教科版（2017秋）六年級科學下冊第7課《美麗的化學變化》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：美麗的化學變化

2.教學年級和班級：教科版六年級（3）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞教科版（2017秋）六年級科學下冊第7課《美麗的化學變化》展開，通過觀察、實驗和討論，讓學生了解化學變化的特征，認識美麗的化學現(xiàn)象，提高學生的觀察能力和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新素養(yǎng)，通過觀察化學變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和記錄信息的能力；在實驗操作中，鍛煉學生的實踐操作能力和安全意識；通過小組討論，提升學生的團隊合作與交流素養(yǎng)；同時，引導學生對化學變化的本質(zhì)進行思考，發(fā)展學生的科學思維能力，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任感。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的化學物質(zhì)概念，了解了一些常見的化學變化，如燃燒、氧化等，并能夠區(qū)分物理變化和化學變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于實驗操作和觀察變化有較高的興趣，他們喜歡動手操作，具有較強的好奇心和探索欲。在能力上，學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但分析問題的能力尚待提高。在學習風格上，學生更傾向于通過實踐活動和合作學習來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解化學變化的微觀機制上遇到困難，例如，對化學反應中原子和分子的變化理解不深刻。此外，實驗操作中可能因為不夠熟練而遇到安全方面的挑戰(zhàn)，需要教師在旁輔導和提醒。在理論聯(lián)系實際方面，學生可能難以將課堂上學到的化學知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相結合。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與實驗相結合的教學方法，首先通過講授引入化學變化的概念，然后通過實驗觀察化學變化的現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。設計小組討論活動，讓學生在實驗后分享觀察結果，促進學生的互動交流。同時，利用多媒體展示化學變化的動畫，幫助學生理解微觀層面的變化。在教學活動中，將引導學生進行思考，鼓勵學生提出問題并尋找答案，培養(yǎng)他們的探究能力和批判性思維。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一系列化學變化的現(xiàn)象，如燃燒的蠟燭、rustingiron、bakingsodaandvinegarreaction等，激發(fā)學生的興趣。同時提出問題：“你們能觀察到這些變化中的共同點嗎？”引導學生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題——美麗的化學變化。

2.講授新課（15分鐘）

教師首先講解化學變化的基本概念，包括化學變化的特征和區(qū)別于物理變化的地方。接著，通過PPT展示幾個典型的化學變化案例，如酸堿中和、氧化還原等，并解釋這些變化的原理。在講解過程中，教師會適時提問，檢查學生的理解程度。

用時：15分鐘

3.實驗觀察（10分鐘）

學生分組進行實驗，觀察化學變化的現(xiàn)象。實驗包括：

-酸堿中和實驗：將醋酸和碳酸鈉溶液混合，觀察產(chǎn)生的氣泡和溫度變化。

-氧化還原實驗：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察鐵釘表面的變化。

在實驗過程中，教師巡回指導，確保學生安全操作，并引導學生記錄觀察到的現(xiàn)象。

用時：10分鐘

4.小組討論與分享（10分鐘）

學生回到座位上，小組內(nèi)討論實驗觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的原理。每個小組選派一名代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和結論。

用時：10分鐘

5.鞏固練習（5分鐘）

教師提供一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固對化學變化的理解。練習題包括判斷題、選擇題和簡答題。

用時：5分鐘

6.課堂提問與總結（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的掌握情況。然后，教師總結本節(jié)課的重點，強調(diào)化學變化在日常生活中的應用，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

用時：5分鐘

7.布置作業(yè)（1分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生回家后查閱資料，了解更多的化學變化實例，并撰寫一篇短文，描述他們最感興趣的化學變化。

用時：1分鐘

總用時：45分鐘

在教學過程中，教師注重與學生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，幫助他們理解化學變化的本質(zhì)。同時，通過實驗和練習，鞏固學生的知識，提高他們的實踐操作能力。教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源：

-額外的化學變化案例，如燃燒、腐蝕、發(fā)酵等。

-化學實驗的安全操作規(guī)程和注意事項。

-化學變化在日常生活和工業(yè)中的應用實例。

-相關科學家的發(fā)現(xiàn)和貢獻，例如道爾頓、門捷列夫等。

-化學元素周期表的基本知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或?qū)嶒炇疫M行額外的化學實驗，以加深對化學變化的理解。

-推薦學生閱讀科普書籍，了解化學在自然界和社會生活中的作用。

-建議學生參觀化學博物館或科學展覽，以直觀感受化學的奇妙。

-提供一些化學變化的視頻資料，讓學生在視覺上感受化學變化的魅力。

-鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，以提升他們的科學探究能力。

-建議學生關注化學相關的新聞報道，了解化學科學的最新進展。

-引導學生探索化學元素周期表，了解不同元素的性質(zhì)和用途。

-鼓勵學生撰寫科學日志，記錄他們在化學學習過程中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-提供一些化學問題的討論題，讓學生在課堂上或課后進行深入探討。

-推薦學生參加線上或線下的科學講座，與專家直接交流，拓展知識視野。

本節(jié)課的拓展資源和建議旨在幫助學生進一步理解化學變化的概念，并激發(fā)他們對化學科學的興趣。通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠?qū)⒒瘜W知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，發(fā)展他們的科學思維和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學世界奇觀》、《生活中的化學》等書籍，了解化學變化在日常生活中的實例。

-視頻資源：《化學變化的現(xiàn)象與原理》系列視頻，通過生動的實驗演示，深入探討化學變化的各種現(xiàn)象。

-網(wǎng)絡資源：科普網(wǎng)站上的化學專題，如“化學元素的故事”、“化學反應的原理”等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀推薦的書籍，通過書中的案例加深對化學變化的理解，并記錄下自己感興趣的化學現(xiàn)象。

-觀看視頻資源，注意視頻中的實驗操作和實驗現(xiàn)象，嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的化學原理。

-對于網(wǎng)絡資源，要求學生選擇自己感興趣的專題進行閱讀，并撰寫簡短的閱讀心得。

-教師可在課后提供必要的指導和幫助，如組織討論會，讓學生分享他們的學習成果和疑問，教師予以解答。

-鼓勵學生將所學的化學知識與生活實際相結合，探索化學在解決實際問題中的應用。

-學生可以自由組成學習小組，共同完成一個小型的化學探究項目，如調(diào)查學校周圍的水質(zhì)情況，分析其中的化學成分。

-要求學生撰寫一篇關于化學變化的小論文，可以是實驗報告，也可以是研究報告，鼓勵學生提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)。

-教師可定期檢查學生的學習進度，提供反饋，幫助學生調(diào)整學習計劃，確保學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實驗來引導學生直觀感受化學變化，這樣的實踐操作有助于學生更好地理解理論知識。

2.我引入了一些日常生活中的化學變化實例，使得學生能夠?qū)⒄n堂知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，提高了學習的趣味性和實用性。

3.通過小組合作和討論，我鼓勵學生主動探索和分享，這樣的互動式學習有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中注意力不夠集中，可能會影響實驗效果和安全。

2.在教學組織上，課堂討論的時間分配不夠合理，有些學生的觀點沒有得到充分的表達。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴實驗和討論，而對于理論知識的教學稍顯不足。

（三）改進措施

1.為了提高學生的注意力，我將在實驗前進行更詳細的安