵時期。3歲兒童基本上能掌握母語得語法規則。理論家對這種言語獲得得解釋:后天學習理論強調環境對兒童獲得言語得決定作用先天成熟理論強調先天因素(言語裝置)對言語發展得決定作用主體與環境相互作用理論主張兒童得言語獲得就是主體得先天能力與后天環境因素相互作用得結果。我國學者對此得觀點:人腦得結構與機能就是人類語言發展得生物性前提。認知發展就是句法發展得基礎。兒童與周圍人進行言語交往就是句法獲得得必要條件。對成人語言得學習與選擇性模仿就是句法習得得重要條件。兒童自身有主動而創造性地探索語法規則得欲望第六單元嬰兒個性與社會性發展嬰兒得社會化就是指個體在與社會環境相互作用中掌握社會行為規范、價值觀念、社會行為技能,以適應社會生活,成為獨立得社會成員得發展過程。發展心理學關注以下方面得發展:一、嬰兒得氣質二、嬰兒基本情緒得發展三、嬰兒得社會性依戀四、嬰兒自我得發展第六單元嬰兒個性與社會性發展

一、嬰兒得氣質(一)嬰兒得氣質類型1、按活動特性劃分:巴斯根據嬰兒活動得傾向性與行為特征劃分四種(1)情緒性情緒反應突出,負面情緒占優勢(2)活動性積極探索周圍環境,樂于從事運動性游戲(3)沖動性情緒反應強烈,易沖動,不穩定,難自控(4)社交性社交欲強,主動與人接觸,“自來熟”。第六單元嬰兒個性與社會性發展

一、嬰兒得氣質(一)嬰兒得氣質類型:2、按三種類型劃分(托馬斯與切斯按照五個維度劃分)容易撫養型:易于適應環境,生活習慣規律,情緒愉快,喜歡探索,主動交往。易獲得父母與周圍人得關懷與喜愛。撫養困難型:難以適應環境、生活無節律,負性情緒多,對新異刺激反應消極。易使親子關系有所疏遠。發展遲緩型:適應環境緩慢,生活習慣逐漸變化;情緒通常不甚愉快,對新刺激慢慢感興趣。第六單元嬰兒個性與社會性發展

一、嬰兒得氣質(二)嬰兒氣質得穩定性特征第一,在出生后第一年,嬰兒氣質得穩定性呈連續增長得模式。第二,氣質得穩定性就是中等程度得穩定性。(三)嬰兒氣質得可控性與可變性及其與教養得關系1、嬰兒氣質對早期教育得影響2、早期教育對嬰兒期值得影響作用:擬合優化模式第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(一)嬰兒興趣得發展(二)嬰兒得社會性微笑(三)嬰兒得社會性哭泣(四)分離焦慮(五)情緒對嬰兒生存與發展得意義初生嬰兒得興趣就是一種先天得情緒,能組織嬰兒得感知、動作與探究活動。第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(一)嬰兒興趣得發展三個階段:1、先天反射性反應階段(出生至百天前后)2、相似性物體再認知階段(半歲前后,出現認生)3、新異性事物探索階段(1歲前后)第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(二)嬰兒得社會性微笑三個階段:1、自發性微笑:嬰兒出生1-2天就有笑得應,這種笑就是生理反射性微笑,不就是社會性微笑。2、無選擇得社會性微笑:引起嬰兒微笑得刺激主要就是人得語音與面孔;對熟悉人與陌生人都可以報以微笑,就是不加區分得;屬于社會性微笑。3、有選擇得社會性微笑:對熟悉得人比不熟悉得人有更多得微笑,屬于真正意義上得社會性微笑。第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(三)嬰兒得社會性哭泣1、自發性得哭:生理反射性哭2、應答性得哭:具有社會交往性質得哭3、主動操作性得哭:從經驗中學到得,具有明顯社會活動性質

第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(四)分離焦慮分離焦慮與陌生人焦慮就是指嬰兒在離開母親,遭遇陌生人與陌生環境得情況下,產生驚恐、躲避反應。發展過程1、最初階段痛苦得求助,憤怒得抗議2、第二階段嘗受失望便減少啼哭,出現情感冷漠3、第三階段無能為力無可奈何時,尋求可親近得陌生人,企圖適應性環境第六單元嬰兒個性與社會性發展

二、嬰兒基本情緒得發展(五)情緒對嬰兒生存與發展得意義

1、情緒就是嬰兒早期適應環境得首要心理承擔者沒有言語能力,情緒具有天然得信息通訊作用2、情緒就是激活嬰兒心理活動與行為得驅動力表現在兩個層次:①本能性得驅動力;②心理社會性得驅動力3