探索生活中的化學反應——化學教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：生活中的化學反應

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在科學探究、證據意識、模型建構和科學思維等方面。

1.科學探究：通過觀察和分析生活中的化學反應現象，培養學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價的能力。

2.證據意識：培養學生從生活中收集相關化學反應現象的證據，學會運用觀察、實驗、調查等方法收集證據，并能夠對證據進行整理和分析。

3.模型建構：引導學生通過觀察和實驗，構建化學反應的概念模型，理解化學反應的本質和原理。

4.科學思維：培養學生運用科學思維分析生活中的化學反應現象，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了化學基礎知識，如物質的組成、性質、變化等。此外，學生應該具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察實驗現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生對生活中的化學反應感興趣，希望能夠運用所學知識解釋生活中的現象。學生在實驗操作和觀察方面具備一定的能力，但部分學生在實驗操作細節和觀察現象方面可能需要加強。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實驗操作來學習，有的喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能對化學反應的原理和本質理解存在困難，尤其是對于部分抽象的概念和理論。此外，學生在實驗操作過程中可能遇到一些問題，如操作不當、觀察不仔細等。學生還需要進一步提高證據收集和分析能力，以及對科學思維的運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本、課堂練習冊等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些生活中的化學反應現象的圖片和視頻，以及相關的化學反應方程式和示意圖等。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的器材和試劑。例如，可以準備一些常見的化學試劑，如酸、堿、鹽等，以及實驗儀器如試管、燒杯、滴定管等。確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供適當的實驗操作指導。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將學生分組，每組配備相應的實驗器材和資料，以便學生進行合作學習和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便進行多媒體演示和教學互動。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括實驗操作步驟、問題思考題等，以便學生跟隨教學進度進行學習和記錄。

7.教學反饋表：為學生準備教學反饋表，包括對本節課教學內容的理解程度、學習效果等反饋問題，以便了解學生的學習情況并進行教學調整。

8.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，包括教學目標、教學步驟、教學方法等詳細教學指導信息，以便教師進行教學參考和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生活中的化學反應”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生活中的化學反應知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活中的化學反應”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活中的化學反應”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生活中的化學反應知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學反應技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學反應知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生活中的化學反應知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學反應技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生活中的化學反應知識點，掌握化學反應技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“生活中的化學反應”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生活中的化學反應”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生活中的化學反應知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）化學反應原理：為學生提供有關化學反應原理的拓展資源，如化學反應的類型、化學平衡、反應速率等，幫助學生深入理解化學反應的本質。

（2）生活中的化學反應案例：提供一些生活中的化學反應案例，如飲食、洗滌劑、環保等方面的化學反應現象，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

（3）化學實驗演示：為學生提供化學實驗演示視頻，如化學反應實驗、儀器使用方法等，幫助學生更好地理解實驗原理和操作步驟。

（4）化學研究動態：介紹化學領域的研究動態和最新成果，如新型化學反應、綠色化學等，激發學生對化學學科的興趣和好奇心。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展資料：鼓勵學生閱讀與本節課教學內容相關的拓展資料，如化學反應原理、生活中的化學反應案例等，加深對知識點的理解。

（2）開展家庭小實驗：學生可以在家中進行一些簡單的化學實驗，如制作無害的清潔劑、探究食物中的化學反應等，將所學知識應用到實際生活中。

（3）參觀化學實驗室：如果條件允許，可以組織學生參觀化學實驗室，親身體驗化學實驗的樂趣，增強對化學學科的興趣。

（4）參加化學競賽或活動：鼓勵學生參加各類化學競賽或活動，如化學實驗競賽、化學知識講座等，提高學生的化學素養。

（5）利用網絡資源：學生可以利用互聯網查找與化學反應相關的資料，如化學反應原理、化學實驗演示等，拓寬知識視野。

（6）進行小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在拓展學習中的心得體會，互相交流學習經驗。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《生活中的化學》一書，作者為張化祥。該書詳細介紹了生活中的化學現象和原理，有助于學生更好地理解本節課內容。

（2）視頻資源：推薦學生觀看《化學反應：神秘的科學》紀錄片，該片詳細介紹了化學反應的原理和應用，有助于學生深入理解化學反應的奧秘。

（3）化學實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的化學實驗，如制作無害的清潔劑、探究食物中的化學反應等，將所學知識應用到實際生活中。

（4）化學競賽：鼓勵學生參加各類化學競賽，如全國青少年化學競賽、化學實驗競賽等，提高學生的化學素養。

2.拓展要求

（1）閱讀拓展材料：要求學生在課后閱讀《生活中的化學》一書，并撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會。

（2）觀看拓展視頻：要求學生在課后觀看《化學反應：神秘的科學》紀錄片，并撰寫觀后感，提出自己的見解和疑問。

（3）進行家庭小實驗：要求學生在課后進行家庭小實驗，記錄實驗過程和結果，撰寫實驗報告，分享自己的實驗心得。

（4）參加化學競賽：鼓勵學生積極參加各類化學競賽，準備相關資料，提高自己的化學素養。

（5）小組討論：要求學生組成小組，就拓展內容進行討論，互相交流學習經驗，共同提高。

（6）總結拓展學習：要求學生在課后對拓展學習進行總結，梳理所學知識，提高自己的化學素養。教學反思與改進本節課結束后，我將進行深入的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我將從以下幾個方面進行反思：

1.學生的參與度和理解程度：我需要觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、提問頻率和表情反應，以了解他們對本節課內容的理解程度。如果發現學生參與度不高或者表情困惑，我將考慮調整教學方法和策略。

2.教學內容的難易程度：我需要評估本節課的教學內容是否適合學生的年級水平，是否過于簡單或者過于復雜。如果發現內容過于簡單或者過于復雜，我將考慮調整教學內容的深度和難度。

3.教學方法和策略：我需要評估我使用的教學方法和策略是否有效，是否能夠激發學生的學習興趣和積極性。如果發現方法或策略不夠有效，我將考慮嘗試新的方法或策略。

4.課堂管理和紀律：我需要觀察課堂管理的情況，包括學生的紀律和課堂秩序。如果發現課堂管理存在問題，我將考慮采取更有效的管理策略。

在未來的教學中，我將根據以上反思的結果制定改進措施，并實施。例如，如果發現學生的參與度不高，我可能需要更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等。如果發現教學內容過于簡單或過于復雜，我可能需要調整內容的深度和難度，使其更適合學生的年級水平。如果發現教學方法和策略不夠有效，我可能需要嘗試新的方法或策略，如游戲化教學、項目式學習等。如果發現課堂管理存在問題，我可能需要采取更有效的管理策略，如明確課堂規則、及時糾正不良行為等。板書設計1.目的明確：本節課板書設計旨在幫助學生理解和掌握生活中的化學反應知識點，通過直觀的展示，引導學生深入思考和探索。

2.緊扣教學內容：板書內容緊密圍繞本節課的教學內容，包括生活中的化學反應現象、化學反應原理、實驗操作步驟等，確保學生能夠清晰地了解本節課的重點。

3.結構清晰：板書設計遵循清晰的結構，分為幾個部分，如教學目標、重點內容、實驗步驟、思考題等，讓學生能夠一目了然地了解本節課的結構和內容。

4.簡潔明了：板書設計簡潔明了，突出重點，避免過多的文字和復雜的圖表，使學生能夠快速抓住本節課的關鍵信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計具有藝術性和趣味性，如使用有趣的圖片、顏色和布局，以激發學生的學習興趣和主動性