廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊3.1分子和原子教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊3.1分子和原子教案（新版）新人教版教材分析《廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊3.1分子和原子教案（新版）新人教版》章節以“分子和原子”為主題，旨在讓學生理解物質構成的微觀粒子——分子和原子的基本概念及其特性。教學內容與課本緊密相關，通過引導學生學習分子和原子的定義、性質、構成以及它們在化學反應中的作用，深化學生對物質世界的認識。本章節遵循教學實際，以教材為依據，注重培養學生的觀察、思考及動手能力，為后續學習化學鍵、化學反應等打下堅實基礎。核心素養目標1.掌握分子與原子的概念，理解其本質區別，提高學生的微觀認知能力。

2.培養學生運用分子與原子的知識解釋宏觀現象，提升解決問題的實踐能力。

3.激發學生對化學科學的興趣，培養科學探究與創新意識。

4.引導學生樹立物質世界的整體觀念，認識分子與原子的相互關系，增強學生的系統思維。

5.培養學生團隊合作精神，提高交流與表達的能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.分子與原子的概念及其性質。

2.分子與原子的區別與聯系。

3.利用分子與原子解釋宏觀現象。

難點：

1.微觀粒子性質的理解。

2.分子與原子在化學反應中的變化。

解決辦法：

1.通過動畫、模型等直觀教具，幫助學生形象理解微觀粒子的性質。

2.設計對比實驗，讓學生觀察并分析分子與原子在化學反應中的變化，以突破難點。

3.創設問題情境，引導學生主動探究分子與原子的區別與聯系，促進理解。

4.組織小組討論，鼓勵學生表達觀點，共同解決難題，提高解決問題的能力。教學資源1.軟件資源：

-化學教學軟件（模擬分子與原子結構及反應過程）

-多媒體演示文稿（整合課程內容，展示圖片和動畫）

2.硬件資源：

-投影儀（展示多媒體教學材料）

-實驗器材（進行分子與原子的對比實驗）

-模型教具（分子與原子結構模型）

3.課程平臺：

-課堂互動系統（實時反饋學生理解和掌握情況）

-網絡教學平臺（提供課外學習和資源下載）

4.信息化資源：

-電子白板（標注重點內容，實時展示學生答案）

-互動式學習軟件（學生自主探究學習）

5.教學手段：

-分組討論（促進學生合作交流）

-探究式學習（引導學生主動探索）

-實驗演示（直觀展示分子與原子的性質）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用生活中的實例，如水的沸騰和冰的融化，引發學生對物質微觀變化的思考，從而引出分子與原子的概念。

-通過展示分子與原子的動畫，激發學生對微觀世界的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-詳細講解分子的定義、性質，舉例說明分子在物質性質和化學反應中的作用。

-深入解析原子的概念、特性，比較分子與原子的異同，強調原子在化學反應中的不可分割性。

-通過實際案例，闡述分子與原子在生活中的應用，使學生對抽象概念有更直觀的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-安排學生進行實驗，觀察分子與原子的實際變化，如鈉與氯氣反應生成氯化鈉，從而加深對分子與原子在化學反應中作用的理解。

-組織學生制作分子與原子的模型，增強對微觀結構的認知。

-引導學生運用分子與原子的知識，分析生活中的一些現象，如為什么糖溶解在水中，強化知識的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生探討分子與原子在化學反應中的變化，舉例回答：如燃燒、氧化等反應中分子與原子的變化。

-分析分子與原子在物質性質中的作用，如為什么氫氣和氧氣反應生成水，而水又具有不同于氫氣和氧氣的性質。

-交流分子與原子在實際生活中的應用，如納米技術、化學合成等，拓展學生視野。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學習的分子與原子的概念、性質、區別與聯系等關鍵知識點。

-鼓勵學生分享學習收獲，總結自己在實踐活動中的體會，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學的微觀世界》、《分子與原子的故事》等科普書籍，深入了解分子與原子的歷史發展和發現過程。

-觀看科學紀錄片：《微觀世界的奧秘》、《原子內的宇宙》等，通過視覺影像直觀感受分子與原子的神奇。

-參觀科學博物館或實驗室，親自體驗分子與原子的實驗操作，感受化學科學的魅力。

-收集相關科普文章、雜志，了解分子與原子在科技發展、環境保護等方面的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行小組討論，分享各自了解到的分子與原子的趣味知識，提高團隊合作能力。

-建議學生開展家庭小實驗，如觀察冰的融化、水的沸騰等，親身感受分子與原子的變化。

-組織學生進行課題研究，探討分子與原子在生活中的具體應用，如納米技術、藥物合成等，培養創新意識。

-提供分子與原子的學習資料，引導學生利用課外時間進行自主學習，鞏固課堂所學知識。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的科學講座、科普活動，拓寬知識面，增強科學素養。板書設計①重點知識點：

-分子的定義與性質

-原子的概念與特性

-分子與原子的區別與聯系

②關鍵詞：

-微觀粒子

-化學反應

-物質性質

-不可分割

③核心句：

-分子是由原子組成的，可以在化學反應中分解或重組。

-原子是化學反應中的最小粒子，不可再分。

-分子與原子的性質決定了宏觀物質的特性。

設計要點：

-使用不同顏色粉筆突出重點，如關鍵詞用紅色，核心句用藍色。

-采用圖示法，用模型圖展示分子與原子的結構，增強直觀性。

-板書結構清晰，左側列出重點知識點，右側展示關鍵詞和核心句。

-在關鍵位置添加趣味性元素，如分子與原子的卡通形象，激發學生學習興趣。

-板書布局合理，留有空間用于課堂筆記和補充講解。重點題型整理1.解釋下列物質的構成，并說明它們在化學反應中的變化。

-水蒸氣（H?O）

-氧氣（O?）

-氫氣（H?）

-氯化鈉（NaCl）

答案：

-水蒸氣由水分子構成，水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。在化學反應中，水分子可以分解成氫氣和氧氣。

-氧氣由氧分子構成，每個氧分子由兩個氧原子組成。在化學反應中，氧分子可以與其他元素原子結合，參與氧化反應。

-氫氣由氫分子構成，每個氫分子由兩個氫原子組成。在化學反應中，氫分子可以與其他元素原子結合，參與還原反應。

-氯化鈉由鈉離子和氯離子組成。在化學反應中，氯化鈉可以電離出鈉離子和氯離子，參與離子反應。

2.列舉并解釋三種分子與原子的區別。

-分子在化學反應中可以分解，而原子不可分。

-分子由兩個或多個原子組成，原子是單個的粒子。

-分子的性質與組成它的原子性質不同，原子的性質決定了分子的性質。

3.解釋為什么水在4°C時密度最大。

-水分子之間存在氫鍵，隨著溫度的升高，水分子的運動速度增加，氫鍵斷裂，分子間距離增大，體積膨脹。但在4°C時，水分子之間的氫鍵達到最佳平衡狀態，使得水的密度最大。

4.分析并解釋下列化學反應中分子與原子的變化。

-2H?+O?→2H?O

-2Na+Cl?→2NaCl

答案：

-在第一個反應中，兩個氫分子與一個氧分子結合形成兩個水分子。在反應過程中，氫分子和氧分子分解成了氫原子和氧原子，然后重新組合成水分子。

-在第二個反應中，兩個鈉原子與一個氯分子反應生成兩個氯化鈉分子。鈉原子失去電子成為鈉離子，氯分子接受電子成為氯離子，兩者結合形成氯化鈉。

5.解釋為什么二氧化碳（CO?）在常溫常壓下是氣體，而二氧化硅（SiO?）是固體。

-二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子組成，分子間作用力較弱，導致CO?在常溫常壓下呈氣態。

-二氧化硅是由硅原子和氧原子通過共價鍵形成的大分子結構，分子間作用力較強，因此SiO?在常溫常壓下呈固態。教學反思與總結在教授這節關于分子與原子的課程中，我嘗試了多種教學方法，如動畫演示、實驗操作和小組討論等，目的是讓學生能夠更加直觀地理解抽象的微觀概念。從學生的反饋來看，這些方法的確幫助他們更好地掌握了分子與原子的性質和區別。然而，我也發現，在實驗環節，部分學生對實驗器材的使用還不夠熟練，這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的動手能力培養。

課堂上，我注意到學生們對分子與原子的興趣被充分激發，他們積極提問，主動參與到小組討論中，這讓我深感欣慰。在情感態度方面，學生們對化學學科的好奇心和探索欲得到了提升，這無疑是本節課的一大收獲。

然而，我也意識到，在知識技能的傳授上，仍有一些學生對于分子與原子在化學反應中的變化理解不夠深入。我需要在今后的教學中，設計更多針對性的習題和案例分析，幫助學生