數(shù)學(xué)陳巴爾虎旗民族小學(xué)二年級(jí)數(shù)與代數(shù)人教版表內(nèi)乘法(二)5課時(shí)數(shù)感、應(yīng)用意識(shí)、模型意識(shí)、運(yùn)算能力、推理意識(shí)。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析課標(biāo)分析：根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，本單注以下幾個(gè)方面：內(nèi)容要求：(1)在具體情境中，了解乘法的意義，感悟乘法與加法運(yùn)算之間的關(guān)系，探索乘法的算理與算法，會(huì)簡(jiǎn)單的整數(shù)乘法。(2)在簡(jiǎn)單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問(wèn)題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意學(xué)業(yè)要求：(1)能描述乘法運(yùn)算的含義，知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。能熟練口算表內(nèi)乘法。(2)能合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)解決問(wèn)題的道理，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)提示：(1)在具體情境中，啟發(fā)學(xué)生理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，始終關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力和推理意識(shí)的形成與發(fā)展。(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，提出合適的問(wèn)題，利用畫(huà)圖、實(shí)物操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)情境中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)幾何直觀，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的第六單元，這一單元在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占據(jù)著舉足輕重的地位。本單元主要包括“7層遞進(jìn)，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整、系統(tǒng)的乘更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力的重要途徑。通過(guò)熟在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐一掌握7、8、9的乘法口習(xí)和應(yīng)用，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。教材還設(shè)計(jì)了豐富的練習(xí)題和實(shí)際問(wèn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)乘法口訣的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。“整理和復(fù)習(xí)”部分則是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提升，通過(guò)系統(tǒng)的回顧和練習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固乘法口訣的掌握程度。這一部分的設(shè)計(jì)，既注重知識(shí)的梳理和整合，又強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅關(guān)乎學(xué)生乘法口訣的掌握程度，更關(guān)乎他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握乘法口訣，提高乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)他們的數(shù)感和運(yùn)算能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)也將為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供有力的數(shù)學(xué)支撐，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)各種本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握7、8、9的乘法口訣及其應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中需要注重乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用方法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，提單元學(xué)情分析前測(cè)學(xué)生的邏輯起點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加、減法之后在運(yùn)算上的一次質(zhì)的突破。初次接觸乘法，學(xué)生會(huì)感到陌生，理解上會(huì)感到困因此，教好“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生弄清乘法的意義及來(lái)源，完成由形象思測(cè)(以筆者任教的三個(gè)班學(xué)生為樣本，全部是轄區(qū)生),情況如下：前測(cè)分析1、你知道哪些乘法口訣?請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出你知道的乘法口訣。約78.3%的學(xué)生能寫(xiě)出所有(45句)過(guò)乘法口訣，也寫(xiě)不出乘法口訣。2.你知道“二五一十”是什么意思嗎?可以畫(huà)圖說(shuō)明。約62.5%的學(xué)生能用“2個(gè)5相加等于10”來(lái)解釋?zhuān)s10.8%的學(xué)生能用“2口訣的意義。其中約25.5%的學(xué)生能用圖文結(jié)合來(lái)解釋。從以上前測(cè)數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從不同的渠道了解過(guò)乘法口訣，很多家長(zhǎng)在學(xué)生并不理解乘法口訣意義之前，先提前讓孩子背誦口訣，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣并不陌生。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于乘法口訣的意義缺乏整體的認(rèn)識(shí)，可謂一知半解。基于以上分析，我展開(kāi)思考：一、學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)怎么教?二、學(xué)生的困惑點(diǎn)是什么?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：一、要尋找知識(shí)的的教材結(jié)構(gòu)，試圖把結(jié)構(gòu)一致的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之更加切合學(xué)生實(shí)際。二、學(xué)生的困惑點(diǎn)在于：對(duì)乘法口訣的意義缺乏整體認(rèn)識(shí)，對(duì)乘法口訣的規(guī)律需要進(jìn)一步探索。所以，可把課堂的用力方向側(cè)重于此。同時(shí)，乘加、乘減及對(duì)乘法分配律的前置滲透，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及拓展也是另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。口訣的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探究“結(jié)構(gòu)化”整合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；在整合之后，用省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)拓展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)能力。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解乘法運(yùn)算的實(shí)際意義并掌握乘法口訣的應(yīng)用方法。由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以將抽象的乘法運(yùn)算與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)。因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)直觀演示、實(shí)物操作等方式幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的實(shí)際意義并掌握乘法口訣的應(yīng)用方法。1.學(xué)生能夠熟記7、8、9的乘法口訣，并能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行乘法運(yùn)2.學(xué)生能夠利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的總數(shù)、時(shí)間學(xué)生能夠通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，系統(tǒng)回顧乘法知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)4.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法(如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的自信通過(guò)成功解決問(wèn)題體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.學(xué)生能夠熟記7、8、9的乘法口訣，并能夠準(zhǔn)確、迅速2.學(xué)生能夠利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的總數(shù)、時(shí)間等。學(xué)生能夠通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，系統(tǒng)回顧乘法知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和推理能力。4.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法(如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。引入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境引入新口訣時(shí)，可以通過(guò)展示一組7個(gè)相同的圖案(如蘋(píng)果、花朵等),探究新知：通過(guò)動(dòng)手操作、觀察歸納等方式引導(dǎo)學(xué)生探究乘法口訣的規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí)，可以讓學(xué)生用小棒擺出8的倍數(shù)(如8根、16根等),并觀察這些小棒可以擺成哪些圖形(如正方形、長(zhǎng)方形等),從而幫助學(xué)生理解8鞏固練習(xí)：通過(guò)多樣化的練習(xí)形式鞏固新知。例如，設(shè)計(jì)反復(fù)練習(xí)中熟練掌握乘法口訣。1.學(xué)生能夠利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的總數(shù)、時(shí)間等。學(xué)生能夠通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，系統(tǒng)回顧乘法知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和推理能力。3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法(如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等),養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。綜合練習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以設(shè)計(jì)一些涉及購(gòu)物、旅行等情境的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和解游戲競(jìng)賽：利用游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積1.學(xué)生能夠利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的總數(shù)、時(shí)間等。學(xué)生能夠通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，系統(tǒng)回顧乘法知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法(如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等),養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力系統(tǒng)回顧：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)形成完整的知識(shí)體系。可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、編寫(xiě)復(fù)習(xí)筆記等方式幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。查漏補(bǔ)缺：通過(guò)綜合測(cè)試、單元測(cè)試等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并查漏補(bǔ)缺。針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解確保學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。拓展提升：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去通過(guò)以設(shè)計(jì)一些與日常生活緊密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算形成性評(píng)價(jià)：貫穿于整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂觀察、口和指導(dǎo)。總結(jié)性評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束后進(jìn)行，通過(guò)單元測(cè)試、趣味作業(yè)、多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)水平1:基本理解水平2:能應(yīng)用水平3:熟練應(yīng)用理解乘法的意義列式熟記7至9的乘法口訣算式的計(jì)算建立實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系明自己的想法課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)7的乘法口訣第二課時(shí)第三課時(shí)解決問(wèn)題第四課時(shí)第五課時(shí)【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】1.工程隊(duì)修段公路，每天修6米，修了9天，還剩10米，這段公路有多少米?2.小明一柞長(zhǎng)約9厘米，他量了一塊滑板的板面，量了9柞還多4厘米，這塊滑板板面長(zhǎng)約多少厘米?選做題：1.我有40元錢(qián)，想買(mǎi)7個(gè)熊貓玩具，帶的錢(qián)夠嗎?6元2.把一根棉線(xiàn)對(duì)折再對(duì)折，量出對(duì)折后的每段長(zhǎng)是9厘米，這根棉線(xiàn)原來(lái)長(zhǎng)多少厘米?【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】找一找生活中用乘法和加法的意義解決的問(wèn)題，并與同伴交流。二、優(yōu)點(diǎn)1.多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算準(zhǔn)確率較2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知3.部分學(xué)生能夠嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的思維靈活性和創(chuàng)新性。三、存在問(wèn)題1.少數(shù)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣掌握不熟練，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。2.部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)不夠仔細(xì)，沒(méi)有找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。例如，題目中給出“有9組小朋友，每組有7人，又來(lái)了8人”,要求現(xiàn)在一共有多少人。有的學(xué)生沒(méi)有注意到“又來(lái)了8人”這個(gè)信息，只計(jì)算了9組小朋友的人數(shù)。3.一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程時(shí)不夠規(guī)范，沒(méi)有按照要求列出算式和單位名稱(chēng)，或者沒(méi)有寫(xiě)四、改進(jìn)措施1.對(duì)于乘法口訣掌握不熟練的學(xué)生，要加強(qiáng)背誦和練習(xí)，可以通過(guò)游戲、2.在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，找3.強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程時(shí)，要列出算式、單位名稱(chēng)和4.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)糾正決問(wèn)題的能力。一、成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，如超市購(gòu)物、排隊(duì)游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在具體的情境中更容易理解問(wèn)題，也更能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.注重方法引導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行解決。通過(guò)示范、討論等方式，讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟和方法，提高了他們的3.小組合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦薪涣飨敕ā⒒ハ鄦l(fā)。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也提高了學(xué)習(xí)效果。在小組討出不同的解題思路和方法，拓寬了思維。4.多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、拓展題和實(shí)際應(yīng)用題等。不同層次的練習(xí)題滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提高。同時(shí)，實(shí)際應(yīng)用題的設(shè)置二、不足之處1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)在教學(xué)過(guò)程中，由于一些問(wèn)題的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。2.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足在課堂上，雖然盡力關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但還是有一些學(xué)生沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予他們幫助3.評(píng)價(jià)方式不夠豐富在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生式不夠全面，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在今后的教學(xué)中，我要豐富評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)三、改進(jìn)措施1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在備課過(guò)程中，要充分考慮每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的情況。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)2.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。在課堂上，要多留意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并給予幫助。可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助等方式，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)展示等方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，提高他們的評(píng)價(jià)能力和自我認(rèn)知水平。一、特色學(xué)習(xí)資源分析1.多媒體課件優(yōu)勢(shì)：通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用場(chǎng)景：課堂教學(xué)中，用于導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、展示例題和練習(xí)等環(huán)節(jié)。2.數(shù)學(xué)游戲軟件解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用場(chǎng)景：課堂練習(xí)或課后自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)3.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、練習(xí)題、測(cè)試題等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平教學(xué)反饋。應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，教師也可以根據(jù)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。4.實(shí)物教具優(yōu)勢(shì)：如乘法口訣卡片、計(jì)數(shù)器、小棒等實(shí)物教具，可以讓學(xué)生通解乘法的概念和乘法口訣。例如，用小棒擺出不同的圖形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒，從而引出乘法問(wèn)題。應(yīng)用場(chǎng)景：課堂教學(xué)中，用于小組活動(dòng)或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知二、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明1.電子白板2.移動(dòng)設(shè)備(平板電腦、手機(jī))例1教學(xué)7的乘法口訣，這是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的具體編排分為以下4個(gè)層次。第一個(gè)層次創(chuàng)設(shè)了學(xué)生操作七巧板的活動(dòng)情境，通過(guò)用七巧板拼擺喜歡的圖形，初步感知所用七巧板的塊數(shù)。這里需要向?qū)W生明確：每個(gè)圖案均是由7個(gè)圖案拼成的；第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察用七巧板拼擺好的7個(gè)圖案，形成1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7……的表象，進(jìn)而得出連加的結(jié)果，并用列表的形式呈現(xiàn)和連加的結(jié)果，為得出積、編制乘法口訣作好鋪墊；第三個(gè)層次對(duì)照著果編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。明確一句乘法口訣可以計(jì)算兩讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。學(xué)生已熟練掌握2-6的乘法口訣，并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于編制7-9的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問(wèn)題應(yīng)該比形成。另外把自主探索、合作交流也作為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，理解乘法的意義，編制7的乘法口2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。2.理解每一句乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，會(huì)利用乘法口訣學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單4.通過(guò)編制口訣，用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一：自主(1)玩積木。(2)填表格。(課件出示7個(gè)圖案及表格)圖案?jìng)€(gè)數(shù)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能根據(jù)每個(gè)圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)圖案，拼七巧板塊數(shù)增加7塊。算式，并觀察每個(gè)算式中的變化。(3)編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。本環(huán)節(jié)通過(guò)填寫(xiě)表格，理清“幾個(gè)7是多少”是非常有必要的，借此可以幫助學(xué)生明確口訣的來(lái)源和意義，體會(huì)口訣之間的關(guān)系，運(yùn)用乘法的含義或借助前一個(gè)結(jié)果的方法計(jì)算出得數(shù)。解7的乘法口訣。(1)利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉7的(2)跳格子請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在數(shù)軸上每跳1學(xué)生感知7個(gè)7再跳1步就是8個(gè)7,再跳1經(jīng)歷寫(xiě)乘法算式、編寫(xiě)口訣，先獨(dú)立思考再多向?qū)υ?huà)，理解口訣。在交流的過(guò)程中學(xué)生一邊理解口訣一不就是9個(gè)7,理解意義。引導(dǎo)學(xué)有余力的孩子倒著背口訣。感知7個(gè)7比8個(gè)7少1個(gè)7。邊記憶口訣；本環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生熟記7的乘法口訣外，還能引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣與之前所學(xué)的口訣溝通起來(lái)，以形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有握學(xué)習(xí)乘法口訣的一般方法。任務(wù)三：多種形式，記口訣(1)讀口訣。說(shuō)說(shuō)有什么好方法快速記住口訣。比如：不記得6×7時(shí)怎么辦?課件出示6×7的點(diǎn)子圖。學(xué)生首先獨(dú)立思考，把自己的想法畫(huà)到電子圖上，小組內(nèi)交流方法，最后集體匯報(bào)。(2)對(duì)口令。小組內(nèi)玩對(duì)口令游戲，一個(gè)說(shuō)(3)開(kāi)火車(chē)。從一七得七開(kāi)始到七七四十九，再?gòu)钠咂咚氖诺揭黄叩闷摺Ｍㄟ^(guò)賽一賽、對(duì)口令等活動(dòng)加強(qiáng)記憶，意在為用口訣作必要的記憶口訣。7的乘法口訣二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九我是數(shù)學(xué)繪畫(huà)家7元超市1.畫(huà)一畫(huà)：假如你要開(kāi)一個(gè)“7元超市”,超市里的商品通通7元。你想賣(mài)些什么?畫(huà)一畫(huà)(注意是7元超市，慎重選擇商品。不能賣(mài)太貴，但也別虧錢(qián)呦)2.寫(xiě)一寫(xiě)：今天都有哪些顧客光顧你的“7元超市”?買(mǎi)了什么?花了多少錢(qián)?編個(gè)數(shù)學(xué)小故事吧!(可以用7的口訣算賬喲)理清知識(shí)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。本節(jié)課是學(xué)生在此之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課教學(xué)的重要資源。再者，口訣的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅以熟記口訣為目的，而要讓學(xué)生在理解口訣含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義記憶，這就要求學(xué)生自主經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)口訣的一般方法。本節(jié)課中，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題意在培養(yǎng)“四能”,教師將問(wèn)題整理成表格，學(xué)生經(jīng)歷填表的過(guò)程初步體會(huì)積之間的聯(lián)系，再次經(jīng)歷寫(xiě)乘法算式、編乘法口訣的獨(dú)立思考過(guò)程，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中自主掌握口訣的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)合理的認(rèn)知體系，并能將這些方法遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)中課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)通過(guò)填一填、算一算、用一用，面向全見(jiàn)證了“雙減雙增”課堂下教學(xué)目標(biāo)的成功達(dá)成和學(xué)生核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。利用課堂時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，面批講解，認(rèn)真分析，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，達(dá)到“減負(fù)”的同時(shí)提質(zhì)增效。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：8的乘法口訣、用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2～7的乘法口會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，理解每一句乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，會(huì)用類(lèi)比推理的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)；難點(diǎn)是如何使學(xué)生較好地記憶乘法口訣及會(huì)用乘法正確分析數(shù)量關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。對(duì)于編制8的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該比較容易掌握，但是大多以具體思維習(xí)慣為主，其抽象、綜合、而且8的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，在教學(xué)中要提高學(xué)生的抽象力，把自主探索、合作交流作為學(xué)習(xí)的主要形式。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)1.經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算相關(guān)的表內(nèi)乘法。2.在編制和整理8的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、抽象、概括和簡(jiǎn)單的推理能力，并逐步提高靈活運(yùn)用乘法口訣的能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄學(xué)生在討論、提問(wèn)和練習(xí)中的參與過(guò)提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)課件出示習(xí)題。師：你們算得真快。看來(lái)，乘法口訣可以使我們口算得又對(duì)又快。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題：8的乘法口訣)師：誰(shuí)能猜一猜8的乘法口訣有幾句?你們能說(shuō)出其中的幾句?讓學(xué)生想一想，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能不知道8的乘法口訣，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些關(guān)于8的乘法口訣，對(duì)于后者教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。師：你們真了不起!已經(jīng)能說(shuō)出8的一些乘法口訣了。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)親身體驗(yàn)一下8的乘法口訣是怎樣編制出來(lái)的，好嗎?【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用口答和猜想，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。熟練地掌握了2～7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基1.觀察情境圖，列式計(jì)算。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)，去探尋里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。師：仔細(xì)觀察，從圖中你們知道了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能橫著看，也可能豎著看。可能說(shuō)出有大鼓、小鼓等，也可能師：學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)一共有多少人?可以怎樣算能編出8的乘法口訣，會(huì)用8的口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。呢?學(xué)生互相交流。師：同學(xué)們先看一看小狗是怎樣算的。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地“數(shù)數(shù)”,并在【設(shè)計(jì)意圖】借助小狗在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)礎(chǔ)。師：小狗連續(xù)加了8次，算出了一共有多少人，你有更簡(jiǎn)便的方法嗎?學(xué)生小組討論交流，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。師：1行有幾人?是幾個(gè)8?1個(gè)8是多少?怎樣列式?學(xué)生回答后教師板書(shū)：1×8=88×1=8師：2行有多少人?3行有多少人?請(qǐng)你們自己算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。將教科書(shū)P75例2學(xué)生做一做后，全班交流。(教師適當(dāng)板書(shū))【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐⒔炭茙煟?×6=48中的48是怎么得來(lái)的?8×8=64中的64是怎么得來(lái)的?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師注意提示學(xué)生回答時(shí)與填【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)用加法算出來(lái)的，2.分組討論，試編口訣。師：1×8=8這道算式表示什么意思?乘法口訣是如何編制的?學(xué)生回答后教師板書(shū)：一八得八。師：另外幾句乘法口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義和乘法算式，自己試著編一編，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們寫(xiě)出教科書(shū)當(dāng)學(xué)生做完后，指名匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。教師板書(shū)：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，編制8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程。在主動(dòng)探索的過(guò)程中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，并獲得了解決問(wèn)題的能力和分析推理的能力。1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。全班學(xué)生齊讀8的乘法口訣后，讓學(xué)生觀察師：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣?學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是8,每相鄰兩句乘法口訣的積都相2.記憶口訣。師：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”,你有什么好辦法想起這一句來(lái)?上加一個(gè)八或“七八五十六”上減去師小結(jié)：我們自己已經(jīng)動(dòng)手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來(lái)記憶口訣，看誰(shuí)記得快。3.兒歌記憶。8的口訣并不難，個(gè)位雙數(shù)在后邊。【設(shè)計(jì)意圖】旨在放手讓學(xué)生選用自己喜歡不能放任不管，而是讓記得快記得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的學(xué)生，教師只是充學(xué)以致用，鞏固口訣1.填口訣：完成教科書(shū)P75“做一做”第1題。學(xué)生填完后一起讀一讀。2.說(shuō)口訣：完成教科書(shū)P75“做一做”第2題。先寫(xiě)出得數(shù)再說(shuō)一說(shuō)每一題用的是哪句乘法口訣。3.用口訣：完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第讓學(xué)生拿出口算圓盤(pán)，用8分別和外面的數(shù)決問(wèn)題。相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的口訣。同桌相互練習(xí)，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。4.完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第2題。師：從圖中你知道了什么?怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式后再全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)一盒有8個(gè)杯5.完成教科書(shū)P76“練習(xí)十八”第3題。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)出得數(shù)與對(duì)應(yīng)的口訣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成技能。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?師小結(jié)：今天我們用“找規(guī)律，編口訣，記口訣，用口訣”的順序來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣，希望同學(xué)們能靈活應(yīng)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算。1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=56(個(gè))(顆)本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：7~9的乘法口訣、用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣知識(shí)教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄學(xué)生在討論、提問(wèn)和練習(xí)中的參與程度和表現(xiàn)；趣口算乘法熟練掌握師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下，以前我們解決問(wèn)題時(shí)是按照哪知問(wèn)題33師：瞧，這是文具商店的一角。認(rèn)真觀察，從這幅圖中你都知道了什么?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。三、解決問(wèn)識(shí)課件出示課件呈現(xiàn)例3情境圖的問(wèn)題乘法的意義解決生活中題買(mǎi)3個(gè)筆袋，一共多少錢(qián)?2.根據(jù)乘法的意義解決問(wèn)題。師：要解決“買(mǎi)3個(gè)筆袋，一共多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該選擇哪些信息呢?為什么?師：怎樣解答呢?學(xué)生獨(dú)立思考，可以先寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，再解決問(wèn)題。師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的想同桌之間交流。師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你的解決方案?全班交流，教師適當(dāng)板書(shū)。3.回顧與反思。師：回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，看看自己的解答正確嗎?怎樣檢驗(yàn)?4.繼續(xù)提出問(wèn)題并解答。師：想一想，買(mǎi)7塊橡皮，一共多少錢(qián)?學(xué)生解答后交流匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)明解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信師：你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。5.方法小結(jié)。師：剛才我們解決的這些問(wèn)題都是知道了某種文具的價(jià)師生共同回憶并小結(jié)：像這樣求買(mǎi)3個(gè)筆袋一共多少錢(qián)、7塊橡皮一共多少錢(qián)等，都是求買(mǎi)幾個(gè)物品的總錢(qián)數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元的和是多少，我們都可以用1個(gè)物品的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數(shù)，求出總錢(qián)數(shù)。歸納、概括一些簡(jiǎn)單的求總價(jià)的問(wèn)題，滲透“單價(jià)×數(shù)量習(xí)1.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十九”第1題。學(xué)生獨(dú)立解答后同桌交流。師：分別是幾元幾角呢?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?2.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十九”第2題。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式口答。題中有乘法和加法，教師要提3.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十九”第3題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，從中找出解決“需要多少錢(qián)”這一問(wèn)題的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立解決后，指名匯報(bào)。4.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十九”第4題。師：同學(xué)們這么聰明，那你們一定可以解決這位小朋友在購(gòu)物中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題!師：根據(jù)題目中的條件，你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎?5.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十九”第5題。師：周末，這一家人去平安公園游玩。你瞧，這是公園的鞏固練習(xí)學(xué)會(huì)生活問(wèn)題售票處，你讀懂了什么?學(xué)生獨(dú)立列式解答后，集體匯報(bào)：8×4+4=36(元師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)呢?還有什么問(wèn)題嗎?總結(jié)收獲筆袋每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)筆袋，一共多少錢(qián)?8×3=24(元)(1)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。(2)拓展性作業(yè)：在超市購(gòu)物利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)本節(jié)課，我通過(guò)讓孩子們猜一猜：這周末老師去了哪里“買(mǎi)3個(gè)筆袋要多少錢(qián)”引出實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，并在模仿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。此外，在解決問(wèn)題的同時(shí)繼續(xù)鞏固7和8的乘法口訣。在本節(jié)課中，我調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“從頭到尾”想問(wèn)題，在具體問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、分析和應(yīng)用等多方面的能力。課堂存在的問(wèn)題在于前面的怎樣解決部分，應(yīng)讓孩子選擇自已所能想到的方法進(jìn)行解決，再展示畫(huà)圖及列式計(jì)算的方法，這樣也可以為后面的練習(xí)節(jié)省一部分時(shí)間，所以今后的課堂還是應(yīng)該把控好新授的時(shí)間。本節(jié)課內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容。學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣為6-9的乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，理解9的乘法口訣的意義，培養(yǎng)合作探究能力。1.通過(guò)自主探究，學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法探究新知3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。理解每一句乘法口訣的意義，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源，培養(yǎng)合作探究能力，會(huì)利用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)初步的遷移能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行歸納總結(jié)。1.出示九連環(huán)，簡(jiǎn)單演示摘下一個(gè)鐵環(huán)，學(xué)生感受這個(gè)神奇的過(guò)程。2.看一看，想一想：出示多個(gè)九連環(huán)圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考1個(gè)九連環(huán)是由幾個(gè)鐵環(huán)組成的，2個(gè)、3個(gè)……9個(gè)九連環(huán)是由幾個(gè)鐵環(huán)組成的?你這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生白由發(fā)揮的空間，不僅體現(xiàn)了方法的多樣性，更重要的是拓展了學(xué)生的思維會(huì)計(jì)算嗎?3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于9的乘法口訣。驗(yàn)新知1.編制口訣。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格：1個(gè)九連環(huán)里有幾個(gè)9?你能列出一個(gè)乘法算式嗎?你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎?條數(shù)9(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的表格，繼續(xù)創(chuàng)編口訣，然后匯報(bào)。2.理解背誦9的乘法口訣。(1)出示口訣，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾句口(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣有什么特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀察表格里的數(shù)據(jù)或拿出九連環(huán)的圖片，然后逐一填寫(xiě)表格，創(chuàng)編9的乘1.認(rèn)真觀察，根據(jù)每條龍舟上的人數(shù)很快列2.能運(yùn)用口訣準(zhǔn)確快速地計(jì)算表內(nèi)乘法，并說(shuō)出所用的口訣。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。3×9=278×9=729×6=549×7=63一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一1.送小鴿子回家。(基礎(chǔ)題)9399田田9田田田備2.解決問(wèn)題。(能力發(fā)展題)5元/人9元/人(1)7個(gè)小朋友玩過(guò)山車(chē)，一共要花多少錢(qián)?(2)你還能提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?3.找規(guī)律，填一填。(拓展題)本節(jié)課我在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容方面做了一些調(diào)整，原因是龍舟賽有些同學(xué)不是很熟知，我做了改動(dòng)后更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極探索，放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的解決問(wèn)題(例5)1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，如買(mǎi)東西、排隊(duì)等，引出需要用9的乘法口訣解決的問(wèn)題。2.分析問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀問(wèn)題，找出關(guān)鍵信息。3.解決問(wèn)題：讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，提醒學(xué)生注意口4.拓展應(yīng)用：給出不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用9的乘法口訣解決問(wèn)題的5.總結(jié)歸納：總結(jié)用9的乘法口訣解決問(wèn)題的步驟和方法，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真分析問(wèn)題、找出數(shù)量關(guān)系、正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生實(shí)際問(wèn)題。基于以上分析確定本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解題方法的多樣學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)生一般處于小學(xué)二年級(jí)階段。這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡生動(dòng)有趣的事物，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。他們對(duì)直觀、形象的教學(xué)方式更感興例如通過(guò)圖片、故事、游戲等形式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知二、知識(shí)基礎(chǔ)1.在學(xué)習(xí)9的乘法口訣解決問(wèn)題之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義，能夠理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。2.學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了1到8的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的結(jié)構(gòu)和用法有了一定的了3.具備一定的數(shù)數(shù)、計(jì)算和分析問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減、乘運(yùn)算。三、學(xué)習(xí)能力1.觀察能力：學(xué)生能夠觀察圖片、情境等信息，從中提取關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。但在觀察過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)遺漏重要信息或理解錯(cuò)誤的情況。2.思維能力：這個(gè)階段的學(xué)生以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。在解決問(wèn)題時(shí)，他們往往需要借助具體的事物或圖形來(lái)理解問(wèn)題。3.表達(dá)能力：能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和解題過(guò)程，但可能存在表達(dá)不清4.合作能力：開(kāi)始有一定的合作意識(shí)，能夠在小組活動(dòng)中與同學(xué)交流、討論，但在合作過(guò)程中可能需要教師的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。四、學(xué)習(xí)風(fēng)格1.視覺(jué)型學(xué)習(xí)者：喜歡通過(guò)觀察圖片、圖表等視覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩鮮艷、形象2.聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：傾向于通過(guò)聽(tīng)教師講解、同學(xué)發(fā)言等方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)聲音敏能夠較好地記住聽(tīng)到的內(nèi)容。3.動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：喜歡通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中更容易理解一、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。2.在解決問(wèn)題過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的乘法運(yùn)算，培養(yǎng)運(yùn)算的靈活二、邏輯推理素養(yǎng)1.通過(guò)分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行推理，找到解決問(wèn)題的方2.能夠?qū)Σ煌膯?wèn)題情境進(jìn)行歸納和類(lèi)比，總結(jié)出三、直觀想象素養(yǎng)1.對(duì)于一些較復(fù)雜的問(wèn)題，可以通過(guò)畫(huà)圖等直觀手段幫助理解，發(fā)展學(xué)生的空間想象能2.利用直觀圖形將抽象的乘法問(wèn)題具體化，便于找到問(wèn)題的關(guān)四、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)1.在解決問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)?wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有用信息。2.通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題中數(shù)據(jù)的比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能五、應(yīng)用意識(shí)素養(yǎng)1.讓學(xué)生感受到9的乘法口訣在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值六、創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)1.鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸，提出新的問(wèn)題和解決方案。1.參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的參與程度，是否積極主動(dòng)地發(fā)表自己的二、作業(yè)評(píng)價(jià)1.準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中問(wèn)題解答的準(zhǔn)確2.創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否有獨(dú)特的解題思路或方1.知識(shí)掌握：通過(guò)階段性測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度以及運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的能力。2.解題思路：評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中的解題思路是否清晰、合四、綜合評(píng)價(jià)根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測(cè)試的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)1.復(fù)習(xí)舊知通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和積極性。2.導(dǎo)入新課師：二年(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備租車(chē)參觀科技館。在租車(chē)的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，讓我們一起去幫助他們解訣好嗎?板書(shū)課題：解決問(wèn)題任務(wù)一：知道了什么?老師和30名學(xué)生，坐得下嗎?師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生1:我知道有2名老師和30名學(xué)生。師：大家觀察的真仔細(xì)，那么要解決的問(wèn)題是什么?學(xué)生：要解決的問(wèn)題是2名老師和30名學(xué)生，坐得下嗎?師：“坐得下嗎?”你是怎么理解的?學(xué)生1:如果車(chē)子的座位比32個(gè)少就坐不下。學(xué)生2:如果車(chē)子的座位比32個(gè)多就坐得引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中呈現(xiàn)的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)交流，幫助學(xué)生理解“坐得下嗎”的含義。怎樣解答?師：解決“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息?學(xué)生1:需要知道有多少人坐車(chē)。學(xué)生2:還需要知道客車(chē)能坐多少人。師：這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們?學(xué)生：有2名老師和30名學(xué)生，就是說(shuō)“教師和學(xué)生共有32人要乘車(chē)”,那么“客通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，為后面的解答做準(zhǔn)備。師：也就是說(shuō)要想解決“這輛車(chē)是否能坐下”就得先求客車(chē)能坐多少人。那么你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生1:先算出乘客座位數(shù)。前面每排4學(xué)生2:可以先不看最后一排，分別算出左邊和右邊有多少個(gè)座位，再加上最后一排的人數(shù)，一共有：2×7=14(個(gè)),2×7=14(個(gè))14+14+5=33(個(gè))。學(xué)生3:每一列有8個(gè)，中間一列只有1個(gè)，一共有：4×8=32(個(gè)),32+1=33(個(gè))。師：由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們都利用了乘法和加法的意義來(lái)解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察，呈現(xiàn)了多樣化的思維的靈活性。任務(wù)三：解答正確嗎?師：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，你能告訴老師“坐得下”嗎?為什么?學(xué)生：學(xué)生和老師一共有32人，客車(chē)有33個(gè)座位，坐得下。通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生得出答案，滲透比較、總結(jié)、歸納等思維方法任務(wù)四：課堂練習(xí)基礎(chǔ)題：1.一共有多少個(gè)?2.學(xué)校合唱隊(duì)有58人，準(zhǔn)備外出參加表演。老師租了9輛面包車(chē)，每輛能坐7人，夠坐嗎?3.張阿姨有100元，9個(gè)小朋友都玩碰碰車(chē)。她帶的錢(qián)夠嗎?如果夠，還剩多元?拓展題4.一共有多少個(gè)字?九字梅花詠?zhàn)蛞刮黠L(fēng)吹折千林梢，渡口小艇滾入沙灘坳。野橋古梅獨(dú)臥寒屋角，疏影橫斜暗上書(shū)窗敲。半枯半活幾個(gè)撕蓓蕾，欲開(kāi)未開(kāi)數(shù)點(diǎn)含香苞。縱使畫(huà)工奇妙也縮手，我愛(ài)清香故把新詩(shī)嘲。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，解決實(shí)際問(wèn)題4×8=32(個(gè))32+1=33(個(gè))【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】1.工程隊(duì)修段公路，每天修6米，修了9天，還剩10米，這段公路有多少米?2.小明一柞長(zhǎng)約9厘米，他量了一塊滑板的板面，量了9柞還多4厘米，這塊滑板板面長(zhǎng)約多少厘米?選做題：1.我有40元錢(qián)，想買(mǎi)7個(gè)熊貓玩具，帶的錢(qián)夠嗎?6元2.把一根棉線(xiàn)對(duì)折再對(duì)折，量出對(duì)折后的每段長(zhǎng)是9厘米，這根棉線(xiàn)原來(lái)長(zhǎng)多少厘米?【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】找一找生活中用乘法和加法的意義解決的問(wèn)題，并與同伴交流。本次作業(yè)主要考查學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度以及運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的能二、優(yōu)點(diǎn)1.多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算準(zhǔn)確率較2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。3.部分學(xué)生能夠嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的思維靈活性和創(chuàng)新性。三、存在問(wèn)題1.少數(shù)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣掌握不熟練，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。2.部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)不夠仔細(xì)，沒(méi)有找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。例如，題目中給出“有9組小朋友，每組有7人，又來(lái)了8人”,要求現(xiàn)在一共有多少人。有的學(xué)生沒(méi)有注意到“又來(lái)了8人”這個(gè)信息，只計(jì)算了9組小朋友的人數(shù)