八年級語文下冊第五單元20《一滴水經過麗江》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為新人教版八年級語文下冊第五單元的第20課《一滴水經過麗江》。本課是一篇游記，通過一滴水的視角，描繪了麗江的自然風光和人文景觀，展現了麗江古城的歷史底蘊和民族文化。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本課之前，學生已經學習了《草原》、《背影》、《春》等課文，對游記這種文體有一定的了解。同時，學生對我國的名勝古跡和民族文化也有所了解。通過對本課的學習，學生將進一步鞏固游記這種文體特點，深入了解麗江的自然風光和人文景觀，培養對民族文化的尊重和熱愛。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：通過學習《一滴水經過麗江》，提高學生的朗讀、理解和表達能力，使學生能夠熟練掌握游記的基本特點，并在日常生活中運用游記的形式進行寫作。

2.思維品質：培養學生對游記文體的鑒賞能力，學會從一滴水的視角觀察和思考問題，提高學生的想象力和創新意識。

3.文化素養：通過學習麗江的自然風光和人文景觀，使學生深入了解我國民族文化的豐富性和多樣性，增強對民族文化的尊重和熱愛，提高學生的跨文化交際能力。

4.價值觀念：培養學生熱愛自然、保護環境的價值觀念，使他們能夠關注生態平衡，自覺承擔起環保責任。同時，引導學生從一滴水的旅行中，體會到的善良、勇敢、堅持等品質，培養學生的品德素養。三、學習者分析1.學習者已經掌握的知識：在學習本課之前，學生已經學習了游記文體，對游記的特點和結構有一定的了解。同時，學生對我國的名勝古跡和民族文化也有所了解。

2.學習者的興趣：學生對美麗的自然風光和豐富的人文景觀感興趣，對探索未知的地方充滿好奇。

3.學習者的能力：學生具備基本的閱讀理解和表達能力，能夠通過文字表達自己的觀點和感受。同時，學生具備一定的想象力和創新意識，能夠在寫作中進行創作。

4.學習者的學習風格：學生喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料來獲取信息，喜歡通過實踐活動來鞏固所學知識。

在教學過程中，學生可能會遇到的困難和挑戰包括：

1.對游記文體的特點和結構的理解不夠深入，需要通過實例和講解來進行鞏固。

2.對麗江的自然風光和人文景觀的了解有限，需要通過圖片、視頻等材料來進行補充。

3.在寫作過程中，學生可能會遇到如何將游記中的景物和情感進行結合的困難，需要通過示例和練習來進行指導。四、教學資源1.軟硬件資源：班級教室、多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、語文課程資源庫等。

3.信息化資源：與麗江相關的圖片、視頻資料，游記范文，在線字典等。

4.教學手段：講授法、問答法、閱讀法、討論法、寫作指導法等。

5.教具：教材、《一滴水經過麗江》相關資料、游記寫作指導手冊等。

6.評估工具：課堂提問、作業批改、作文評分標準等。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師播放麗江的宣傳片，讓學生對麗江有一個直觀的了解。

b.教師引導學生回顧已學過的游記課文，提問：“游記是一種怎樣的文體？游記的特點有哪些？”

c.教師簡要介紹《一滴水經過麗江》的作者和背景，引發學生對課文的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師引導學生細讀《一滴水經過麗江》，邊讀邊思考：“一滴水經過了麗江的哪些地方？作者是如何描述這些地方的？”

b.教師分析課文中的優美語句，如：“一滴水從玉龍雪山流淌下來，穿過麗江古城的青石板路。”引導學生體會作者的描繪手法。

c.教師提問：“一滴水在麗江的旅行中，遇到了哪些人？這些人給一滴水留下了怎樣的印象？”引導學生關注課文中的細節。

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師布置寫作任務：以一滴水的視角，寫一篇關于學校周邊環境的游記。

b.學生現場寫作，教師巡回指導，為學生提供寫作建議。

c.學生分享自己的作品，教師和學生共同評價，給予肯定和鼓勵。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.教師提出討論話題：“一滴水在麗江的旅行中，體現了哪些品質？這些品質對我們有什么啟示？”

b.學生分小組進行討論，教師巡回參與，引導學生深入思考。

c.各小組匯報討論成果，教師總結并給予評價。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“我們今天學到了什么？有什么收獲？”

b.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

c.教師布置課后作業：修改并完善自己的游記作品，準備參加班級作文比賽。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《走遍麗江》：一本關于麗江的旅游指南，介紹了麗江的自然風光、人文景觀和民族風情。

-《麗江印象》：一本描繪麗江的印象畫冊，收錄了麗江的美麗風景和特色建筑。

-《麗江故事》：一本講述麗江歷史和民間傳說的書籍，讓學生更深入地了解麗江的文化底蘊。

2.課后自主學習和探究：

a.學生可以利用網絡資源，查找更多關于麗江的資料，如麗江的旅游攻略、民族文化等。

b.學生可以參觀當地的旅游景點，親身體驗并寫作一篇游記，培養寫作能力和觀察力。

c.學生可以進行小組合作，選擇一個麗江的景點，進行深入研究，包括歷史、文化、民俗等方面，并制作PPT進行展示。

3.知識點延伸：

a.學生可以進一步學習麗江的納西族文化，包括東巴文字、納西古樂等，了解納西族的歷史和文化傳承。

b.學生可以探討麗江古城的保護與發展的關系，了解如何在保護傳統文化的同時，進行合理的旅游開發。

c.學生可以研究麗江的生態旅游，了解麗江的生態環境和可持續發展理念，思考如何將生態保護與旅游發展相結合。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《麗江的納西族文化》、《麗江古城的歷史與現狀》、《麗江的生態旅游》等相關文章。

-視頻資源：關于麗江的紀錄片，如《麗江印象》、《麗江古城》等。

2.拓展要求：

a.學生利用課后時間自主選擇拓展內容，進行學習和了解。

b.學生可以將拓展學習中獲得的知識和感悟與同學進行交流分享。

c.學生可以在教師的指導下，對拓展內容進行深入研究和討論。

3.拓展指導：

a.教師可以根據學生的興趣和需求，推薦適合的拓展閱讀材料和視頻資源。

b.教師可以組織課后讀書會或討論小組，讓學生有機會展示和分享自己的拓展學習成果。

c.教師可以解答學生在拓展學習中遇到的疑問，提供必要的指導和幫助。

4.拓展評價：

a.學生可以通過撰寫讀后感、觀后感等方式，表達對拓展學習內容的思考和感悟。

b.教師可以對學生的拓展學習成果進行評價，給予肯定和鼓勵。

c.教師可以結合學生的拓展學習成果，豐富課堂教學內容，提高教學效果。八、教學反思與改進在《一滴水經過麗江》的教學中，我嘗試了多種教學方法和活動，以激發學生的興趣和參與度。通過反思這次教學，我發現了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，在導入新課時，我使用了麗江的宣傳視頻，讓學生對麗江有一個直觀的了解。然而，我發現學生在觀看視頻時過于關注景色，而對課文內容的理解并沒有更深入。因此，我計劃在未來的教學中，將視頻與課文內容結合起來，引導學生邊觀看邊思考，以提高他們對課文的理解和欣賞能力。

其次，在講授新課時，我注重引導學生細讀課文，并分析其中的優美語句。但我也注意到，部分學生在閱讀課文時顯得有些迷茫，難以理解課文中的意境。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地運用圖像和多媒體資源，以幫助學生形象地理解課文內容。例如，可以展示麗江古城的圖片，讓學生更直觀地感受課文中描述的景色。

在實踐活動環節，我布置了以一滴水的視角寫一篇關于學校周邊環境的游記。然而，我發現在寫作過程中，部分學生對于如何將游記中的景物和情感進行結合感到困惑。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多的寫作指導和示例，幫助學生掌握游記的寫作技巧。

在學生小組討論環節，我提出了討論話題，讓學生深入思考一滴水在麗江的旅行中體現的品質。但我也注意到，部分學生在討論時顯得被動，沒有積極發表自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更具互動性的討論活動，鼓勵每個學生都積極參與進來。板書設計①《一滴水經過麗江》

②自然風光：①玉龍雪山②麗江古城③束河古鎮

③人文景觀：①東巴文化②納西古樂③民族風情

④一滴水的旅行：①飲水思源②勇于探索③堅持到底

1.板書設計：

①《一滴水經過麗江》

②課文重點詞匯：麗江、玉龍雪山、束河古鎮、東巴文化、納西古樂、民族風情、飲水思源、勇于探索、堅持到底

1.板書設計：

①《一滴水經過麗江》

②課文經典句子：

①“一滴水從玉龍雪山流淌下來，穿過麗江古城的青石板路。”

②“一滴水在束河古鎮停下來，看到了納西族孩子們在河邊嬉戲。”

③“一滴水繼續向前，來到了東巴文化博物館，了解了納西族的歷史和文化。”

④“一滴水在麗江的旅行中，始終保持著飲水思源、勇于探索、堅持到底的精神。”課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-學生能夠通過學習《一滴水經過麗江》，理解游記文體的特點和結構。

-學生能夠掌握麗江的自然風光和人文景觀，了解麗江古城的歷史底蘊和民族文化。

-學生能夠通過學習一滴水的旅行，培養對自然和文化的尊重和熱愛，提高跨文化交際能力。

-學生能夠通過寫作和討論，提高自己的想象